资源简介

(共14张PPT)
第三课 蝴蝶
二年级下册
情境导入
同学们，你们看这张图片上是什么动物？
蝴蝶
蝴蝶谷
情境导入
在我国的宝岛台湾有一个地方叫“蝴蝶谷”。
情境导入
它这个名字可是有来历的，据说，“蝴蝶谷”有一个很奇怪的现象——每到春暖花开的时候，在这个山谷里，就会有数以万计的蝴蝶从遥远的地方飞来。因此，每年的这个季节就会有大量的游客前来观赏蝴蝶。这些蝴蝶不像我们平时所看到的蝴蝶那样，它们不怕人，反而会落到游客身上嬉戏、玩耍。
今天，我们就来欣赏一首关于蝴蝶的乐曲。
欣赏乐曲
蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢？听音乐，找答案。
欣赏乐曲
蝴蝶
作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格创作的。
欣赏乐曲
同学们听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？
钢琴
欣赏乐曲
欣赏乐曲
你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？请同学们自己画旋律线条，比较一下旋律线条和《蜜蜂》有什么不同？
欣赏乐曲
旋律起伏很大，
音符排列不密集。
就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真奇妙，让我们一起来画旋律线条，先用右手划、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你变成了谁？
欣赏乐曲
欣赏乐曲
你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试。蝴蝶还有哪些其他的飞的姿势？你认为音乐中的蝴蝶是一直在飞还是飞一飞停一停？我们再听着音乐，想一想，试着做一做。
课堂小结
这节课我们欣赏了钢琴曲《蝴蝶》，感受了音乐所表现的“飞”的形象和小蝴蝶的可爱，也学会了跟随音乐的节奏模仿小蝴蝶飞舞，希望同学们能充分发挥自己的想象力，大胆表现自己。《蝴蝶》教学方案
教材解析
《蝴蝶》选自挪威作家格里格钢琴抒情曲集。A大调，优美的快板，快速级进式的旋律流畅、起伏，好像花丛中的彩蝶在翩翩起舞，音乐巧妙地将蝴蝶的形象呈现在听众面前，给人以无限的遐思……
教学目标
能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。
教学重点
学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情景中，展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。
教学难点
能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蝴蝶》不同的飞的形象，领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。
课前准备
多媒体课件、《蝴蝶》音乐文件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境导入
师：同学们，你们看这张图片上是什么动物？（蝴蝶）
师：在我国的宝岛台湾有一个地方叫“蝴蝶谷”。它这个名字可是有来历的，据说，“蝴蝶谷”有一个很奇怪的现象——每到春暖花开的时候，在这个山谷里，就会有数以万计的蝴蝶从遥远的地方飞来。因此，每年的这个季节就会有大量的游客前来观赏蝴蝶。这些蝴蝶不像我们平时所看到的蝴蝶那样，它们不怕人，反而会落到游客身上嬉戏、玩耍。
今天，我们就来欣赏一首关于蝴蝶的乐曲。
【设计意图】运用图片和相关知识导入，引发学生兴趣导入本节课题。
二、欣赏乐曲
1．教师播放《蝴蝶》，请学生初听音乐。
师：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢？听音乐，找答案。”（学生初听音乐）
学生1：是蝙蝠。
学生2：是接它们回去的另外一群小蜜蜂。
学生3：是小蝴蝶。
2．与《蜜蜂》音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。
师：“你们的感觉都很对。作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格创作的。听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？
生：钢琴。
师：边粘贴乐曲名称、钢琴的画片以及作曲家的名字，边问“可你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？”随即出示音乐的片段，“请同学们自己画画旋律线条，比较一下旋律线条和《蜜蜂》有什么不同？”。
教师引导学生对比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。
师：是的，就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真奇妙。让我们一起来画旋律线条，先用右手划、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你变成了谁？
生：（激动的回答）美丽的蝴蝶。
3．学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。
师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试。
师：“除了这样飞，蝴蝶还有哪些其他的飞的姿势？你认为音乐中的蝴蝶是一直在飞还是飞一飞停一停？我们再听着音乐，想一想，试着做一做。”
生：（自主探究、互相合作）快乐的尝试着。
师：请学生上台表演，教师根据学生的表现，师邀请个别有创造性的学生上台，示范。如用交叉的两只手掌，表示蝴蝶的翅膀飞；将两边的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
生：完整地聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来表现音乐中的蝴蝶。
（有的学生坐在凳子上，高举着交叉的两只手掌，模仿蝴蝶飞；有的和小伙伴一起双双飞舞；还有的把自己想象成一只蝴蝶，挥舞着双翅，在教室里翩翩起舞……）
【设计意图】学生在听、想、说、演等活动中，不仅能够自主地感受音乐的形象，还能够在教师的有效引导及鼓励下，尝试运用多种方式表现小动物“飞”的不同形象，并大胆地进行表现。此学习过程，将有益于培养学生的音乐想象力和创新思维能力——这将对学生的终身发展起积极的作用。
三、课堂小结
这节课我们欣赏了钢琴曲《蝴蝶》，感受了音乐所表现的“飞”的形象和小蝴蝶的可爱，也学会了跟随音乐的节奏模仿小蝴蝶飞舞，希望同学们能充分发挥自己的想象力，大胆表现自己。
【设计意图】总结课堂知识，激发学生对小动物的喜爱和对生活的热爱之情。

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