资源简介 (共21张PPT)2022部编版道德与法治七年级下册第四课第一课时《 青春的情绪 》青春的情绪目录体验情绪认识情绪理解情绪正视青春情绪一二三四一、体验情绪——抓手游戏小组成员全体起立，每个人伸出左手食指，抵住左边人的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右边人的左手食指，当听到“开始”时，立即抓住右边人的手，同时防止左手指被别人抓。规则反馈情境 感受准备状态时逃脱时被抓住时没有抓住对方手指时抓住对方手指时怒哀喜惧悲愤哭笑不得喜极而泣乐极生悲惊喜害羞焦虑厌恶内疚二、认识情绪——情绪的类型基本情绪复杂情绪当我们快乐的时候，可能会感到精力充沛，可能会对新鲜事物充满好奇，可能会笑容满面、步履轻盈。快乐01020304情绪成分包括内在体验、外显表情和生理激活当我们愤怒的时候，可能会血压升高、心跳加快，可能会感到口干，也可能会出汗。愤怒当我们害怕的时候，可能会心跳加快、呼吸急促、肌肉紧张。害怕当我们悲伤的时候，可能会感觉沮丧、泄气、无精打采，甚至想哭。悲伤二、认识情绪——情绪成分②对某件事情的心理预期①个人的生理周期三、理解情绪——影响情绪的因素③周围的舆论氛围④自然环境糟糕透了，不能踢球了！太好了！庄稼有救了！三、理解情绪——影响情绪的因素默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。三、理解情绪——情绪的作用01同样是面对考试，默默和小冲的结果为什么会不一样呢？02说一说某一次考试时自己的情绪状态以及考试过后的反应，也可以说一说考试后家长面对考试结果的情绪状态是怎么样的，他们的情绪状态对于自己下一次考试又产生了怎样的影响？小组合作学习小组合作学习要求：①小组讨论以上两个问题。②组内分工明确，限时5分钟。小组合作学习考试冷静分析，改正错题愤怒之下，撕掉试卷吃得饱，睡得香吃不下，睡不着强项考砸紧张考砸消极情绪影响智力正常发挥消极情绪导致错误行为消极情绪影响身体健康积极情绪激励人主动作为积极情绪有益身体健康面对考试，默默和小冲情绪不同，结果也不同情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。激励我们克服困难 努力向上让我们因为某个小小的挫败而止步不前情绪的作用很神奇2影响着我们的观念和行动1影响人的身体健康激励我们克服困难 努力向上让我们因为某个小小的挫败而止步不前情绪的作用很神奇2影响着我们的观念和行动1影响人的身体健康青春期=情绪四、正视青春情绪01结合自己日常生活中的情绪表现，说一说青春期情绪特点有哪些？产生原因是什么？02怎样正确对待青春期的情绪？自主探究学习自主探究学习要求：①阅读教材36-38页后，回答以上两个问题。②限时3分钟。01020304情绪反应强烈富有激情和热情，也会因为小事冲动。情绪波动与固执情绪体验常常不稳定，还有顽固性。情绪的闭锁性情绪体验细致，丰富，加入许多主观因素。情绪表现性在情绪的表露过程中带有表演痕迹。05情绪的细腻性掩饰自己的情绪感受，不愿向人表露。四、正视青春情绪——青春期的情绪特点善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩四、正视青春情绪——正确对待青春期情绪学习积极面对负面情绪，是我们成长过程中需要经历的请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事（可以二选一）。提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天， ……提示二：我是一个感情细腻的人。有一天，……（备注：如果不愿意以“我”的角度来写故事，也可以以第三人称“他”或“她”的形式编写发生在自己身上的故事。）作业设计谢谢聆听七年级下册第二单元第四课地第一框《青春的情绪》教学设计一、教学目标1．情感、态度与价值观目标：①体验情绪的多样性、复杂性。②体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。2．能力目标：能够认识、把握自己的情绪。3．知识目标：①了解情绪的分类。②了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。③了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。二、教材分析本框是部编版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》第四课《揭开情绪的面纱》第一框《青春的情绪》的教学内容。本课链接青春生命成长的主题，依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。同时，教材结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能。学好这一课将为后面第五课“情感”知识的学习打下坚实基础，促进学生的心理与品德成长。