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备战2022年中考课外文言文阅读高分攻略之人物形象
考情分析
中考课外文言文在有的地区,成为必答题,目的在于考查考生文言文阅读的迁移能力。选文内容多数是爱国、守纪、明礼、勤奋自强、尊老爱幼等,虽多是来自于课外,但所考内容与课内的内容是有联系的,试题的难度较大。要做好此题,主要还是靠平时的积累以及对课内文言文迁移能力的培养。
题型以词语解释、断句、内容理解为主。所选文段较为复杂,主要考查学生对文段的整体感知能力,其难度比课内文言文大,大部分考生丢分现象较严重。这就要求考生充分运用课内所学知识,迁移到课外文段中。近三年词语解释从单纯解释变为难度更大的比较理解;没有考查句子翻译,但加入了断句题。题型变化表明,万变不离其宗,课外文言文的文意理解是关键,全面掌握课内知识,融会贯通,灵活运用,是答好课外文言文阅读的基础。
考试特点
中考课外文言文在内容上一般都比较浅显,并不深奥难懂,在命题上有以下特点:
1.选文。中考课外文言文的选文篇幅短小,浅显易懂。内容与课文相关联，和课内相联系，进行比较阅读。选择一些故事性较强的、相对完整的、短小的。且选文大多为叙事类小故事,这类故事通常能给人以启示或告诉读者某个道理。
2.题型。考题分别涉及字词解释、断句、篇章理解、主旨把握。具体的题目是,近三年第1题是“下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是”。主要是实词比较理解。第2题是“断句”,有1小题。第3题是主观简答题。通常的提问重点在语段内容的理解上,这一题一般能从语段中找到解答的语句。
3.考点。虽然课外文言文的选文来自课外,但遵循的却是“题在课外,答在课内”的原则。课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力,这能力从何而来 当然是从课内来。
阅读方法
解读文言文文本，应分三步进行。首先要认真、仔细地通读全文，把握大意。即集中注意力浏览文段一遍，大概明了是什么时间，什么地点，什么人做了什么事，前因后果如何，谁说了什么话，能够读懂六七成即可进入下一步。其次，细看题目，研读字词。在这一步中，需要一一落实问题中的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较容易的问题可以在这一步中完成。第三，再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对阅读材料的理解，又能对前两步出现的偏误作出纠正，这是一个深入兼复核的过程。对一些不便的信息，如国名、地名、人名、官职等。合理推测补信息：对一些不能直译的进行合理推测。参看注释助消化：对所给注释仔细看，不遗漏。相关联想重突破：对学过的文言词语和句式进行联想。浏览题干活信息：仔细阅读题干，有不少信息对理解原文有帮助。
解题方法
5．人物形象分析题
阅读材料一般为记叙性文字，大多节选自史传或类似作品，故事具有相对完整性。我们读这样的小短文，首先要弄清文中写了什么人、讲了什么事、人物之间有着怎样的关系；要弄清中心事件是什么，事情的开端、经过、结果，文章的脉络线索是什么，等等。然后再进一步分析人物活动和事件所表现出来的人物品质。这类文章中，作者的观点、态度，表现为对人物、事件的是非评价和感情态度。这种是非评价和感情态度，一般体现在文章议论性或抒情性的文字中，有时在具体的记叙描写中也会渗透作者的观点和感情，有时还要联系文章的历史背景或人物的生平来分析。需要注意的是，对人物的评价要言之有理。
理解人物形象和性格的角度
（1）从分析正面描写入手。
①分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。
如《陈涉世家》中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖。
②分析人物的行为、动作，有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。
如《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”这一语句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。
