资源简介

建立良好的公共秩序
共同建设有序生活
【课程背景】
本课是五年级道德与法治下册第二单元第5课的第二课时：“共同建设有序生活”。这部分内容引导学生从规范自己的行为做起，遵守社会公德、法律法规，维护公共秩序，构建有序生活，劝阻不遵守公共秩序的人。尝试从国家、社会和个人等不同角度分析问题，引导学生明确构建有序的社会生活需要社会各方面群策群力，帮助学生认识到构建有序生活离不开国家政策的支持和法律的保障。
【教学目标】
情感目标：懂得构建有序的公共生活需要包括公民个人在内的社会各方面共同遵守社会公德和法律法规，了解共建有序生活，离不开国家政策的支持、法制的保障。
能力目标：引导学生做到心中有他人、集体和国家，培养学生从国家、社会、个人等不同角度观察社会现象，综合思考如何共建有序生活，积极参与到共建有序生活的社会实践中。
知识目标：结合生活实际和小组探究、讨论，了解共建有序生活要从规范自己的行为做起，通过做调查、读法条，明白维护公共秩序，共建有序生活离不开国家的支持和法制的保障。
核心素养：公共参与
【教学重难点】
引导学生做到心中有他人、集体和国家，培养学生从国家、社会、个人等不同角度观察社会现象，综合思考如何共建有序生活，积极参与到共建有序生活的社会实践中。
【教学过程】
一、设疑导入
1.走进课题：今天这节课，我们一起来学习第5课建立良好的公共秩序的第二课时——共同建设有序生活。
2.设置疑问：“共同”有什么含义呢？走进课堂来探寻。
二、新知探究
活动一：公共场合我守序
在上节课中我们学会在公共场合我们要从我做起，自觉遵守和维护公共秩序，规范自己的言谈举止，养成良好的文明习惯。那么，除此之外，还需要怎么做呢？接下来，让我们走进三个不同的公共场合来看一看——博物馆、熟悉的社区、激动人心的赛场。
情境1：在博物馆参观，听讲解员介绍展品时
实事新闻：（视频）前段时间，上海博物馆发生了一件事情，引起了巨大反响。
有的人认为，顾客就是上帝，孩子们在博物馆里乱跑乱跳，没什么大不了的。同学们，对此，你有什么看法呢？我们来听听同学们的讨论吧。
预设：博物馆并不是游乐场，不可以随意跑动、追逐、打闹。在博物馆就要守规矩。
实事新闻：（视频）博物馆也向观众发出了呼吁。
交流讨论：在博物馆参观，在听讲解的时候，我们到底应该怎么做才是正确的呢？
预设：保持安静，有秩序，不推挤，用心聆听。了解各种展品的历史文化价值。
情境1小结：说的真好，在公共场合中，我们要注意自己的行为对他人的影响，要学会兼顾他人的感受，尊重他人的权利，要时时处处心中有他人。
情境2：参加社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时
公益图片：除了心中有他人，我们还要心中有集体，接下来我们就走进社区里看一看。
社区里来了一群最美志愿者，他们会利用课余时间为社区义务捡垃圾，打扫社区卫生，关爱社区老人，参加文具义卖活动等。
交流讨论：你们参加过这样的活动吗？很多同学都有这样的经历，那你参加这样的活动时，内心是怎样的感受呢？
预设：用自己的行动，让社区环境变得更整洁。把社区里的老人当做亲人，用心送去关爱。
3.社区就是一个大家庭，社区就是一个大集体，当我们为社区奉献自己的力量，为社会做一份力所能及的事情时，我们的内心是幸福的。不仅如此，人与人之间还形成了互帮互助，关爱和谐的社会氛围。相信有越来越多的学生会加入到公益活动中来。
4.交流讨论：请同学们说说看，当你参加关爱老人和社区环保公益活动时，应该怎么做？
预设：用爱心关爱老人，帮助老人，准备一些节目，表演给他们看。
准备一些垃圾袋，做好垃圾分类，传播正确的垃圾分类知识。
5.情境2小结：老师听出来了，就是要用心。两位同学都用自己的实际行动，传递了热心和爱，只有人人都心中有集体，社区才会变得更加的和谐、美好。
情境3：赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时
社区集体是这样，社会大集体也是这样，国家更是如此。接下来我们去激动人心的赛场上去看一看吧。
冠军视频：在刚刚过去的2020年东京奥运会，中国运动员用永不言败的精神，获得了38枚奥运金牌。他们用世界冠军，让中国的国歌在日本东京响彻38次，让中国的国旗在日本东京的赛场上38次升起。
交流讨论：同学们，假如当时你也在赛场上，说一说，当赛场上升起五星红旗时，我们应该怎么做？
预设：尊重国旗，尊重国歌。起立立正，面向国旗，注视国旗，高唱国歌。
升旗视频：说的真好！同学们，请起立，让我们跟着运动员们一起面向国旗，唱国歌！
4.情境3小结：多么令人难忘的升旗仪式啊，国旗是国家的标志，国家给了我们温暖和希望，我们也要心中有国家。
