资源简介

《声音的产生》教学设计
教学内容:
青岛版版小学科学四年级下册第二单元第4课《声音的产生，
教学目标：
能运用已有的知识和经验队声音的产生做假性解释，提出自己的猜想；
在探究过程中，有乐于观察，善于发现的欲望，让学生体验合作交流的快乐；
知道声音是物体振动产生的。
教学重点:通过创设情境，引发学生探究声音产生的兴趣，并通过学生的制造声音实验，使 物体发生实验，让学生亲历探究过程。
教学难点：
学生设计探究实验的过程和方法，要考虑周到。
教师准备：小鼓、音叉、橡皮筋、直尺等；
学生准备：可制造声音的物体。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
同学们，让我们闭上眼睛来听一段声音。
谁能说一说，你都听到了哪些声音呢？
同学们听的非常认真，生活中也常常听到各种各样的声音。你能说一说吗？
通过平时听到的声音，你想提出哪些有关声音的问题呢？
同学们提出的问题都非常值得去探究，今天我们就一起来探究声音产生的奥秘。
二、制造声音，大胆猜想
制造声音，初步探究声音产生的原因。
各小组材料：皮筋、尺子、塑料瓶。你可以用老师准备的材料，也可以利用身边的其他材 料，比如：钢笔、桌子、手、脚或者嘴巴等等。
实验提示：
各小组利用不同的方法制造声音；
物体发出声音时，出现了什么现象？
把你的发现及时汇报给小组记录员。
汇报发现
总结实验现象，学生提出猜想。同学们用不同的方法让不同的物体发出了声音，我们发 现有什么共同的特征吗？振动。
学生进行大胆猜想：声音是由什么产生的？
重点研究：声音是由振动产生的。
三、实验验证
过渡：猜想是否正确？是否让物体振动，声音就产生；振动停止，声音就消失？需要进一 步更直观明显的实验验证。
正面验证：
(1 )物体按照形态可以分为三类：固体、液体和气体，下面从这三个方面验证使物体振动 产生声音。
实验材料
固体：音叉、小鼓；
液体：水； 气体：塑料瓶;
(2)想一想：用什么方法让固体、液体、气体振动起来？
(3 )小组讨论，分组进行汇报。
刚才同学们说的振动现象，有的我们能看见，有的看不见，所以，老师准备了一些能 让振动看得见的辅助材料，让我们一起看看都有什么？多媒体展示:黄豆、乒乓球、海绵颗 粒。
想一想：怎样借助这些辅助材料让振动看得见呢？
学生进行猜想后，讨论设计实验方案，展示交流：
你们小组选择什么发声材料？产生振动的方法是什么？用什么材料来证明它振动了 ？
(6 )各小组进行分组实验，并及时记录实验过程。
(7 )交流实验过程、结果。可见：固体、液体、气体产生振动，发出声音。
反面论证：
刚才利用不同的方法让固体、液体和气体发生振动，都听到了声音。想一想，如果让振 动停止，声音会怎样？学生猜一猜
老师敲锣，学生想办法让振动停止，听声音是否停止？师生互动进行演示实验。
结论：刚才从正反两个方面进行了验证，从而得出结论：声音是由物体振动产生的。
四、拓展应用
( 1 )你能解释自然界的声音是怎样产生的吗？多媒体展示钟声、瀑布声、歌声是怎样产 生的？
(2)再次尝试手触摸声带发出声音的感受，解释现象。
声音在生活中的应用
解释生活中的现象：(1 )敲西瓜(2 )声控灯(3 )中医(4 )喷泉
五、拓展延伸
听一听周围的声音，找一找是什么物体发生振动产生的。
在声音的王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，寻找生活中声音振动的
现象，继续探究声音里面的“为什么”，老师期待你们的精彩发现！

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