资源简介

单元整体教学设计模板
基本信息
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学段 初中 展示单元 国家统编教材《道德与法治》八年级下册第三单元
单元教学设计
单元名称 人民当家作主
1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说 明教学设计与实践的理论基础） （1）依据课程标准：第一单元“坚持宪法至上”、第二单元“理解权利与义务”分别介绍了国家性质、宪法地位和实施，以及公民权利与义务等问题。在我国，人民当家作主的地位通过国家制度来保证、通过国家机构来实现。因此，第三单元“人民当家作主”着重介绍宪法规定的国家制度和国家机构，是前两个单元内容的延续和深化。 本单元教材以“人民当家作主”为主题，帮助学生正确认识我国的国家制度和国家机构。引导学生明白，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度，这一制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，是人民当家作主的经济保证，也决定了我国必须坚持人民代表大会制度这一根本政治制度，必须坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度。这些政治制度，保障了人民通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。使学生认识到人民当家作主需要通过国家机构行使国家权力来实现，我国国家机构有权力机关、行政机关、监察机关、司法机关，还有国家主席、中央军事委员会等。不同国家机构通过行使各自职权，维护人民当家作主的地位。 宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主。这是宪法精神的具体化。 本单元学习对学生核心素养发展的价值： 通过本单元的教学，让学生了解宪法规定的国家制度和国家机构，有利于树立法治观念，增强他们的道德与法治意识，养成遵守道德和法律的良好习惯，为他们在今后的人生道路上做合格的公民奠定基础。 教学设计与实践的理论基础 以基于课程标准的教学评一致性为基础
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养 的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 单元目标：通过本单元“探究与分享”案例分析等，学生识记、了解坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；生产资料公有制是社会主义经济制度的基础，国有经济是国民经济的主导力量，集体经济是公有制经济的组成部分，公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础；我国基本经济制度为人民当家作主奠定了坚实的物质基础；人民代表大会制度是我国的根本政治制度；人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排；中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党是领导一切的;多党合作和政治协商制度坚持中国共产党领导、多党派合作，坚持中国共产党执政、多党派参政；人民政协是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国人民爱国统一战线组织；我国实行的民族区域自治制度是尊重历史、合乎国情、顺应民心的必然选择;我国实行基层群众自治制度。 我国国家机构是为实现国家职能而建立起来的国家机关的统称；人民行使国家权力的关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会；人民代表大会的职权主要有立法权、定权、任免权、监督权；中华人民共和国主席是中华人民共和国元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权，包括发布法律、发布命令，任免权，外事权，荣典权；国家行政机关是国家权力机关的执行机关，是依据宪法设立的，依法行使国家行政职权，组织和管理国家行政事务的国家机关；根据宪法，我国县级以上人民政府主要管理经济、教育科学、文化、卫生、体育事业、城乡建设事业和财政、民政、公安、民族事务、司法行政、计划生育等行政工作；行政机关必须依法行政；监察委员会是行使国家监察职能的专责机关，对所有行使公权力的公职人员进行监察，调查职务违法和职务犯罪，开展廉政建设和反腐败工作；人民法院是审判机关，依法独立公正行使审判权；人民检察院是法律监督机关，依法独立行使检察权。 单元重难点： ①知道我国基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度、我国的国家机构都挺有哪些？。 ②了解公有制经济的主体地位、知道非公有制经济的作用。 ③人民代表大会制度的内容、实施人民代表大会制度的原因、完善人民代表大会制度的要求。 ④我国民族区域自治制度的内容和意义、多党合作和政治协商制度的内容和优越性。 ⑤全国人民代表大会的职权和地位、辨别区分人民代表大会的职权。 ⑥国家主席的任职资格和职权、国家主席的性质。 ⑦理解行政机关的性质和行政机关依法行使职权、认识行政机关的职权，加强行政权的监督和制约。 ⑧监察委员会的性质和职责、监察委员会与国家权力机关的关系，监察机关履行职责的意义。 ⑨找出人民法院和人民检察院的区别和联系。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图 等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
课时教学设计
课题： 3-5-1基本经济制度
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等） （1）本课时基本经济制度是第五课的第一课时内容，它主要让学生了解我国当前存在的经济形式，知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度。了解国有经济、集体经济以及非公有制经济的作用，了解国家对公有制和非公有制的政策,理解坚持多种所有制经济共同发展的必要性。本节课把了解经济制度作为主体内容，为学习其他两个制度的教学内容打下坚实的基础。 （2）本课的学习培养学生核心素养中的政治认同。 （3）在探究基本经济制度的过程中，提升学习能力，体会社会主义制度的优越性。自觉坚定维护国家基本经济制度，提升制度自信。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 在日常生活中，学生会遇到很多经济现象和政治现象，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。没有一定的理论支撑，学生是很难理解这些内容的。本课讲述了宪法规定的我国基本制度，有基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度等。了解了这些制度，学生才有可能深入理解和认识生活中经常遇到的经济现象和政治现象。 本课时内容理论性较强,和学生的认识有一定的距离，尤其是公有制的实现形式、公有制主体地位的体现等知识，比较难以理解，应加以强化学习。在本节课中，要采用贴近学生生活的事件案例,帮助学生理解理论知识。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程 后应达成的目标） 课标要求：“了解我国现阶段基本经济制度，强化国家认同”。 （1）通过分析教材中“探究与分享”，了解我国当前的经济形式，掌握我国基本经济制度的内容。 （2）通过自主学习，合作探究，认同我国的基本经济制度，树立制度自信，增强民族自豪感和自信心。 4.课时安排：2课时5.教学方法：情景导入法、问题探究法