活动一总结：同学们，维护公共秩序，共建有序社会，需要人人心中有他人，心中有集体、心中有国家。从个人角度来说，我们不仅有义务规范自己的行为，（规范自身言行）同时有责任在力所能及的情况下，开动脑筋，选择合理、恰当的方式劝阻不遵守公共秩序的人。（劝阻不良行为）
讨论作业：有序和谐的公共生活为每个人带来便利与美好，除了以上三种情况，生活中还有哪些公共场合需要我们注意规范自己的行为？怎样做才正确？请同学们想一想，小组中讨论交流。
【设计意图】通过视频、图片营造情境，引导学生做到心中有他人、集体和国家，培养学生从国家、社会、个人等不同角度观察社会现象，综合思考如何共建有序生活，积极参与到共建有序生活的社会实践中。
活动二：群策群力做贡献
除了公民个人，社会单位或组织，都需要遵守公共秩序。维护公共秩序，共建有序生活，需要汇聚社会各方面的力量。请大家看这三个情境。
情境1：路口红绿灯坏了，车辆行人乱成一团。
情境2：工厂向河流排放污水，导致河流污染。
情境3：社会上出现感染性较强的流行病疫情。
当生活动出现了这样的状况时，有什么办法可以解决呢？同学们积极组织，进行了调查，下面我们一起去看看同学们的调查结果吧。
情境1：路口红绿灯坏了，车辆行人乱成一团。
调查结果预设：我调查的是路口红绿灯坏了的解决办法：
拨打交通事故电话122进行反映，报告故障信号灯的具体位置；
交警采用交通手势指挥车辆有序通行；
城市建设部门修理红绿灯，使红绿灯正常工作。
情境1小结：路口终于恢复了有序的通行，这可不是一个人的功劳，而是需要行人、交管部门、路政维修部门等等人共同努力的结果。所以同学们在生活动，维持有序的公共社会生活，光靠一个人的力量是不够的。还需要汇聚社会力量。
情境2：工厂向河流排放污水，导致河流污染。
1.我们再看看第二个同学的调查：工厂向河流排放污水，不仅对环境造成了严重污染，还会影响居民的正常生活。这个问题怎么解决？
2.调查结果预设：拨打环保热线，城市管理部门、环境管理部门对工厂进行整改整治，采取措施，使河流污染造成的危害降到最低。
情境3：社会上出现感染性较强的流行病疫情。
1.2020年新冠疫情爆发。在这场与死神抢夺时间的斗争中，我们感受到了人民的勇敢，感受到了“逆行者”的无私，更感受到了祖国的强大。在举国上下万众一心、同舟共济的努力下，新冠疫情得到控制，然而狡猾的病毒一次又一次的再次试图席卷，警示着我们仍要加强预防措施，不能放松警惕。
2.倡议视频：处在疫情当中的西安学姐发出的倡议，我们来看一看吧。
3.法律法规资料：认真聆听倡议，相信大家更明确了在面对疫情时我们该怎么做了吧？在调查“社会上出现感染性较强的流行病疫情”这个问题时，我还发现对于突发疫情，国家还有明确的法律规定。
《中华人民共和国突发事件应对法》 第五十七条 突发事件发生地的公民应当服从人民政府、居民委员会、村民委员会或者所属单位的指挥和安排，配合人民政府采取的应急处置措施，积极参加应急救援工作，协助维护社会秩序。
《突发事件应对法》第六十六条 单位或者个人违反本法规定，不服从所在地人民政府及其有关部门发布的决定、命令或者不配合其依法采取的措施，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予处罚。
4. 案例视频：可是一些人不懂法、守法，扰乱公共秩序，其行为就触犯到了法律。
活动二总结：同学们，在刚才的调查当中，你又发现新的信息吗？没错，执法的监管和国家的投入。在解决社会问题的时候，不仅需要个人、社会的力量，还需要国家的支持和法制的保障。
相关链接：《中华人民共和国刑法》第二百九十一条 聚众扰乱车站、码头、民用航空站、商场、公园、影剧院、展览会、运动场或者其他公共场所秩序，聚众堵塞交通或者破坏交通秩序，抗拒、阻碍国家治安管理工作人员依法执行职务，情节严重的，对首要分子，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制。
【设计意图】结合当下热点事件，做调查、读法条，引导学生明白维护公共秩序，共建有序生活离不开国家的支持和法制的保障，激发学生尊法、学法、守法、用法的积极性。
三、总结拓展
1. 课堂总结：同学们，维护公共秩序，共建有序生活，需要个人、社会、国家的共同努力。需要我们每个人从规范自己的行为做起，需要汇聚全社会各方面的力量，同时，也离不开国家的支持和法治的保障。
对积极维护秩序的行为，要大力宣传或者表扬，对破坏公共秩序的人或组织要依法惩戒，形成尊重公共秩序光荣，破坏公共秩序可耻的社会风尚。
2. 拓展作业：请查找资料，收集有关违反公共秩序的处理的法律法规，了解法律知识。
【本课创意】
通过视频、图片营造情境，引导学生积极参与社会实践。
结合当下热点事件，做调查、读法条，激发学生尊法、学法、守法、用法的积极性。
生活案例和小组探究相结合，培养学生多角度观察能力和综合思考能力。

展开更多......

收起↑