资源简介

课 题： 《我们神圣的国土》
教学对象: 五年级上册 课时：一课时
一、教学内容分析（课题、学习内容以及这节课的价值）
《我们神圣的国土》是第三单元“我们的国土 我们的家园”的第 1 课，包括“辽阔的国土”、“好ft好水好风光”和“一方水土 一方生活”三部分内容；本课从学生已有生活经验出发，通过“中国疆域图”“中国省级行政 区域”和“台湾省”三部分内容开展教学，概括了我国的国土概况；引导学 生充分感受我国国土的辽阔，懂得国土神圣不可侵犯，培养热爱国土的情感。从而为本单元的教学奠定宏观的地理基础。
二、教学目标
知识与技能： 了解我国的位置和疆域，了解我国的行政区划。 知道台湾是我国领土不可分割的一部分，体会祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。 掌握自主收集资料、整理和运用信息的能力。过程与方法： 引导学生阅读《中国疆域图》、用自己喜欢的方式记录和描述祖国自然风 光。 课前收集资料，与大家分享收获，提高学生的自主学习能力。 开展小组合作探究活动，培养学生的合作意识。情感态度价值观： 1.感受祖国疆域的辽阔，增强学生的民族自豪感。
三、学习者特征分析（学习者学习的起点以及学生学习风格）
五年级的学生经过前四年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的爱国情感，但对中国的疆域和行政区域了解的还并不全面，缺乏热爱国土意识。处于该年龄阶段学生大多会将外界环境状况与自身生活联系起来思考，并喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息、表达信息。
四、教学策略选择与设计（本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略
1. 通过谜题导入，能够在脑中初步对中国的地理特征以及在世界版图上的地理位置产生印象。
(
通过运用多媒体视频让学生对南北差异和时差有初步了解。
通过比较世界各大国的面积，感受我国的疆域辽阔。
出示国土疆域图，通过“找一找”的活动，让学生对中国疆域有清晰的认
识。
学生课前收集关于台湾的资料，通过多种形式走近台湾，激发学生中国领
土不可分割的情怀。
五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）
教学重点：（贴合教学目标和学生的实际情况）
了解我国的疆域和行政划分，感受中国的地域辽阔；
了解台湾的美丽风光和民风民俗。
教学难点：（激发学生积极的情感，形成正确的价值观）
激发学生热爱祖国的情感，懂得祖国每一寸土地神圣不可侵犯。
六、教学活动
教师活动
学生活动
设计意图
一．导入课题，祖国国土我介绍
谜题导入
东南西北缺一心 口中含玉华夏人
（答案：中国）
找出中国的地理位置。
1）出示世界地图，你们可以找到中国在哪吗？
2）
指一名学生上台指出中国的位
置。
3. 我眼中的中国
我们爱我们的祖国，这种爱可
以通过各种方式来表现，你知道有哪些关于祖国的歌曲和名篇吗，说出来跟大家分享一下。
你能用什么的词语来描述我们
祖国呢？
3
）
大家刚才都提到了一个词语
“辽阔”那你能用什么方式来说明我们祖国的疆域辽阔呢。
教师预设：
播放“南北温差，东西时差”对比的视频或图片，介绍祖国国土之大；
地图比大小，对比感知祖
国疆域辽阔；
一．学生猜谜语。
二．同学观察地图，
初步感知祖国疆域辽阔。
三．学生交流汇报自己心中的中国。
通过出示谜题激发学生的兴趣
引出主题；
通过让学生观察
世界地图， 使学
生对中国的地理
位置有初步印象；
通过运用各种方式说明祖国疆域辽阔，使学生从整体感受到祖国国土的辽阔、广袤。自豪的情感
油然而生。
)
，
，
诗歌欣赏，画面中感知祖国国土广袤 展示风景名胜，旅行中感 知祖国疆域之广。
二．讲授新课，祖国疆域真辽 四．学生观察中国疆域图。 五．填写地域图 邻国分布 海域分布 六．学生观察地图， 按要求准确找出相应的位置。 ，
阔
1.出示《中国的疆域》图，引导学
生填写地域图。（在引导学生观察
中国疆域时，要结合中国地图，边
说边引导学生看地图上的位置，形
象直观体会中国疆域辽阔。）
2.实践操作，了解我国的邻国 引导学生找出我国大陆濒临的四大海域和最大的岛屿。 阅读《中国的疆域》图，一小 组为单位找一找与中国陆上相邻的 通过观察疆域图， 开展“找一找” 活动，让学生对我们的疆域有清晰的认识。
14 个国家和隔海相望的 6 个国家并
在图中圈出。
3.教师小结：同学们，通过之前的
学习，我们了解了我国的地理位置
体会到了我国疆域的辽阔，下面我
们把目光投向内部，了解一下我国
的行政区域划分。
三．小组探究，行政区域要记 牢 出示中国的省级行政区域图，学生仔细观察，初步了解我国的省自治区、直辖市和特别行政区。 我们国家的首都北京在哪里 找一找你的家乡在哪？看谁找得快。3.出示课本 46 页的阅读角，学生读一读，初步了解我国省、自治区直辖市和特别行政区的一些知识。 4.地方特色我知道 你的家乡有什么特产，跟大家 说一说。 你知道这些东西是什么，并可以指出它出自哪里吗？（示例：兵马俑，北京烤鸭，烤全羊等。） 5.教师再次引导学生回到中国的省级行政区域图中来,师生共同观察地图，大概了解我国的 23 个省，5 个自治区，4 个直辖市和两个特别 七、阅读省级行政区 通过找一找的方
域图，了解我国的行 式让学生更快速
政区域划分。 地了解我国首都
1、阅读省级行政区 的位置， 并对自
域图； 己家乡位置有初
2、找一找； 步了解；
3、读一读。 八、学生说出省级行政区名称，并在地图中指出所属地域。 通过教师带领学生阅读区域划分图，使学生加深印象，熟悉我国行政区域分布； 通过让学生认识地方的特色，从而对各地方特色有初步认识，增强了解。
行政区的位置。
四．课外延伸，宝岛台湾不能 少 1.说一说你知道的台湾，学生汇报收集成果。（围绕两方面：美丽风光、民风民情） 2，教师补充一些音频、视频和图片资料，进一步引导学生了解台湾的美丽风光、民风民情。 介绍郑成功收复台湾的故事，树立台湾自古以来就是中国领土的思想。 教师总结：我们的祖国幅源辽阔， 景色迷人，我们应该为它感到骄傲和自豪。祖国的每一寸土地都是神 圣不可侵犯的。 九．学生交流台湾美丽风光和民风民俗。 十．学生欣赏和学习多媒体资料，增强对台湾的了解。 十一．学生听郑成功收复台湾 的故事，树立 国家统一思想。 通过让学生自主 收集资料，使学 生对台湾有初步 了解，为接下来 的学习奠定基础， 并提高了学生自 主学习的能力； 通过看资料和听 故事，激发学生 中国领土不可分 割的情怀。
七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）
祖国的辽阔疆域 我们神圣的国土 中国的省级行政区 （23 个省，5 个自治区，4 个直辖市和两个特别行政区的位 置。） 宝岛台湾--自古以来就是中国的领土 设计理念：紧扣教学内容，突出教学重点，直观的给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领。

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