资源简介

《中国古代的中央集权制度》主题单元设计
主题单元标题
中国古代的中央集权制度
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
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 历史
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 体育
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 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
4课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
从秦朝开始，中国确立了专制主义中央集权制度。本主题单元主要阐述中国古代专制主义中央集权制度发展演变的历程，探讨专制主义中央集权制度作用和影响，从中总结出宝贵的历史经验教训。
专题一，夏商制度与西周封建：重点是宗法制、分封制的目的、内容、影响、特点及其关系，进而总结出中国早期政治制度的特点。专题二，大一统与秦朝中央集权制度的确立：重点是理解专制主义中央集权制度确立的历史条件；总结秦朝中央集权制的主要内容及其影响。专题三，古代政治制度的成熟：重点是总结三省六部制的确立及其演变的历程，分析唐朝三省六部制与西方三权分立的异同。专题四，专制集权的不断加强：重点是宋朝加强中央集权的措施及其影响；明清君主专制空前强化的表现及其影响等。
学习方式主要以自主合作、探究式学习为主，辅助于辩论会、小论文写作等，加强与社会现实问题的联系。
预期的学习成果主要包括落实本主题单元的基础知识，整体把握中国古代专制主义中央集权制度发展演变的历程及其阶段特征，体会专制主义中央集权不断强化的利弊，学习过程中搜集的资料、辩论稿、论文等形成文本文件。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
（1）掌握宗法制与分封制的内容与影响
（2）整体把握中央集权制度的发展演变过程及其影响
过程与方法：
（1）阅读历史材料，从中获取有效信息
（2）正确划分中央集权制度发展的不同阶段，准确归纳历史阶段特征
（3）注意政治制度与经济形态、意识形态的内在联系
情感态度与价值观：
（1）懂得中华民族的传统美德，如尊宗敬祖、落叶归根等，以及与早期政治制度的关系
（2）中央集权制度的不断完善与发展是中国古代政治制度的基本特点。它有助于我国统一多民族国家的巩固，但后来阻碍了中国社会的进步与发展。
对应课标
（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
（2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
（3）列举从汉到元政治制度演变的史实说明中国古代政治制度的特点。
（4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
主题单元问题设计
（1）分封制、宗法制的目的、内容、作用分别是什么？
（2）秦朝中央集权制度确立的政治前提、基本特征分别是什么？秦朝中央集权制的主要内容有哪些？秦朝中央集权制的确立有何影响？
（3）秦朝实行郡县制的目的是什么？郡县制的特点有哪些？其实行有何意义？
（4）比较分封制和郡县制的异同。
（5）如何全面认识专制主义中央集权制度？
（6）简述三省六部制确立演变的过程
（7）宋初强化中央集权的措施有哪些？其影响、特点分别是什么？
（8）明清时期专制皇权的空前强化的表现、影响分别是什么？反映了怎样的时代特征？
专题划分
专题一：夏商制度与西周封建（1课时）
专题二：大一统与秦朝中央集权制度的确立（1课时）
专题三：古代政治制度的成熟（1课时）
专题四：专制集权的不断加强（1课时）
专题一
夏商制度与西周封建
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
《夏商制度与西周封建》主要讲述夏商周三代的政治制度，重点是周代的分封制、宗法制的目的、内容、影响、特点等。它起着承上启下的作用，地位突出。
重要活动包括自主探究、分组讨论、合作解疑等，以此激发兴趣，提高能力。学习成果包括识记分封制、宗法制的目的、内容、影响等史实，归纳分封制、宗法制的特点，探讨分封制、宗法制的关系，总结中国古代早期政治制度的特点；学会史论结合、论从史出的历史学习方法以及历史地、辩证地评价历史事件的方法和视角等。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．阅读史料，提取有效信息，分析概括分封制、宗法制的目的、内容、影响及其关系。
2．归纳分封制、宗法制的特点。
3．中国早期政治制度的特点有哪些？
本专题问题设计
1.周朝实行分封制、宗法制的目的分别是什么？两种政治制度的内容有哪些？其作用分别是什么？
2.宗法制、分封制各有什么特点？
3.宗法制、分封制、（礼乐制度）的关系如何？
4.中国早期政治制度的特点有哪些？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，历史专业网站
常规资源
教材、学案、教辅资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
宗法制在现实社会中依然发挥影响的实例，如祠堂照片、家族谱牒等等。
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
一、课前准备：教师将学案提前下发给学生，学案主要有三部分组成：课前自主预习学案、课堂探究学案、课后巩固学案。在上课前首先由学生自主学习教材，认真填充课前自主预习学案。
二、课堂活动：
活动一 目标引领：大屏幕出示课程标准，引导学生分析、明确本主题的学习重点、难点。
活动二 自主探究：学生依据学案分组展示自主预习的成果→师生点评→形成结论。学生自主预习的内容包括：
1、夏朝的建立及其政治制度的特点
（1）建立：时间：约公元前_______年。地位：古代中国的___________国家政权。
（2）政治制度的特点：①已出现凌驾于全社会之上的______________；②开始出现王位继承的_________制度（即_______________制）。
2、商朝的建立及其政治制度
（1）建立：约公元前________年，商族首领成汤灭夏，建立商王朝。
（2）政治制度：①商朝的主要政治制度是________和_________制度；②商王对_______的控制力是有限的；③商朝是个弥漫着_______色彩的王朝，商王通过垄断_______以强化王权。
3、周朝的政治制度 —— 包括：________制、________制、________制度。
周朝实行分封制、宗法制的目的分别是什么？两种政治制度的内容有哪些？其作用分别是什么？
活动三 合作解疑 & 精讲点拨
首先出示需要学生分组讨论的问题（即本节课的重点难点问题）→学生以学习小组为单位分组讨论、合作解疑→各学习小组分别展示本组合作解疑的成果→师生点评（在教师启发诱导下学生依然不能很好地解决的问题由教师精讲）→形成结论。
需要学生合作解疑的问题包括：
（1）宗法制、分封制各有什么特点？
（2）宗法制、分封制、（礼乐制度）的关系如何？
（3）中国早期政治制度的特点有哪些？
活动四 巩固训练 & 拓展运用
本环节主要是解决学案及多媒体课件上的选择题及主观题，重点是分封制、宗法制及中国早期政治制度的特点。
教学评价
评价的学习要素：
1.能否掌握分封制、宗法制的目的、内容、影响等基础知识。
2.能否学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
3.认真完成学习任务，小组活动积极主动。
4.陈述观点明确，并用史实说明，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。
专题二
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