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第六单元《碳和碳的氧化物》
课题1 金刚石、石墨和C60 (第一课时)
武汉市吴家山二中 傅源
【教学目标 】
1、知识和技能
（1）知道不同元素可以组成不同物质，同一元素也可以组成不同的物质。
（2）了解金刚石、石墨和C60的结构，性质和用途。
（3）知道物质的结构，性质和用途之间的关系。
⑷ 了解木炭和活性炭的吸附性。
2、过程和方法
（1）会运用比较的方法进行分析、归纳、得出结论。
（2）能设计石墨具有导电性的实验，再根据实验现象、分析、归纳、得出结论。
3、情感态度与价值观
（1）通过“碳单质”的结构决定其性质，性质又决定用途，增强学生对事物的相互联系相互制约的辨证唯物主义观点认识。
（2）通过碳单质的学习，引导学生以发展的观点看待碳的单质。
【教学重点 】
1、金刚石、石墨和C60 的性质和用途
2、物质的结构、性质和用途之间的关系
【教学难点 】
物质的结构、性质和用途之间的关系
【教学方法】
观察法、自主阅读学习法，分组实验法、演示实验法、对比归纳法、多媒体课件展示
【教具学具准备】
教师用具：
所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、活性炭。
学生用具：小刀、铅笔、铅笔芯、玻璃片、干电池、导线、灯泡。
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
【引入新课】指导同学们分别用小刀刻划玻璃和用小刀削铅笔。

【提问】你们的感觉一样吗？
谁知道可用什么工具将玻璃片割开？
【讨论】为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？铅笔芯是由什么做的？
【引导】金刚石和石墨看起来是毫无关系的两种物质，但是，它们都是由碳元素组成的单质。今天我们就一起来学习第六单元课题1碳的几种单质——金刚石，石墨和C60的第一课时。
【提问】同是由碳元素组成的单质，那么它们的物理性质和用途是不是一样的呢？
【自主学习】课本P106-107上面部分，完成学案中金刚石和石墨的相关练习。
【引导】是否想知道更多有关金刚石的知识呢？
【播放视频】金刚石的物理性质和用途。
【提问】你还知到金刚石的用途有哪些？
学生动手削铅笔，并将铅笔屑放在一张纸上。
学生们积极行动用小刀割玻璃，并产生议论声。
学生思考后回答：
可用玻璃刀将玻璃片割开。
请俩位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指导操作。

玻璃刀上有金刚石，
石墨

认真阅读，记录
成果交流
认真观看，记录金刚石还有哪些用途。
相互交流，完善表格
培养学生的环保意识，并感受小刀的硬度。
考察学生自己的生活经验。
自己动手锻炼实验操作能力和对实验的分析处理能力。
让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对金刚石从感性认识上升到理性认识。
激发求知欲
学会观察、记录
及时激励
【引导】我们常见的铅笔芯就是石墨做的。
请同学们将刚才削下的黑色粉末用手指轻轻的摸摸，有什么感觉？
【提问】你知道石墨有哪些物理性质和用途？
【引导】同学们是否想知道更多有关石墨的知识呢？
【播放视频】石墨的物理性质和用途。
【追忆】石墨的物理性质和用途还有哪些？
【讨论】
1、 结合金刚石和石墨的性质和用途，讨论物质的性质和用途有什么关系。
2、金刚石和石墨都是碳元素组成的，为什么物理性质有这么大的差异？
（投影：金刚石和石墨的结构模型）
【引导】在学习水的净化的时候，我们已经遇到了与石墨有关的物质，你知道是什么吗？它具有什么性质？
它是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，与活性炭组成相似的物质还有焦炭、木炭和炭黑。我们比较熟悉的有木炭和活性炭。
怎样证明木炭和活性炭具有吸附性呢？
【演示】实验6-1，
【提问】
1、我们看到的现象是什么？
2、木炭和活性炭具有什么性质？原因是什么？
3、活性炭在现实生活中有什么具体应用呢？
【实物展示】防毒面具，冰箱除味剂，
环保活性炭
【引导】同学们强烈的求知欲望深深的感动了我，近年来，科学家们积极研究，又发现了一种新的物质。
【自主阅读】 P108，C60分子,
【提问】你了解到C60 有哪些用途呢？
【讲授】随着科技的不断发展，一些新的单质碳又相继发现，碳单质的用途将不断扩大。
【自主阅读】P108资料卡片
【研究性学习】
将金刚石和石墨混在一起，是纯净物还是混合物？
【明确】同种元素可以组成不同的单质。
【总结】学完本课你知道了什么？
请用一句话对本课所学知识谈谈您的体会？
【知识拓展】课本P109
“人造金刚石和金刚石薄膜”
【思考】石墨变成金刚石发生的是什么变化？
很软、滑腻的感觉。
成果交流
【实验探究】请同学们将自己桌上的导线、电池、灯泡、铅笔连接起来，学生们很快连接起来，灯泡亮了。
认真观看
相互交流，完善表格
火箭的通风管、石墨坩堝（耐高温3000°C－3500°C）、核反应减速器等。
对比，观察
分析，归纳，交流
对比，观察
分析，归纳，交流
积极回忆
观察现象
分组讨论，相互交流
代表发言
观看，阅读说明书,
认真阅读，寻求答案
相互交流
自主学习
分组讨论
相互交流

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亲自感受
考察学生自己的生活经验。
分析归纳能力
培养学生的探究能力和探索能力。
培养爱国爱科学的热情

培养分析问题、处理问题、认真思考的能力。
明确物理性质与用途的关系。
明确碳原子的排列方式不同使金刚石和石墨物理性质有很达大的差异。
学生积积极回忆，培养分析问题、处理问题、认真思考的能力。

体会化学知识在现实生活中的运用。
学会总结
渗透“科学是发展” “科技兴国”的思想
学会归纳、并交流
照应标题，明确金刚石，石墨和C60 都是由碳元素组成的单质。
将所学知识与人生观、价值观结合在一起，是一种学习的升华。
【课堂练习】 ：见学案 【课堂巩固】
【板书设计】
金刚石、石墨和C60 (第一课时)
一、金刚石和石墨
性 质 用 途
由于碳原子的排列方式不同所以金刚石和石墨的物理性质有很大的差异
木炭和活性炭具有吸附性
二、C60

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