资源简介

《小数加减混合运算》具体内容和教学建议
编写意图
（1）例3教学小数加减混合运算。
问题（1）重在突出小数连加的竖式计算方法，体会小数点对齐的必要性。
问题（2）则是用脱式计算小数连减，教材呈现了两种不同的思路，使学生在计算、比较、推理的过程中发现减法的性质对于小数运算也同样适用。
（2）“做一做”第1题有序安排了小数连加、连减及加减混合练习，意在使学生根据题目的具体情况选择合适的方法计算。
第2题通过解决购物付款这一问题，引出用计算器进行小数计算的方法。
教学建议
（1）促进知识迁移，探究小数运算的方法。
教学例3时，引导学生根据所给信息，发现并提出问题，然后尝试列式计算。
第（1）题教学的重点是小数连加法的竖式计算，引导学生迁移两个小数相加或三个整数连加的经验，探究小数连加的竖式计算方法，进一步理解为什么要把小数点对齐，强化算理。
第（2）题可以先引导学生用脱式计算，并尝试运用不同方法，然后说说为什么这样算。通过对不同算法的比较，发现计算结果的一致性，进而引导学生根据整数连减法的经验，推想减法的性质对于小数减法是否适用，并通过举例来验证，运用不完全归纳法发现整数减法的运算性质对于小数运算中同样适用。
（2）熟练使用计算器进行小数运算。
由于学生已经在整数运算中掌握了用计算器计算的方法，因此“做一做”第2题可以分两个层次来完成。一是让学生在计算器上尝试输入小数，并交流操作的方法；二是熟练使用计算器进行小数运算。可以根据题中的数量关系，引导学生先尝试笔算，再使用计算器进行小数运算，然后将两种方法进行比较，使学生体验到使用计算器计算的好处。
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