③关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印记。
如《记承天寺夜游》一文中苏轼的心理活动“何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳”写出了作者身处逆境旷达的胸怀。
④关注人物的外貌、神态（表情），人物的神态（表情）是内在心理的外在表现。
如《唐雎不辱使命》中秦王的神态由开始的“不悦”到“怫然怒”，再至“色挠”，形象地写出了秦王外强中干、色厉内荏的本质。
（2）从分析侧面描写入手。
人物的侧面描写是指对该人物不作直接描写，而是通过描写其他事物或人物，或者通过描写他在周围事物中所产生的反响，从侧面间接地表现该人物的性格特征。
具体答题步骤
（1）认真看清题目，带着问题通读文本，抓住人物描写的语句（语言、行动等）。
（2）准确理解文意，将人物描写的语句翻译成现代文，进行概括和归纳。
（3）在描述人物性格特征时，一般用二至三个词语来形容，尽量用四字词语。如：信守诺言、虚心好学、机智勇敢、治学严谨、宽厚待人、淡泊名利、严于律己、知错就改、
善于思考、敢于质疑、豁达乐观、实事求是……
分析人物形象与性格的角度
分类 解释
外貌描写 以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求。
动作描写 人物的一举一动最能体现人物鲜明的性格。
语言描写 口是心非、言行不一的描写更能揭示人物复杂的心理活动和多维的性格。
神态描写 神态是人物内心变化的面部表现，把握神态描写便于理解人物思想情感的变化。
心理描写 人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界，有助于揭示人物的性格。
侧面描写 通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征。
答题注意事项
在文言文阅读题中，分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。
备考策略
1.以教材学习为本。这是根本策略，因为不论怎样选材，设计什么样的考题，命题者都是根据考生所用的语文教材来思考。一是词语理解、句子翻译和文章理解这些主要考点均出自教材，也是语文教学中反复强调的，即使少数教材以外的考点也能在教材中找到对应点，如“坐客感叹有泣下者”的翻译与课文的语句密切相关，自然不难，况且命题会对课外阅读资料的难点作相应注释。二是考题内容多数出自教材，如同年的《岳阳楼记》考题中出现的实词有具、谪、大观、备、薄、开、景、归、极、或、居、进、一等，均是反复出现在课文的注释和练习中；又如考题中的“览物之情，得无异乎？”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“微斯人，吾谁与归”等也是反复出现在课文的注释或练习中的。因此，文言文的备考应该是在平时认认真真学好教材文言文的基础上踏实地积累，从而提高灵活运用能力。
2.以文言知识为本。一年中不同考题都选《岳阳楼记》为阅读材料，绝对不等于所有的中考都会从某个年级选材，也可能从其他年级的教材中选材，因为中考阅读选材有其必然性和偶然性。因此，我们在文言备考时并不是考虑常考某一篇课文的问题，最重要的是以文言知识来备考。具体说，就是根据教材和前面分析的主要考点和次要考点及创新考点分别进行科学整理，如文言实词可以分成通假字、词性活用、古今异义、一词多义等分别落实到每篇课文来整理，自然会在积累中提高，就可能达到稳扎稳打的最佳状态。又如句子翻译，学生不仅要根据课文的词句注释和练习来积累，更重要的是要根据各种文言句式的一般规律和古今差异来整理翻译句子的知识而提高能力。再如文章理解，学生除了把课文的读懂读通，还要结合课文的“研讨与练习”等，运用文言文的文体阅读等知识，真正读懂课文，这样在考场上才能灵活地应对。
3.以积累运用为重。文言知识重在积累，现代人学习古人的东西，难点在诸多差异，如果只学习而不积累，很可能遗忘，不断积累就可能丰富学生的文言知识，并能实现灵活运用。例如，多而难记文言词语的古今异义和一词多义等，其实并不可怕，只要积累得多了，就会熟能生巧。即使学生比较担心的文言虚词，也会在积累运用中达到举一反三的境地，如常用的文言虚词“之”，只要从助词、代词和动词三种词性来分别记忆积累，就会变难为易。
