资源简介

苏教版科学五年级下册第一单元
《微小的生命体》教学设计
1、教材分析
本课选自苏教版科学五年级下册第一单元第二课，教学内容从学生生活实际出发，围绕微生物这个主题，采用先总体后局部的逻辑结构，分两部分展开三个活动∶活动一，指导学生自制小水塘，并用显微镜观察其中的一滴水，引导学生由“大”到“小”地观察，从而认识引出微生物是一类非常微小的生命体；活动二，阅读列文虎克与微生物的发现的资料，知道列文虎克是第一位发现微生物的科学家。活动三，观察各种微生物的图片，并让学生在交流微生物的形状过程中认识到各种微生物的特征极其广泛分布。
2、学情分析
知识准备：学生在此之前已经学习了《植物的一生》和《动物大家族》，了解了不同的动物和植物及其特征，在本单元第一课学生学习了利用显微镜探索微观世界，这都为观察和研究微生物的种类提供了一定的知识基础。
心理准备：学生的思维水平已经有了很大的提升，具备了归纳演绎推理等抽象逻辑思维能力，同时旺盛的精力，好奇心，求知欲在面对新的领域时充满了各种可能性，这都为本节课的学习创设了很好的学习契机。
能力层面：五年级学生已经具有了较强的观察和阅读分析能力，能够进行简单的科学描述，这位在实验观察，分析，记录等方面提供了一定的保证。且在前一节课刚学习了显微镜的使用，也为这节课进行相应的观察提供了能力基础。
3、教学目标
科学知识：
1．认识微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生生物等在内的一大类生物群体。
2．知道列文虎克是第一位用自制显微镜发现微生物的科学家。
3．知道微生物在大自然界中分布广泛，种类繁多。
科学探究：
1．能够认真细致观察并用自己的方式描述水滴里的微生物。
2．能够在进行资料阅读时收集重要信息，并进行总结归纳。
3. 能够通过自制小水塘，体会自然界微生物的生存环境，为后面微生物的分解腐败作学习铺垫。
科学态度：
1．在科学探究中，体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
2．激发学生探索生命科学与学习生物技术的兴趣。
科学、技术、社会与环境：
认识到微生物的发现及其细胞科学的发展给人们的生产、生活带来的影响。
4、教学重点与难点
重点：了解微生物的共同特征。
难点：能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。
5、教学准备
教师材料：自制“小水塘”，显微镜，课件，视频
学生材料：载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，传统显微镜
备注：
1.因为生物繁殖需要时间，所以自制“小水塘”需提前三周准备。
2.可根据班级实际情况决定是集体做还是小组合做。
3.自制“小水塘”具体方法如下：
①在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水。
②把一些腐烂的和新鲜的树叶、草撕碎后放入水中，再放进一把土。建议在水塘里加入一些草履虫，这样学生在观察的时候，除了静态的藻类，还有可能找到动态的草履虫。
③把瓶子放在有阳光的窗边。三周后，用放大镜观察水里的变化。
6、教学时间
1课时
7、教学过程
（1）谈话导入新课
1. 同学们，今天大家都将提前准备的“小水塘”带来了，那你们想知道这里面除了之前你放进去的东西，还有其他的微小生命体吗？这节课就让我们一起去看看吧！
2. 板书课题。
（2）观察“小水塘”
1. 请同学们先用放大镜观察自己的小水塘，并说说自己的观察结果。
【预设观察结果】：水面上出现霉点，水看起来很浑浊，水中有一些水草、小虫子、泡沫等。
2. 引导学生思考“小水塘”中除了宏观可见的物体，是否还有其他肉眼不可见的微小生命体。
3. 探索：用显微镜来观察“小水塘”的一滴水中有什么。
（1）学生学习并制作临时装片。
（2）分组利用显微镜进行观察，并在活动手册上绘制所观察到的微生物。
（3）利用投影进行展示分享。
4.学生小组讨论，交流归纳微生物的特征。
5.小结：微生物是一类非常微小的生命体，它们结构简单，没有头、脚 、眼睛，也没有根、茎、叶，通常要借助显微镜才能看清楚。
过渡：既然微生物如此之小，那又是谁第一个发现的？
（3）阅读列文虎克与微生物的发现的资料
1. 学生阅读课本资料及活动手册资料并思考问题。
2. 视频补充列文虎克的事迹和研究成果。
3. 学生交流自己的收获与感想。
4. 小结。
（4）了解微生物的多样性与广泛性
1. 播放视频资料，介绍微生物的分布十分广泛，空气中、水中、泥土中、动植物的体内和体表都生活着微生物。有的微生物还能生活在其他生物无法生存的地方，如火山、岩石里。
2. 展示不同微生物种类的图片，学生观察比较并尝试进行形状描述。
3. 小结：微生物形态各异，他们具有多样性的特点。
4. 介绍真核微生物。如蘑菇、木耳、银耳、灵芝等把它们归为微生物，是因为它们的生存方式与某些微生物相似。
5. 学生完成活动手册第二题。
6.小结：有些微生物并不微小，如蘑菇、木耳、银耳、灵芝等把它们归为微生物，是因为它们的生存方式与某些微生物相似。
（五）总结
1.学生分享本节课的收获。
2.教师总结。
8、板书设计
9、教学反思

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