资源简介

家的意味
教材分析：
本课所学为人教版《道德与法治》七年级上册第三课第七单元第一框的内容，本框的内容分为两个层次：其一，通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的作用，通过对“家规”“家训”及家庭文化中“孝”等方面的探讨，了解中国人的“家”，从而体味“家”的内涵;其二，通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解家庭文化中“家”的意味和丰富内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德与法律有机的融合，引导青少年学生热爱家庭，关心父母。
学情分析：
我所面对的七年级学生有一部分孩子是农村留守学生，享受来自家庭和父母的关爱可能不多，情绪、情感思维和性格极不稳定和成熟，但生活中都比较自立。对于这些七年级的孩子来说，正是人生价值观形成的关键时期，可塑性很强，所以需要通过本课的学习体会亲情，感悟家庭的温暖，树立正确的亲情观、家庭观，懂得理解、关心父母，促进家庭的和谐。
教学目标：
情感、态度与价值观目标：
⑴让学生体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心寄居之所，是心灵的港湾。
⑵体会父母对自己的爱，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
2、过程与方法
⑴通过合作、交流、讨论等方式，逐步培养学生自主学习和探究合作的能力；
⑵通过日常观察，内心感悟等多种方式，理解家庭的功能，提高学生认识、分析自己家庭的能力；
⑶提高传承中华民族家庭文化传统美德的能力，增强学生孝亲敬长的行动力。
知识目标
⑴要求学生能说出家庭的含义，识记家的作用；
⑵知道在中华文化中家的内涵；
⑶能说出孝亲敬长的原因；
⑷知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法定义务。
教学重难点：
重点：家的作用
难点：如何孝亲敬长
教学过程
导入新课
播放歌曲《让爱住我家》从歌曲中感受什么是家？
学生自由回答，师总结：家中有亲人，家中有亲情，家中有爱。
互动教学
全班分为四个小组，学生以小组为单位进行探究。
生命的居所
活动一：
用一个比喻描述自己对家的认识
学生以小组为单位讨论后请代表发言
师总结：家是地域，是住所，是避风港……
（“班班通”展示总结内容）
家庭及确立情形（板书）
问：什么是家庭？（在课本中找出并标注）
家的作用（板书）
⑴分析72页探究与分享“家的功能”（“班班通”演示）
师生共同总结：——→父母给予我们生命，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
⑵阅读课本73页小故事——→家是身心寄居之所，是我们心灵的港湾，家中有亲人，家中有亲情。
中国人的“家”
活动二：
中华文化中家的意味（板书）
“班班通”展示《中国的春运》图片
问：为什么春节期间交通会如此繁忙？
你有过这样的经历吗？谈谈你的感受。
师总结：家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港，长期离不开家的人们，特别思念亲人，尤其在春节这些特殊节日，迫切需要回到自己的家乡，去看看自己的子女，向父母、长辈表达自己的孝心，思乡之情，无以言表。
家规、家训、家风
“班班通”展示教材的相关内容，出示图片展示良好的家风、家训有哪些？——→学会继承和发扬良好的家风传承。
孝亲敬长（板书）
活动三：
⑴“班班通”展示颖考叔孝敬父母的故事
问：这则故事告诉我们生命道理？
师总结：孝敬父母是中华民族的传统美德
⑵“班班通”展示图片一：割肝救子——陈玉蓉
图片二：中、高考时顶着酷暑在考场外等待的家长
问：结合所学知识和上述材料谈谈为什么要孝亲敬长？（小组讨论后请代表总结发言）
师总结：①孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民应尽的法律义务。
②父母赋予我们生命，哺育我们成长，教我们做人的道理，为子女付出很多。
活动四：尽孝在当下
小组讨论如何将“孝”落实到行动中？
如何孝亲敬长？（板书）
以图片的形式加以引导
师总结：在家里：要孝亲敬长，多做力所能及的家务，理解、关心父母，爱父母；
在学校：要努力学习，遵守纪律；
在社会：要遵纪守法，多作贡献。
当堂课后练习
1、“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的是( C )
A．居安思危，戒奢以俭
B．百善孝为先
C．人不为己，天诛地灭
D．不学礼无以
2、“世界再大，我也要回家…”，你认为世界再大也要回家的理由是﹙ D﹚
①家是我们身心寄居之所
②我们的成长离不开家庭的哺育和支持
③家中的亲情是激励我们奋斗拼搏的动力，是我们心灵依靠
④家是我们心灵的港湾
A、①③④ B、①②④
C、②③④ D、①②③④
六、课堂小结：
七、作业：1、回家找个恰当的机会夸一夸父母，体味当时的情感。
2、做一些力所能及的家务事。

展开更多......

收起↑