4.以不变应万变。一般来说，中考题不会一成不变，会在稳定的基础上不断创新，学生可能在考场上遇到似乎从未见到过的创新考题；然而创新考题也是在常见考题的基础上发展的，或者说也是根据教材而来的，因此不必因陌生而惧怕。另外，我们在备考中还要注意文言知识的一般规律性和个别特殊性。具体说，多数文言文知识是有规律性的，如初中生感觉较难的词性活用本身就有规律可循；而常考的词语理解和句子翻译却可能就是那些具有特殊性的，如“微斯人，吾谁与归”就因特殊顺序而常列入考试内容。
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（一）（2021山东省济南市）陈霁岩赈①灾
陈霁岩知开州，时万历初，大水，有赈。府下有司议，公倡议：极贫谷一石，次贫五斗，务沾实惠。放赈时公编号。贫者鱼贯而进虽万人无敢哗者。公自坐仓门小棚，执笔点名，视其衣服容貌，于极贫者暗记之。庚午春，上司行牒②再赈极贫者，书吏禀出示另报。公曰：“不必也！”第③出前点名册中暗记极贫者，径开唤领，乡民咸以为神。盖前领赈时不暇妆点，公尽见真态故也。
（节选自冯梦龙《智囊 经务卷八》）
【注释】①赈：救济。②牒（dié）：文书。行牒：发布文书。③第：只管，只。
12.请结合选文内容（用自己的话），说说陈雾岩是一个怎样的人。（3分）
答：
（二）（2021山东烟台）
①宋本，字诚夫，大都人。自幼颖拔异群儿，既成童，聚经史穷日夜读之，句探字索，必通贯乃已。尝从父祯官江陵，江陵王奎文明性命义理之学，本往质，所得造诣日深。善为古文，辞必己出，峻洁刻厉①，多微辞②。
②本性高抗不屈，持论坚正，制行纯白③，不可干以私④；而笃朋友之义，坚若金铁。人有片善，称道不少置，尤以植立斯文⑤自任。居官清慎自持，饘粥⑥至不给。本未弱冠，聚徒⑦以养亲，殆二十年；历仕通显，犹赁屋以居。及卒，非赙赠⑧几不能给棺敛，执绋⑨者近二千人，皆缙绅大夫门生故吏及国子诸生，未尝有一杂宾，时人荣之。本所著有《至治集》四十卷，行于世，谥正献。
（选自《元史 列传第六十九》，有删改）
[注]①峻洁刻厉：形容文章刚劲凝练而深刻。②微辞：委婉而隐含讽谕的语言。③制行纯白：行为纯洁。④不可干以私：不掺杂私心。⑤斯文：这里指礼乐教化、典章制度。⑥饘（zhān）粥：稠粥。⑦聚徒：招收学生。⑧赙（fù）赠：官府赠送的钱物。⑨执绋（fú）者：指前往送葬的人。
15. 选文第①段主要表现了宋本_______________________的特点：由第②段可知，宋本为官清廉，表现在稠粥都吃不上、_______________________ 、_______________________ 。
（三）（2021年江苏省宿迁市）
阅读下面的文言文，完成各小题。（16分）
文天祥，字宋瑞，吉之吉水人也。年二十举进士，对策①集英殿。帝亲拔为第一。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变。吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。”十年。改知赣州，德佑初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人，以家赀②为军费。”后，天祥在燕凡三年，上③知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣”。南乡拜而死。数日，其妻欧阳氏，收其尸。面如生，年四十七，其衣带中有赞曰：“孔曰成仁孟曰取义惟其义尽所以仁至。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。”
（节选自《宋史。文天祥传》有删改）
[注]①对策：古时就政事、经义等设问，由应试者对答，自汉起作为取士考试的一种形式 ②赀：同“资”，钱财。 ③上：指元世祖。
结合文章内容，说说文天祥具有哪些高贵的品质。（3分）
答：
（四）（2021辽宁辽宁省朝阳市）
阅读下面课外文言文，完成问题。
佚之狐①言于郑伯②曰：“国危矣，若使烛之武③见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子今急而求子是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
