资源简介

《课题3 水的组成》导学案
武汉市洪山区教科中心 陈爱忠
【学习目标】
了解水的组成，能说出氢气验纯的方法。
能找出单质、化合物的区别，能识别单质、化合物和氧化物。
体验“从实验现象得出实验结论”的化学学科分析方法。
【重点难点】
重点：通过实验分析水的组成。
难点：区分纯净物和混合物、单质和化合物。
【学习过程】
学习流程
学习内容
学法指导
自主学习
自主学习（35min ）：
【板块一】氢气的性质
情景故事一：世界上第一个氢气球诞生在1780年，法国化学家布拉克把氢气灌入猪膀胱中，制得世界上第一个氢气球。当前多用于儿童玩具或喜庆放飞用。较大的氢气球用于飘浮广告条幅，也叫空飘氢气球。我们玩氢气球时也存在不安全的因素，氢气无色、无臭，但易燃烧爆炸，如果在人口密集区存有大量氢气球，就要当心自身的安全喽！
阅读教材、观察实验，思考问题：
①认真自研教材P79，用红笔在教材上分别勾画出氢气的物理性质和化学性质。
②仔细观察演示实验4-23，并用自己喜欢的方式总结归纳检验氢气的实验步骤、现象和结论。
③仔细观察演示实验4-24，请你归纳出氢气燃烧的现象，并完成P79的讨论。
自研成果：
氢气的物理性质：
氢气的化学性质：
氢气的检验：
燃烧现象：
了解学习目标，认真阅读教材，观察演示实验，独立思考，书写自研成果。
自主学习
【板块二】水的组成
情景故事二：俗话说，“水火不相容”。可是，在一望无际的大海上却燃烧起熊熊大火。1977年11月9日，在印度东南部的马德里斯某一海湾的水域内，发生的一次大火。当时，海上风浪已经接连数日没有停息了，这天，一阵强大的飓风过后，海面上突然燃起熊熊大火，颇为奇观，火光照耀四周数十公里。当时，熊熊烈火，剧烈的火焰竟使海天连成一片，形成半壁红彤壮观奇妙的景观，目击者无不目瞪口呆。
同学们一定想了解这个故事中水着火的原因吧？那么我们现在就开始我们的探究之旅……
（1）观看水的电解演示实验，完成P80表格。
重点思考：正负电极上产生气体体积的差异（结合教材4-25两个放大的圆圈分析）、体积之比，并能给出合理的解释。
（2）根据你所观察到的实验现象，你能得出什么样的实验结论。
【板块三】单质、化合物和氧化物的概念
快速浏览P27内容，回忆混合物和纯净物的含义，力求做到：能够默写出混合物、纯净物的概念，并举出实例。
1.浏览教材P81，用红笔在教材上分别勾画出单质、化合物、氧化物的定义。
2.物质的种类分为纯净物和混合物，请以知识框架图的形式展现混合物、纯净物、化合物、单质、氧化物的关系。
3.一种物质能既是化合物又是单质吗？你认为可能吗？请解释。
观察演示实验，独立思考并完成思考题。
合
作
学
习
对学（3min ）：
对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；相互交流氢气的性质及检验。
群学（7min ）：
小组长先统计本组存在的疑难问题，组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难；
重点讨论：①水电解实验步骤；②区别单质、化合物的概念
①对子间互查、相互解疑。
②小组内合作学习、讨论。
展示提升
单元一预设：
①重点展示氢气的化学性质；②氢气检验的步骤、现象和结论
单元二预设：
①将水电解实验的简易装置图呈现在黑板上，依照板书上的简易图讲解水电解实验的步骤、现象和结论。
②错误辨析：由水的电解实验可以知道水是由氢气和氧气组成的，判断正误，并说明原因。
单元三预设：
先带领大家从概念上简单的找出单质与化合物的区别；
找出氧化物的特点；
拓展思维：认真思考错误辨析题，给出合理解释，并能举出相应的实例。
错误辨析：由一种元素组成的物质一定是纯净物吗？可能是混合物吗？
（40min）
①教师组织学生抽签决定小组展示任务。
②针对本组展示任务，展开交流讨论，确定本组展示方案，分派展示角色。
③展示要求：声音洪亮，精神饱满，层次清晰，推理严密。
④认真倾听和思考小组间的展示内容，大胆互纠，踊跃解疑，公正评价。
达标检测
基础题：
1．“诗画瘦西湖，人文古扬州” 是旅游宣传语，清澈的瘦西湖水属于 （ ）
A．混合物 B．纯净物 C．单质 D．化合物
2.节日的气球目前不再充氢气而改充氦气，这是因为（ ）
A.氢气泄露遇到明火会发生爆炸
B.制得的氢气在充入气球前需要验纯
C.制取氢气的成本比氦气高 D.氢气球没有氦气球飞的高
发展题：
3.下列各组物质按混合物、化合物、单质顺序排列的是（ ）
A.高锰酸钾、二氧化氮、氮气 B.食盐水、过氧化氢、液氧
C.洁净的空气、氯化钠、水 D.酒精、冰、水银
4.能够由电解水试验直接得到的结论是（ ）
（1）水是由氢氧两种元素组成的（2）水中氢氧元素的质量比为1（3）水由氢气和氧气组成 （4）水的化学式是H2O
A.（1）（2） B.（3）（4） C.（1）（4） D.（1）
提高题：
5.分析以下实验装置图，回答有关问题：

A图：实验开始后，没有水进入广口瓶中，可能的原因是什么 ,要想实验成功，何时打开弹簧夹？ 。实验结束时，进入广口瓶中的水少于总体积的五分之一，可能的原因有
B图：电源正极对应试管产生的气体是 ，负极对应试管产生的气体是 ，正、负极产生气体的体积比是 ，实验中向水中加入氢氧化钠等物质，其目的是 。验纯氢气的方法是 。
C图：甲烷燃烧，上面罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁有水珠出现，说明有 产生，将干冷烧杯迅速的翻转过来，向其中倒入少量的澄清石灰水，振荡，有白色浑浊产生，说明有 产生。
全班同学完成达标检测中的习题，做到安静、紧张、有序，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。
反思总结

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