6.学习重点难点 学习重点：了解公有制经济的主体地位。 学习难点：知道非公有制经济的作用。
7.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动 阅读分析P62“运用你的经验”，思考：材料中哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？ 学生回答：略 教师总结：国有企业、村办企业是公有制经济；外资企业、个人开办的建筑公司和小餐馆是非公有制经济。学生活动 学生认真阅读教材，发表个人观点 设计意图：通过探讨同学父母工作单位的所有制性质，让学生感受本节学习的生产资料所有制关系着父母的工作单位性质，父母的工作是家庭收入的主要来源，与我们生活息息相关。公有制为主体、多种所有制经济共同发展从经济方面保证了人民当家作主。导入新课。环节二：新课教学 （一）自主学习，整体感知（P62-65先自主学习，后小组交流）教师活动 出示问题：1.我国的基本经济制度？ 2.公有制经济、非公有制经济的内容、地位、重要性和国家态度？ 3.按劳分配的基本内容和要求是什么？ 4.我国除了按劳分配还有哪些分配方式？ 5.市场经济体制的含义和作用？ 6.我国社会主义市场经济体制的特点是什么？学生活动 自主学习8分钟设计意图：学生整体感知教材内容，培养学生自主学习能力。 环节三：合作探究，解决问题活动一：阅读分析P63“探究与分享”思考：1.我国的基本经济制度？2.谈谈公有制经济和非公有制经济的不同点以及各自的作用？ 总结：1.我国正处于社会主义初级阶段，必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 2.(1)公有制经济与非公有制经济的不同点: ①性质不同:公有制经济是指生产资料归全体劳动者共同占有的经济形式；非公有制经济是相对于公有制经济而言的，它概括了我国现阶段除了公有制经济形式以外的所有经济形式。 ②组成不同:公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分；非公有制经济主要包括个体经济、私营经济、外资经济等。 (2)公有制经济与非公有制经济的作用: 公有制经济的作用主要是提供公共服务，维护国家经济安全，增加国家财政收入,发展先进的科技和战略性产业等。非公有制经济的作用主要表现在增加国家财政收入,活跃市场，扩大就业，提高人民生活水平和消费水平等 活动二：引导学生阅读分析P64“探究与分享”思考： 1.按劳分配的基本内容和要求是什么？ 2.我国除了按劳分配还有哪些分配方式？ 总结：1.我国分配方式： 现阶段,我国坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存。 2.按劳分配的基本内容和要求 ：（在公有制经济范围内） (1)有劳动能力的社会成员必须参加劳动。 (2)在作了必要的扣除后,以劳动者所提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度对个人进行分配.多劳多得,少劳少得。 3.多种分配方式包括哪些？（尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造,让创造财富的源泉充分涌流。） (1)生产要素参与分配:例如,让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配,由市场评价贡献，按贡献决定报酬。 (2)其他分配方式:此外,在一定条件下,人们还可以取得社会保障收入,获得社会公益事业的帮助。 活动三：P64-65“探究与分享”，思考：1.市场经济体制的含义和作用？ 2.我国社会主义市场经济体制的特点是什么？ 总结：1.（1）市场经济体制的含义 市场经济体制是市场在资源配置中起决定性作用的经济体制。 （2）市场调节的手段和地位 （“看不见的手”）。 ①手段:主要是通过价格、供求、竞争等机制来调节。②地位:在资源配置中起决定性作用。 2.社会主义市场经济的基本特征： 我国社会主义市场经济体制把社会主义制度和市场经济有机结合起来，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,更好发挥政府作用进行科学宏观调控,激发各类市场主体的活力,为人民对美好生活的 需求提供保障。 （“看得见的手”） 课堂总结：师生共同梳理本课的知识内容。 巩固练习：材料题分析 学生参与讨论，回答问题，学习新知，初步感知国有经济的作用，感受发展非公有制经济的重要意义。并在书中做好标注。 学生通过分析琪琪家人取得收入的不同方式，在真实情境中感受我国现阶段的多种分配方式，结论在书中做好标注。 学生阅读分析材料，思考问题，初步了解什么是市场，以及市场是如何通过价格、供求、竞争等机制配置资源的。在书中做好标注。 学生总结和基本经济制度相关知识，教师引导。 学生练习，学以致用。设计意图：学生在整体了解本课内容的基础上，在教师的引导下分析、解决问题。培养学生学会分析文字材料并得出正确认知的能力。
8.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 9.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 构建本课知识结构图；识记，背诵基本经济制度相关知识。 10.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 本课以贴近学生生活实际的案例，帮助学生理解掌握理论性较强的知识。11.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 本节课从与学生相关的实际生活案例入手，把抽象的理论具体问题化，帮助学生理解与接受。12.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 学习评价1：通过分析教材中“探究与分享”，学生能说出我国当前的经济形式和我国基本经济制度的内容。 学习评价2：通过自主学习，合作探究，学生能认同我国的基本经济制度，树立制度自信，增强民族自豪感和自信心。

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