（节选自《古文观止》）
【注】①佚之狐：郑大夫。②郑伯：郑文公。③烛之武：郑大夫。
（4）读这段文字，你觉得郑文公是一个怎样的人？
答：
（五）（山东泰安）
阅读下面的文字，完成下面小题。
（冯）异自以久在外，不自安，上书思慕阙廷①，愿亲帷幄②，帝不许。后人有章言异专制关中，斩长安令，威权至重，百姓归心，号为“咸阳王”。
帝使以章示异。异惶惧，上书谢曰：“臣本诸生，遭遇受命之会，充备行伍，过蒙恩私，位大将，爵通侯，受任方面，以立微功，皆自国家③谋虑，愚臣无所能及。臣伏④自思惟：以诏敕战攻，每辄如意；时以私心断决，未尝不有悔。国家独见之明，久而益远，乃知‘性与天道，不可得而闻也’⑤。当兵革始起扰攘之时豪杰竟逐迷惑千数。臣以遭遇，托身圣明，在倾危混淆之中，尚不敢过差，而况天下平定，上尊下卑，而臣爵位所蒙，巍巍不测乎？诚冀以谨敕，遂自终始。见所示臣章，战栗怖惧。伏念明主知臣愚性，固敢因缘自陈。”诏报曰：“将军之于国家，义为君臣，恩犹父子。何嫌何疑，而有惧意？”
（节选自《后汉书 冯异列传》，有删改））
（注）①阙廷：朝廷。②亲帷幄：侍奉皇帝。帷幄，指帝王。③国家：指皇帝。④伏：敬词，古时臣对君奏言多用。⑤“性与”以下两句：语出《论语》。以此来赞誉光武的圣明，说明自己的愚钝。
27．选文第二段表现了冯异的哪些特点？请分条概括。
答：
对应训练
（一）陈丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书，有田三十亩，独与兄伯居。伯常耕田，纵平使游学。
里中社，平为宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陈孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！”
孝文帝立。居顷之，朝而问右丞相勃曰：“天下一岁决狱几何？”勃谢曰：“不知。”问：“天下一岁钱谷出入几何？”勃又谢不知，汗出沾背，愧不能对。上曰：“主者谓谁？”平曰：“陛下即问决狱，责廷尉；问钱谷，责治粟内史。”上曰：“苟各有主者，而君所主者何事也？”平谢曰：“宰相者，上佐天子理阴阳，顺四时，下育万物之宜，外镇抚四夷诸侯，内亲附百姓，使卿大夫各得任其职焉。”孝文帝乃称善。勃大惭，出而让陈平曰：“君独不素教我对！”陈平笑曰：“君居其位，不知其任邪？且陛下即问长安中盗贼数，君欲强对邪？”于是绛侯自知其能不如平远矣。居顷之，绛侯谢病请免相，陈平专为一丞相。
（节选自《史记·陈丞相世家》）
15.简要分析陈平是一个什么样的人。（3分）
答：
（二）阅读下面的文字，完成24-26题。
广汉①为人强力，天性精于吏职。见吏民，或夜不寝至旦。尤善为钩距②，以得事情。钩距者，设预知马，则先问狗，已问羊，又问牛，然后及马，参伍其贾③，以类相准，则知马之贵贱不失实矣。唯广汉至精能行之，它人效者莫能及也。郡中盗贼，闾里轻侠，其根株窟穴所在，及吏受取请求铢两之奸④，皆知之。长安少年数人会穷里空舍谋共劫人，坐语未讫，广汉使吏捕治，具服。富人苏回为郎，二人劫之。有顷，广汉将吏到家，自立庭下，使长安丞龚奢叩堂晓贼，曰：“京兆尹赵君谢两卿，无得杀质，此宿卫臣也。释质，束手，得善相遇，幸逢赦令，或时解脱。”二人惊愕，又素闻广汉名，即开户出，下堂叩头，广汉跪谢曰：“幸会活郎，甚厚! ”送狱，敕吏谨遇，给酒肉。至冬当出死，豫⑥为调棺，给敛葬具，告语之，皆曰：“死无所恨! ”
(选自《汉书 赵广汉传》)
【注】①广汉；即赵广汉，字子都，西汉时期涿郡蠡吾县人。②钩距：辗转推问，得出实情.③参伍其贾：反复比较其价钱。参，同“三”。④铢两之奸：数目很少的贪污受贿，铢，两的二十四分之一。⑤穷里：隐蔽
26.选文表现了赵广汉的哪些特点 (4分)
答：
（三）扬雄，字子云，蜀郡成都人也。雄少而好学，博览无所不见，默而好深沉之思。清静亡为，少耆①欲，家产不过十金，乏无儋石②之储，晏如也。自有大度，非圣哲之书不好也；非其意，虽富贵不事也。
雄尝好辞赋。先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死。悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇，遇不遇，命也，何必湛③身哉！乃作书，往往摭《离骚》文而反之，自岷山投诸江流以吊屈原，名曰《反离强》。
