资源简介

小学科学（青岛版）五年级下册《斜面》教案
一、 教学目的：
知识与技能：知道利用斜面工作省力，知道斜面坡度越小越省力。
过程与方法：会利用简单的器材做斜面研究实验；在教师指导下，会对实验 数据进行分析；逐步形成设计实验的能力，合作能力，口头表 达能力。
情感态度价值观：体验斜面研究中数据获取、整理、分析的历程，感受到 科学研究是严谨、细致、实事求是的。
二、 教学重点：知道利用斜面省力；逐步形成对数据整理、分析、归纳发现斜面
省力与坡度的关系。
三、 教学难点：逐步形成分析数据意识并尝试独立面对数据进行思维加工。
四、 教学具准备：课件一套，学生实验材料六套，实验记录表等。
五、 教学过程：
1、 掲示生活现象，引出课题。
（用课件出示视频1）
师：看到视频中的阿姨推着电动车上台阶你有什么感想？
生：（自由回答，引导学生说出非常费力）
师：如果你在她身边，你打算如何帮助她？
（引导学生说出用木板搭一个斜面）
师：如何放置这个木板？
用课件出示斜面定义的一部分'‘抬起木板的一端而形成斜坡”
（用课件出示视频2）
师：你看现在视频中的阿姨推着电动车上台阶又有什么感想？
（引导学生说出非常省力）
出示斜面的定义：像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械 一一斜面。（板书课题）
2、 大胆质疑
师：你认为斜面有什么好处？（引导学生说出斜面能省力）
师：斜面真的能省力吗？你怎样研究？（引导学生说出做实验）
师：利用老师给你的这些材料如何设计实验来研究斜面能省力？（让学生自由说, 并用课件显示实验步骤，如果有困难可以让学生商量一下） 实验步骤：1、先搭建一个斜面。（教师板书斜面的示意图）
2、再测出垂直提起小车用的力。
3、最后测出沿斜面拉动小车用的力。
师：为什么要测两种不同情况下用得力？ 师：实验时我们应该注意些什么？（课件显示，找学生读） 温馨提示:
1 .检查测力计指针是否归"0"。
2.要匀速与斜面平行地拉动小车前进。
边拉,边读数，边记录。
注意小组合作。
（让学生做实验，老师巡视指导）然后各组汇报结果，教师统一整理，如图:
我们的研究记录（一）
4、再次质疑
师：比较实验得到的数据，你们有什么发现？（引导学生竖着比较、横向比较） 生：竖着比较，在斜面上拉小车用的力都比竖直提起小车用的力小。说明斜面 能省力。
生：横向比较，竖直提起小车用的力一样。
生：在斜面上拉小车用的力有的一样，有的不一样。
师：竖直提起小车用的力一样，为什么在斜面上拉小车用得力不一样呢？
师：同学们站起来，看看其他的小组搭建的斜面与自己的小组的斜面有什么不同？
（让学生自由说。）
生：有的小组斜面搭建的高，有的小组斜面搭建的低。
师：请同学们大胆猜测一下，斜面的省力程度可能与斜面的哪些因素有关？（斜 面的高度）
师：斜面的省力程度与斜面的高度有怎样的关系？（斜面越低越省力）
师：在科学上我们一般不用斜面的高度来表述，而是用斜面的坡度来表述。
师：斜面的坡度是指斜面与地面夹角。
师：斜面的省力程度与斜面的坡度有怎样的关系？（斜面坡度越小，越省力） 总结：（板书并显示）
斜面的坡度越小，越省力。
6,回归生活。
出示图片1：
师：你还有什么办法能让视频中的阿姨更省力的推电动车上台阶？ 生：用一个更长木板。
师：为什么？（引导学生说出，斜面的高度一定，斜面越长，坡度越小，越省力）
（让学生自由说出生活中的斜面，老师加以引导说出运用）
7、板书设计:
省力
坡度
螺旋形
省力

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