资源简介

(共17张PPT)
教材：人教版《道德与法治》四年级下册
课题： 第一单元 第3课
《 当冲突发生 》第一课时
友谊之花，多么美丽！
导—— 发现存在
校园生活
有滋有味
课前小调查：
你经历过同伴间的冲突吗？
观—— 多样冲突
还会发生哪些冲突呢？
校园观察站
检查卫生时 操场玩耍时 图书馆阅读时
狐狸和鸽子上演了怎样的故事……
析—— 冲突原因
校园观察站：
什么原因导致了冲突的发生？
凡事皆有“因”，
有“因”才有“果”！
不同的冲突，不同的起因
利益相冲
不守规则
互不相让
观点不同
理—— 方式结果
校园调解庭：
发生了冲突，怎么办？
有三种解决矛盾的办法，分别有怎样的影响？ 处理方式 结果 你的选择
1.忍受
2.指责
3.真诚劝告
不同的方式，不同的结果！
委屈自己 不冲突
不委屈 不冲突
不委屈 会冲突
校园小论坛：你会选取哪种方法来解决冲突呢？
“忍受”
“指责”
校园思想家：
这两种方法，有没有适用的场合呢？
铭—— 和谐化解
校园展示台：
成功化解冲突的经历，请你来分享。
正确方法，和谐化解！
化解小妙招：
1.控制情绪法 2.阐明道理法
3.换位思考法 4.共同商议法 5.请人调解法
6.成功经验借鉴法
校园演练场：
1.文中的成功案例
2.生活中未解决的矛盾
选其一和小伙伴一起来一场技能大练兵吧！
狐狸和鸽子的故事，接下来会怎样……
悟—— 学以致用
不同冲突，化解的方法，不尽相同；
同一冲突，化解的方法，可有多种。
究因论道，相互理解，明智抉择。
灵活运用，美好生活。
同学们，再会！《当冲突发生》微课教学设计（第一课时）
授课教师姓名 名称 《当冲突发生》（第一课时）
知识点来源 学科：道德与法治 年级：四年级下册 教材版本：人教版 所属单元：第一单元
录制工具和方法 电脑、录屏软件
教学设计
教材分析 整本设计：本册教材主要围绕学生熟悉的、直接的生活领域而设计，主要涉及《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中主题一“我的健康成长”、主题四“我们的社区生活”等课程内容，聚焦于儿童健康成长中的同伴交往问题、社区生活中的相关问题等。 单元主题：引导树立正确的友谊观，促进自我健康发展。 本课主题：引导正确面对交往中的冲突和欺负问题，认识冲突产生的原因，勇于面对，学会避免和化解冲突的方法，采取正确的方法应对。
学情分析 良好的同伴关系对儿童健康成长具有重要意义。随着年龄的增长，四年级学生已经具有一定的独立思考、判断能力和行为规范意识，但需要进一步深化对同伴交往的情感体验和理性认识，学会解决同伴交往中的冲突、欺负等问题，从而提升社会认知能力、社会交往能力，才能为自身发展创造和谐、融洽的环境氛围，迈成美好生活的愿景。
设计思路 本课由“冲突”和“欺负”两大板块组成，聚焦儿童生活与成长的，同伴共同成长的经历丰富了成长的经验，基于此，通过复现有道德、有教育意义、儿童可感可思的生活事件，开展探讨活动，以“同龄人”的角度与之平等对话，可以有效引导构建有道德的美好生活。
教学目标 了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因； 掌握解决冲突的基本方法和技能，学会积极看待和解决。
教学重点难点 具备“运用恰当方法才能有效调节冲突”的正确认知及积极面对的行为指南，掌握解决冲突的基本方法和技能，。