初，雄年四十余，自蜀来至游京师，大司马车骑将军王音奇其文雅，召以为门下史，荐雄待诏，岁余，奏《羽猎赋》，除为郎，给事黄门，与王莽、刘歆并。哀帝之初，又与董贤同官。当成、哀、平间、莽、贤皆为三公，权倾人主，所荐莫不拔擢，而雄三世不徙官。及莽篡位，谈说之士用符命④称功德获封爵者甚众，雄复不侯，以耆老⑤久次转为大夫。恬于势利乃如是。
于时，刘歆及范逡敬焉，而桓谭以为绝伦。桓谭曰：“今杨子之书文意至深，而论不诡于圣人，若使遭遇明君，更阅贤知，为所称善，则必度越诸子矣。”
（选自《汉书·扬雄传》，有删改）
【注】①耆：通“嗜”，嗜好。②儋石：两石与一石，指数量少。③湛：通“沉”，使沉没。④符命：古代指天赐吉祥给人君的凭证，即祥瑞之物。⑤耆老：年寿高
5.扬雄作为大儒，备受推崇。《陋室铭》和本文都推崇他的什么品德？本文中扬雄还有什么突出之处受人推崇？请简要分析。(4分)
答：
（四））阅读古诗文，完成14-19题。
清白堂①记（节选）
[宋]范仲淹
一日，命役徒芟②而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也”。乃扃③而澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然文余，绠④不可竭。当大暑时，饮之若饵⑤白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。
予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰：“清白堂”。又构亭于其侧，曰：“清白亭”。庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉！
宝元二年记。
【注释】①清白堂：在绍兴府山上。②芟（shān）：除草。③扃（jiōng）：关锁。④绠（gěng）：原指井绳，此指提水。⑤饵：吃。⑥忝（tin）：玷污。
18．读到了一个爱国爱民、有着高尚为官节操和远大政治理想的范仲淹。第一句感叹句，作者极力希望自己没有玷污“清白”这个名节，努力做一名清明廉洁、克己奉公的好官。第二句反问句，表达了作者努力追随“古仁人”的强烈愿望，学习他们忧国忧民，奋发向上，吃苦在前，享乐在后的伟大精神。
答：
（五）项羽约战刘邦
项王谓汉王曰：“天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳。愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒苦天下之民父子为也！”汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。”项王三令壮士出挑战，汉有善骑射者楼烦辄射杀之。项王大怒，乃自被甲持戟挑战。楼烦欲射之，项王嗔目叱之，楼烦目不敢视，手不敢发，遂走还入壁，不敢复出。汉王使人间问之乃项王也汉王大惊。
（选自司马光《资治通鉴·汉纪二》，题目为编者所加）
6.短文中的画线句表现了项羽怎样的形象特点？
答：
中考链接
（2021山东省济南市）
【答案】 12.示例1：陈霁岩倡议根据贫困程度发放救济品，让贫民得到真正的救济，从中可以看出陈霁岩是一个关心百姓、恪尽职守的人。
示例2：陈霁岩根据百姓的衣服容貌记下最贫困的人，救济极贫者时直接根据名册发放，从中可以看出陈霁岩是一个富有智慧、治理有方的人。
【解析】
（二）（2021山东烟台）
【解析】本题考查学生概括人物形象的能力。从“聚经史穷日夜读之，句探字索，必通贯乃已。尝从父祯官江陵，江陵王奎文明性命义理之学，本往质，所得造诣日深”可知，他酷爱读书。从“居官清慎自持，饘粥至不给”可知，他为官清廉，稠粥都吃不上。从“历仕通显，犹赁屋以居。及卒，非赙赠几不能给棺敛”可知，他为官清廉，任显要官职，但仍租房而住。到他去世时，不靠捐助的钱物都不能入敛。
【答案】. ①天资聪颖、嗜爱读书 ②. 租房子居住 ③. 去世后没有足够的钱财下葬
【参考译文】
宋本，字诚夫，大都人。幼年时就聪明出众，异于同龄人，童年时收集经史诸书并日夜攻读，对书中的一字一句都认真探究思索，一定要达到融会贯通才罢。曾随从做官的父亲宋祯到达江陵。江陵王奎文，通晓性命义理之学，宋本带着自己的感受前去向他求教，造诣一天天精深。他善长创作古文，语言都是自己所写，文义简洁深刻，且多有精妙之词。