三、学情分析本册教材的第一课已初步设计情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。学生面对反抗与依赖，闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。四、教学重难点1.重点：情绪是复杂多样的。2.难点：如何正确认识和对待青春期情绪。五、教学过程环节 教师活动 学生活动 设计意图体验情绪 1.抓手游戏导入新课。 2.明确游戏规则:小组成员全体起立，每个人伸出左手食指，抵住左边人的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右边人的左手食指，当听到“开始”时，立即抓住右边人的手，同时防止左手指被别人抓。 3.反馈指导:请学生说一说自己在以下情境时的情绪感受：准备状态时的感受、逃脱时的感受、被抓住时的感受、没有抓住对方手指时的感受、抓住对方手指时的感受。 4.小结:这些“紧张、焦急、高兴”的感受就是情绪。情绪是人的心理活动的重要表现，情绪活动无时无处不在，人人皆有情绪。进入青春期，我们有着怎样的情绪表现，我们一起走进青春情绪。 1.认真聆听游戏规则并参与游戏。 2.分享自己的情绪感受。 通过游戏，引导学生分享自己的情绪感受，并从分享感受中体会情绪的丰富性、复杂性、以此引出本框教学内容。认识情绪 带领学生一起认识情绪的类型： ①基本情绪：喜、怒、哀、惧。 ②复杂情绪：悲愤、哭笑不喜忧参半、害羞、焦虑、厌恶、内疚等。 2.小结情绪的特点：复杂性、多样性。 3.拓展相关链接——情绪的成分。让学生进一步了解情绪的成分以及四种基本清晰度表现特点。 和老师一起梳理情绪的类型、特点和成分。 帮助学生对情绪有一个全面的感知好理解。理解情绪 出示默默和小冲的故事。 明确小组合作学习要求。 ①小组讨论以下两个问题：A.同样是面对考试，默默和小冲的结果为什么会不一样呢？B.说一说某一次考试时自己的情绪状态以及考试过后的反应，也可以说一说考试后家长面对考试结果的情绪状态是怎么样的，他们的情绪状态对于自己下一次考试又产生了怎样的影响？②组内分工明确，限时5分钟。 3.邀请小组上台展示。 1.认真阅读默默和小冲的故事。 2.积极参与小组合作学习。 选取考试话题，有助于学生结合自己以往的经验展开讨论，更好地帮助学生理解情绪影响我们的观念和行动。正视青春情绪 设疑：情绪+青春期=？ 明确自主探究学习要求。 ①阅读教材36-38页后，回答以下两个问题：A.结合自己日常生活中的情绪表现，说一说青春期情绪特点有哪些？产生原因是什么？B.怎样正确对待青春期的情绪？ ②限时3分钟。 3.请学生分享学习成果。 根据自学要求自主学习，然后和其他同学分享自学成果 引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体体现，同时正确对待青春期的情绪。总结课堂 梳理本课的思维导图。 和老师一起梳理本课的思维导图 思维可视化，减轻记忆负担。板书设计 同上 思维可视化，减轻记忆负担。作业设计 编写故事 请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事（可以二选一）。 提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天， 。 提示二：我是一个感情细腻的人。有一天， 。 （备注：如果不愿意以“我”的角度来写故事，也可以第三人称“他”或“她”的形式编写发生在自己身上的故事。） 按照要求完成作业。 帮助学生理解青春期情绪特点是青春活力的体现，引导学生通过展现青春活力培养自己的涩会责任感和家国情怀。六、教学反思首先，从学科角度讲，情绪属于心理学领域的范畴。一直以来，有关情绪的教学，多以心理课或活动课的形式呈现，旨在让学生在体验中感受情绪的存在，了解情绪对他们观念和行动产生的影响，以及掌握调节负面情绪的方法，从而保持积极乐观的生活状态。对于作为道德与法治课程中呈现的“情绪”内容，教师在教学中，不论在教学内容的把握上还是对教学方式的调整上，都要体现出道德与法治课程的学科特点。在教学目标上，教师要侧重对学生情感、态度和价值观的培养。要以社会主义核心价值观为导向，尊重学生身心发展特点，以初中学生逐步扩展的生活为基础，引导学生在认识、体验与践行中过积极健康的生活，保持积极乐观的心态。其次，教师要注意培养学生的学习探究能力。针对考试的话题，学生可说的内容会比较多，教师要尽量照顾每一个学生，充分调动他们的积极性。如果学生不爱口头表达，可以让学生写一写某一次考试时自己的情绪状态以及考试过后的反应，也可以说一说考试后家长面对考试结果的情绪状态是怎么样的，他们的情绪状态对于自己下一次考试又产生了怎样的影响，以此加深学生对情绪作用的理解。21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 4.1《青春的情绪》.docx 4.1《青春的情绪》.pptx
资源列表