教学过程 导：勾连生活，发现存在 1.观短片，引新课：同学们，校园生活丰富多彩，我们收获快乐，也偶有“不悦”相随，这罪魁祸首往往就是同伴间的冲突。 2.课前小调查：你有没有经历过同伴间的冲突呢？ 观：冲突事件，多种多样 列举：校园里的冲突很寻常. 校园生活中，还发生了哪些冲突呢？请陈述事实即可。 过渡语：冲突的发生，往往就在一瞬间。来看看《狐狸和鸽子》的故事吧！ 【设计意图】冲突事件多种多样，引导观察、思考、归纳、小结，为下一步分析“冲突原因”做好铺垫；陈述我们身边的真实冲突事件，引导“陈述事实”不带入个人的情感，避免激化矛盾、情绪，同时也是一种尊重他人的态度强化。 析：冲突原因，了然于心 过渡语：短片中，狐狸和鸽子为了冰激凌而发生了激烈的冲突，我们呢？ 回顾，梳理起因:一起来读读小故事，冲突因何而起呢？ 小结：不同的冲突，不同的起因。 误会、不理解 观点/价值观冲突 不公平、互不相让 利益冲突 过渡语：面对这样那样的冲突，该怎么办呢？ 【设计意图】自主学习书中的小案例，学习思考分析冲突的原因，归因清晰才能通达解决。 理：不同方式，不同结果 合作探究、课堂讨论：文中的场景，有三种不同的处理方式，会产生不同的效果，请在小组里和伙伴们（或与身边的伙伴）一一探讨。 分享：如果是你，会选取哪一种方式来解决这场冲突呢？ 拓展：还有哪些方法或许也能解决此冲突？ 辩证思考：“忍受”、“指责（批评）”这些方式，有没有适用的场合呢？ 5.小结：冲突有时是可以避免的，取决于我们面对事情的方式与态度；不同的应对方式，结果往往也就不同。我们要学会有所判断、有所选择。 【设计意图】课堂讨论，能生呈现真实的知识水平、生活经验，生成学生愿意深信的源于自己的结论，从“探讨——选择——小结”出自学生自己的亲身参与，会更有说服力。 铭：正确方法，和谐化解 回顾生活：同学们，有没有成功解决冲突的经历呢？ 借鉴成功经验：文中的两位小伙伴，也成功化解了矛盾，他们的方法或许能给我们不小的触动和启发。 归纳方法：1.控制情绪 2.阐明道理法 3.换位思考法 4.共同商议法 5.请人调解法 6.成功经验借鉴法 除此之外，你还有什么好主意？ 技能演练场一：运用以上所学好方法，练一练，演一演文中的成功案例（挑战一人分饰两个角色）。 技能演练场二：尝试解决生活中曾经历的冲突。 【设计意图】“知行合一”，“知”的目的为了“行”。在明确正确方法后，能积极地运用到日常生活中，创设自己的美好的成长环境。 悟：学以致用，美好生活 观短片，促感悟:学到这里，大家一定有了自己的领悟，之前的狐狸和鸽子怎样了呢？我们继续这段精彩的旅行，希望大家认真观看，入眼入心。 解决冲突小贴士（PPT出示） 总结：狐狸和鸽子最终有了美好的结局，再次告诉我们不同的应对方式，结果往往也就不同。同学之间朝夕相处，发生冲突在所难免，学会积极应对的正确方法可以化干戈为玉帛，我们共同呵护“天长地久”的友情，创造“和谐温暖”的生活，愿美好达成，加油。 【设计意图】有经典的动画视频，呈现的场景入手，引导入眼入心地沉浸式观赏，促进学生拓宽视野、悟理明心；小贴士的出现，无疑是在深层领悟的路上锦上添花。
板书 3. 当冲突发生 查找原因 学会方法 积极应对 美化生活
教学反思 本课第一课时教学设计围绕“冲突”的主题开展，通过借助图文、小视频、学生回顾等方式，复现有道德、有教育意义、儿童可感可思的生活事件；以“导——观——析——理——铭——悟”六个教学步骤，层层推进学习活动的进程；以小调查、观察、探讨等方式聚焦儿童生活与成长环境与经验，促进“同龄人”间的平等对话，促进学生的思考感悟，明了积极面对的重要意义，明了掌握解决冲突的基本方法和技能于构建美好生活的重要作用。“如果一切皆善，就一切皆美”，让植入生命的理念，成为指引人生的明灯。

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