宋本性格刚直不屈，议论刚正，言行正直纯洁，不被私心干扰，而且对朋友情义笃厚，坚如金石。人们如有一点善良表现，他就大加称善而一点都不少说，尤以树古代礼乐制度为己任。主持贡举时，录取进士超过百名；当阅卷官时，第一甲增至三人。其父官至南中，家中贫困，他卖掉住房赴任。做官以清廉、谨慎克制，甚至连稠粥都不能自给。宋本尚未成年，就招收门生以奉养双亲，大约有二十年。任显要官职，但仍租房而住。到他去世时，不靠捐助的钱物都不能入敛。送葬的人近二千，都是缙绅大夫、门生故吏和国子生，没有一个其他宾客，当时人们都称赞。著作有《至治集》四十卷，流行于世，谥号正献。
（三）（2021年江苏省宿迁市）
【解析】本题考查分析人物形象的能力。由“万里素奇天祥志节”可知文天祥有极高的意志节操，由“天祥捧地窟发。郡中豪杰有众万人以家子为君，奉旨前来，”可见。文天祥有韩赵丽，热爱祖国。漠视钱财。由“上知天祥终不屈也”“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”可见文天祥坚强不屈，忠贞不二，由“祥临刑殊从容，”可见，文天祥视死如归据此作答。
【答案】11、①有极高的意志节操，由“”江万里的评价侧面得知；②有号召力，热爱祖国，漠视钱财。由国家危难之时，文天祥召集郡中豪杰民众万人，以家庭财产作为军费等内容可见；③坚强不屈，忠贞不二，视死如归。由被俘后，坚决不投降元朝，慷慨赴死可见。
（四）（2021辽宁辽宁省朝阳市）
【答案】郑文公是一个勇于自责、从谏如流的人。
【解析】本题考查学生概括人物形象的能力。从“吾不能早用子今急而求子是寡人之过也”“公从之”可知，郑文公是一个勇于自责、从谏如流的人。
【参考译文】
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。
（五）（山东泰安）
【答案】（1）善战功高（2）谦卑谨慎（3）忠于国家（4）谨遵君臣大义
【解析】考查对人物形象的分析。在整体感知文章内容的基础上，结合人物的言行举止分析概括作答。 “帝使以章示异。异惶惧，上书谢曰”——谨小慎微；“位大将，爵通侯，受任方面，以立微功，皆自国家③谋虑，愚臣无所能及”——功高位重，但支是谦虚，不自高自大；“诚冀以谨敕，遂自终始”——忠于国家；从光武帝说“将军之于国家，义为君臣”可知，冯异是一个谨遵君臣大义之人。据此分条概括即可。
参考译文：
冯异自己觉得长久在外征战，心里不踏实，就上书表白渴望回归朝廷之心，愿意亲自侍奉皇帝，光武帝不允许。后来有人上书说冯异在关中十分专制，斩杀长安县令，有至高的权威，百姓都拥戴他，称他为“咸阳王”。
光武帝派人把奏章给冯异看。冯异十分惶恐，上书谢罪说：“我本一介书生，遇到受命的机会，成了汉军的一分子，过分地蒙受圣上恩宠，高居大将之位，享有通侯的爵位，接受治理一方的使命，建立了微不足道的功勋，但这些都是圣上苦心思虑的成果，以臣下的愚昧是根本比不上的。我暗自思索：由天子下诏命令开战，每次都能旗开得胜；偶尔私下做出征战的决断，就没有一次不是有所后悔的。皇上有独到高明的眼光，时间越久，就显得更加深远。于是我明白了‘人性与天道，是无法得知的’。在刚开始起兵，天下纷扰混乱的时候，豪杰竞相崛起逐利，遭遇迷惑百姓的有上千人。我能遇上圣上，将自己交托给圣明，在危乱混沌之时，都不敢有什么闪失，何况现在天下太平，上下尊卑有序，而我却要为自己的卑微爵位所蒙蔽，竟不知思量陛下的巍峨高大？我自始至终都想着要谨遵您的旨意，从未想过要改变。现在看到您给我看的奏章，战战栗栗，惊恐万状。我深知圣明的主上了解微臣的愚钝品性，所以才敢借机表白自己的心迹。”光武帝下诏回复说：“将军您对于国家，谨遵君臣的大义，恩情亲如父子。有什么值得嫌疑，而心怀恐惧呢？”
对应训练
（一）
【答案】勤奋好学，公正无私，胸有大志，精明能干。
【解析】本题考查概括人物形象。作答时，要通过文中人物的言行举止来概括其形象特征。
从“少时家贫，好读书”可见陈平的好学；从“分肉食甚均”可见陈平的公正无私；从“使平得宰天下，亦如是肉矣”可见陈平胸怀大志；从陈平巧妙对打皇帝“决狱及钱谷出入事”的问题，可见陈平的精明能干。
【参考译文】
宰相陈平，是阳武县户牖乡人。年轻时家中贫穷，喜欢读书，有田地三十亩，仅同哥哥陈伯住在一起。陈伯平常种地，听任陈平出外求学。
