资源简介

真正的朋友
【活动背景】
《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）指岀心理健康教育的总目标是：提 高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜 能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。其中小学高年级 关于人际关系主题的辅导目标为：引导学生进行恰当的同伴交往，建立和维持良好的同伴关 系，扩大人际交往的范围。本节课重点引导学生树立恰当的交友观，朋友交往自然轻松而愉 悦。
【学情分析】
六年级的学生处于青春前期，处于皮亚杰思维发展阶段的形式运算阶段，逻辑思维的进 —步发展，为他们能够辩证的思考何为真正的朋友奠定了逻辑基础。在人格发展发面，他们 处于埃里克森人格发展阶段的寻找同一性的时期，他们与父母的联系渐渐减弱，开始从同伴 当中寻找归属感。而这时的朋友则像一面镜子，让他们看到更全面、更真实的自己，同时也 能拯救青少年于此阶段爆发的存在孤独。有的学生因为没有知心朋友而烦恼，委曲求全迎 合他人。有的同学迫于同伴压力，做岀一些违规违纪的事情。本节课的开展可谓及时而必要。
【活动目标】
探究分享心目中的知心朋友，明确自己需要什么样的友谊。
能够明晰不需迎合别人而刻意改变自己，懂得拒绝朋友的不合理要求。
从积极心理学的角度，感受身边朋友的美好，培养轻松、自然的同伴关系。
【活动重难点】
重点：明确真正的朋友不需要刻意改变自己迎合对方。
难点：辨析什么是真正的朋友。
【活动准备】：教学PPT、视频短片、活动用纸、活动成员编号
【活动方法】：团体雕塑、视频辨析、句子完成、小团体活动
【活动过程】
同学们，大家好，很高兴与升入六年级的你们再次见面，心理课有心理课的约定，我们 —起挑战一下连线读岀心理课的约定：用心倾听、积极参与、真诚分享、保守秘密、相互尊 重。…连线
如果你能做到以上几点的话，请你用超人式的掌声盖章确认，掌声越热烈代表你越认同。 接下来请互相给你的组员以爱的鼓励。
小组内全体成员将右手叠放在中间，认真的说：我很棒，你很棒，我们都很棒。
右手放在最上面的小组成员为本组的组长，负责组织本小组的发言顺序，带领小组讨论， 而且会有马老师的特殊奖励。
一、热身活动：“挥挥你的手”
我们相聚于*班，共同度过了5年的美好时光，相信每位同学都有自己的好朋友，在交 往中有快乐也有困惑，那么什么是真正的朋友呢？这就是我们这节课探究的主题《真正的朋 友》o
老师给大家带来了一个有趣的活动“挥挥你的手”，先让我看到你们的手，挥挥手跟你身 边的同学打招呼。接下来我们一起学习怎样用挥手来表达你的观点。
手臂抬到最高处为5分，代表你非常认同，手臂比肩膀稍高为4分，手臂与肩膀齐平为 3分，手臂稍微低于肩膀为2分，手臂垂直放下为1分，代表你非常不认同。
注意：活动中保持安静，用心的感受、真实的表达。
每个人的感受和状态不一样，我们要尊重他人，不随意评论别人的状态。
运用手臂，告诉我你对本节心理课的期待程度。
看来同学们对本节课都很期待，那么今天我要将我的“武功秘籍”传授给大家。
运用手臂，告诉我在朋友交往中，你是否会迎合好朋友的喜好而改变自己。
经常需要改变自己契合朋友的举到最高，不需要改变自己的放到最低。
运用手臂，告诉我你跟好朋友的交往是否轻松而自然。
朋友交往感觉轻松、自然的举到最高，朋友交往经常感到身心疲惫的放到最低。
指导语：感谢同学们真诚的表达，我们在同伴交往中成长、磨合，在此过程中也可能会 感到受伤和不理解，希望通过这节课的探索，同学们能够有所收获。
【设计意图】一是通过热身游戏与学生互动，活跃课堂氛围，导入新课。二是通过直观 的方式快速的了解学生的学情，达成师生共同的教学目标。
二、我心目中的好朋友
指导语：迈入六年级的你们与父母之间的紧密联系渐渐变少，我们不再凡事依赖父母， 有很多小秘密更愿意与同伴分享，拥有真正的朋友犹如冬日里的一抹暖阳，让人拥有温暖向 上的力量，拥有真正的朋友犹如炎热夏日里的一泓清泉，滋润着我们的心田。