乡里社日，陈平当主持，把肉分得很均匀。父老乡亲们说：“陈家的孩子做主持很好啊！”陈平说：“唉呀，假使让我掌管天下，我也会像分肉这样啊！”
孝文帝即位。过了一段时间，（孝文帝）接受群臣朝见时问右丞相周勃说：“全国一年中判决的案件有多少？”周勃谢罪说：“不知道。”孝文帝又问：“全国一年钱粮的开支收入有多少？”周勃又谢罪说不知道，急得汗流浃背，惭愧自己不能回答。于是皇上又问左丞相陈平。陈平说：“有主管的人。”皇上说：“主管的人是谁？”陈平说：“陛下如果问判决案件的情况，可询问廷尉；问钱粮收支的情况，可询问治粟内史。”皇上说：“如果各自有主管的人，那么您所主管的是什么事呢？”陈平谢罪说：“宰相一职，对上辅佐天子调理阴阳，顺应四时，对下养育万物适时生长，对外镇抚四夷和诸侯，对内爱护团结百姓，使公卿大夫各自能够胜任他们的职责。”孝文帝这才称赞他答得好。右丞相周勃非常惭愧，出来后责备陈平说：“你平常怎么不告诉我如何回答（皇帝的话呢）！”陈平笑着说：“您身居相位，不知道丞相的职责吗？况且陛下如果问起长安城中盗贼的数目，您也要勉强来对答吗？”这时绛侯周勃知道自己的才能比陈平差远了。过了不久，绛侯周勃托病请求免去右丞相的职务，陈平一人独任丞相。
（二）
26.精于吏职，聪明机智，雷厉风行，言而有信。
【解析】本题考查分析人物形象特点。细读文章，注意从选文中找出人物相关的言行来分析人物的性格，用原文词句或自己的话概括事例均可。从“见吏民，或夜不寝至旦”可知其“天性精于吏职”；从其善为钩距的事例，可知其聪明机智；从其抓捕谋划劫人钱财的年轻人的事例，可知其雷厉风行的风格；从其按承诺厚待劫匪的的事例，可知其言而有信。
【参考译文】
赵广汉为人强干有勇力，天性擅长处理政事。接见属吏和百姓，有时竟彻夜不眠、通宵达旦。他特别善于用“钩距法”查明事实真相。所谓钩距，就是假设你想得知马的价格，就先打听狗的价格，然后问羊价，再问牛价，最后问马价，把各个种类进行比较验证，相互参照其价格，那么就会知道马价的贵贱而不会失真了。这个方法只有赵广汉精通并行之有效，其他模仿的人没有一个能赶得上他。赵广汉对郡中盗贼和乡里小混混聚集盘踞之所都明了于心，甚至是属吏中极轻微的贪污之事都了如指掌。长安曾经有几个年轻人聚集在一个偏僻里巷的一所空屋里谋划着一起去劫人钱财，刚坐在一起还没商量完，赵广汉就派人把他们拘捕归案，（那些人）全部俯首认罪。富人苏回在宫中做郎官，被两个人劫持了。过了一会儿，赵广汉带领捕吏来到苏回家，站在院子里，让长安丞龚奢敲门告诉劫匪说：“京兆尹赵某奉告两位，不要杀害人质，这是宫中值班的护卫。请释放人质，束手就擒，还可以得到宽大处理，如果有幸遇皇帝赦令，或许可以免脱罪行。”两个劫匪非常震惊，又一向听闻赵广汉的威名，当即开门自首，到厅堂阶下叩头请罪，赵广汉也跪拜答谢说：“幸亏（你们）保全了苏回让他活了下来，（我）会很好地厚待你们。”他把罪犯送到监狱，嘱咐吏员细心照顾，供他们酒肉。到冬天要斩首时，赵广汉预先给他们准备好棺材殓具，并把实情告诉他们，二人都说：“我们死而无憾！”
（三）
【答案】①都推崇扬雄淡泊名利：如家境贫寒却安之若素；未遇明君、贤知，才华未显于天下，但扬雄不戚戚汲汲。②本文中扬雄还有年少好学、博学深思；才华横溢、文赋绝伦；尊崇圣贤、怀悼屈原等突出之处受人推崇。
他的才华横溢、文赋绝伦；王音赞叹他的文章，推荐其任职；其位与王莽等人并列；受到刘歆、范逡的敬重；桓谭认为他生逢其时必将超越诸子。
他的尊崇圣贤、怀悼屈原：不是圣贤之书他不喜欢：读《离骚》痛哭流涕，并作《反离骚》悼念屈原。
【解析】本题考查内容理解与人物形象的分析能力。第一问：《陋室铭》中“西蜀子云亭”的意思是西蜀有扬子云（扬雄）的亭子。作者刘禹锡以此与自己的陋室类比，表明自己安贫乐道、不慕名利的生活志趣。本文第一段中有“家产不过十金，乏无儋石之储，晏如也”，可见扬雄虽家境贫寒，但仍淡泊名利、安贫乐道。本文最后一段桓谭评价杨雄说：“如果遇到明君，再经历与几个圣贤的人相处，被他们称道，那么扬雄一定能超过诸子了。”由此可见，扬雄当时未遇明君、贤知，才华未显于天下，但他却“晏如也”，可见其从不戚戚汲汲。
第二问：细读文本，寻找第一问之外的扬雄的突出之处；然后根据“简要分析”的要求，结合原文简要分析扬雄的“突出之处”。人物传记通常第一句介绍人物籍贯，第二句即开始介绍、刻画人物品性。从第一段第二句可总结出：扬雄年少好学，博学深思。从从第一段中的最后一句及第二段可看出扬雄具有尊崇圣贤、怀悼屈原等突出之处。第三、四段是当时别人对扬雄的称赞和荐举：王音赞叹他的文章，推荐其任职；其位与王莽等人并列；受到刘歆、范邃的敬重；恒谭认为他生逢其时必将超越诸子。
【参考译文】
扬雄字子云，是蜀郡成都人。扬雄小时侯很爱学习，博览群书，没有什么不知道的，静默爱沉思。清静无为，没有什么嗜好欲望，(扬雄的)家产不超过十金，贫困得没有一石两石的储粮，他也安然自若。自己有最低的限度：不是圣贤的书不喜欢；不适合自己心意的事，即使能富贵也不去做。
扬雄曾经喜好辞赋。此前，蜀有司马相如，作赋很壮丽典雅，扬雄心中佩服他，每次作赋，常把他作为榜样模仿。又惊讶屈原文才超过司马相如，却至于不被容纳，作《离骚》，自己投江而死。(扬雄)为他的文章感到悲伤，读时没有不流泪的。认为君子时势顺利就大有作为，时势不顺就像龙蛇蛰伏，机遇好不好，是命，何必自己投江呢！于是写了一篇文章，常常摘取《离骚》中的句子而反驳它，从岷山投到江水中来哀悼屈原，名为《反离骚》。
当初，扬雄四十多岁时，从蜀地来京师游学，大司马车骑将军王音对他的文才感到惊奇，就召来把他任命为门下属吏，推荐扬雄等待皇帝的诏书。一年多后，上奏《羽猎赋》，拜为郎官，任给事黄门，和王莽、刘歆并列。哀帝初年，又和董贤同朝为官。成、哀、平年间，王莽、董贤都作了三公，权力超过人君，推荐的人没有不被提拔的，但扬雄历三位皇帝当政不升官。等到王莽篡位的时候，谈论的人用符命赞美(他的)功德而获得封爵的人很多，扬雄还是未被封侯，因年纪大而渐升为大夫。他就是这样淡泊名利。
当时，只有刘歆和范逡敬重他，而桓谭认为他无与伦比。桓谭说：“现在扬雄的书文义最深，论述却又不违背圣人，如果后来遇到逢时的明君，再经历与几个圣贤的人相处，被他们称道，那么必定能超过诸子了。”
（四））
【解析】此题考查对人物形象的把握。解答时要联系写作背景，结合所选的语句的含义分析人物的精神或品质。“庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉！”意思为“希望居住在这个“清白堂”，登上这个亭子，而不玷污它（“清白亭”）的名字啊。”表明作者希望自己没有玷污“清白”这个名节，努力做一名好官。“微斯人，吾谁与归？”意思为“没有这种人,我同谁一道呢”，表达了作者希望与古人同道的思想感情，这里的“道”指“忧国忧民，奋发向上，吃苦在前，享乐在后”的思想。
【参考译文：】
一天，命工役割去草蔓把场地开辟出来，从中得到一口废井。即时呼叫工役将井中的泥浆和沉淀物挖出来，观察此井好还是不好。说：“是好泉”。于是关锁（井口），等井中的水慢慢澄清。三天之后从井中打水观看。泉水清而白色，品尝井水，味道十分甘甜。水深有丈余，提水不能将它用尽。当大暑天时，饮之象吃白雪，咀嚼轻冰，清凉沁脾。当严冬之时，如果遇到爱日，就像得到温暖的春天，井水温暖如此。下雨时云气升腾，井水也变得浑浊起来。原来是山水通气，顺应于名水的源头啊。又招来嘉宾，用建溪、日铸、卧龙、龙门之茶泡水试喝，茶水甘甜润泽，使人胸怀和心神都觉得清爽。
我喜爱它（井泉）的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的榜样。于是将自己的住处命名为“清白堂”， 又在井的一侧建了一个亭子，起名为“清白亭”。我希望居住在这个“清白堂”，登上这个亭子，而不玷污它的名字啊。
（五）6.示例：画线句表现了项羽被坚执锐、叱诧风云、不可一世的威武形象，同时也表现了项羽将生死置之度外的英雄精神。
【解析】此题考查考生分析人物形象的能力，难度较大。解答的时候，我们要反复阅读画线句，结合语境，领会句中关键词语的内涵，挖掘三个“不敢”的原因。
参考译文：项羽对汉王说：“天下沸沸扬扬地闹腾了好几年了，只是由于我们两个人相持不下的缘故。现在我愿意向你挑战，一决雌雄，不要再让天下的老百姓白白地忍受煎熬了！”汉王笑着推辞道：“我宁肯斗智，不肯斗力。”项羽便连着三次命楚军壮士出阵挑战，但次次都被汉营中善于骑射的楼烦射杀了。项羽因此勃然大怒，就亲自披甲持戟上阵挑战。楼烦又想要射项羽，项羽这时愤怒地瞪着大眼厉声喝斥，使楼烦双眼不敢直视项羽的目光，双手不敢张弓发箭，随即奔回营垒，不敢再露面了。汉王派人悄悄地探听那挑战者是谁，才知道竟是项羽本人，汉王为此大吃一惊。

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