你心目中真正的好朋友是什么样的，我们一起来写一写，说一说。
请完成真正的朋友卡片的第一部分。
我心目中的好朋友
在朋友交往中，我希望TA
在朋友交往中，我希望TA
在朋友交往中，我希望TA
比如：我希望TA是个快乐的人，能分享有趣的故事，我希望TA是一个热心肠的人， 我希望TA跟我有相同的兴趣爱好……
请在音乐中静静的进行探索，音乐停，时间到。
小组长指定发言顺序，在小组内分享每个人心目中好朋友的样子。
三、找寻真正的朋友
不刻意迎合朋友
人与人之间的靠近，有缘分、有相似，还有逐渐走近的信任、理解、包容，在茫茫人海 中，我们怎么找到属于我们的真正的朋友呢？一起来看看这位小怪兽的交友方式？用心静静 的感受。
（播放视频＜1 wanna be your friend）该影片由东京艺术大学创作，讲述的是一个 通过改变自己来交朋友的小怪兽的故事。）
思考：这个短片告诉我们什么故事？
看完短片后你有何感受？
你希望你的朋友处处迎合你吗？为什么？
预设：惊讶、心疼
我希望自己的好朋友能够做自己，不需迎會，我们能共同成长。
朋友相处轻松、自然。
【设计意图】这个年龄阶段的孩子在寻找同一性的过程中，为了让自己不显得孤单，会 委屈自己的内心融入并不适合自己的圈子，通过视频动画的方式，传递这样一个理念，我们 没有必要为了融入一个圈子而刻意的改变自己，以这样的方式来交到的朋友也不是真正的知 心朋友。
三、 辨析：这是真正的朋友吗？
请同学们辨析一下以下的情境，作为真正的朋友，我们应该怎么说，怎么做？
情境：
时间：数学课地点：教室
人物：同桌陈诚和李浩，数学老师
剧情：李浩数学成绩一直不理想，这次数学考试有一到题不会做，于是，他用手肘轻轻 的碰陈诚，想让陈诚告诉他答案。陈诚很紧张，偷偷地看了看老师，心想：要不要把答案给 李浩看呢？如果不给他看的话，是不是不够朋友？
请在小组内讨论：假如你是陈诚，你应该怎么说、怎么做呢？
小组长组织小组讨论，推选组员交流小组讨论成果，也可以请组员上台演一演。
指导语：有时候朋友会向我们提岀不合理的要求，我们要懂得拒绝，做真正的朋友。
【设计意图】通过情景模拟的方式，能够深入任务角色，是上一个动画故事的延伸，进 一步辨析什么是真正的朋友。
四、 描绘真正的朋友
我们和好朋友来自不同的成长环境，有着不同的经历，却成了无话不谈的知心人。对于 朋友相处的界限你是否清晰？请你闭上眼睛想象一下，如果你和朋友分别是两个圆，你希望 你们的相处距离是多少？是融合在一起、还是一部分相交又或是保持一定的距离。你想象到
【设计意图】将自己和好朋友的相处具象化，清楚自己与朋友交往的界限。
五、认识你，真好
我们是彼此独立的个体，有时相交有时分离，好朋友曾解答你作业上的困惑，缓解学习 的压力，畅聊家庭中的趣事，分享自己的粮事，也可能是陪你一起参加社团活动，虽然我们 在交往中会因为偶尔的情绪失控和不知情的判断而中伤过，但是我们在交往中成长、磨合， 变成了更了解彼此的人，你想对身边的TA说些什么呢？
交流结束互相道一句：认识你，真好。
活动中播放歌曲《友谊地久天长》
结束语：在生命中，陪伴我们最久的人，除家人，应该就是朋友了。
西塞罗曾经说过：“朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。”
深以为然。
真正的朋友，会让我们变得更好。
同学们，愿你们在以后的生活中能够以真心换真心，不需迎合、懂得拒绝、相互欣赏， 成为彼此真正的知心朋友。
活动最后，请跟我一起说“只留下自己的感受，不带走别人的故事”，保守属于我们的秘 密。
【设计意图】能够及时发现身边朋友的值得交往的特质，并且不吝啬自己的赏识和鼓励, 从而收获真正的朋友。
【成长作业】
【板书设计】 真正的朋友
不需迎合
懂得拒绝
相互欣赏

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