资源简介

(共13张PPT)
苏教版 五年级下
第四单元 简单机械
4.15 升旗的方法
学习目标
科学知识
1.认识滑轮的结构和作用；
2.知道滑轮的特征、分类及其异同。
科学探究
能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。
科学态度
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
· 科学、技术、社会与环境
能说出生活中一些利用滑轮的实例
升国旗的秘密
组装滑轮
滑轮的应用
PART 01
PART 02
PART 03
0
国旗为什么能升起来？
在旗杆的顶部有个小小的装置，我们把它叫做滑轮，国旗就是利用这个滑轮装置升上去的。
0
滑轮有什么结构特点呢？
挂钩：挂重物
滑轮槽沟：供绳子缠绕
滑轮轴：让轮子能够自由转动
如何借助滑轮将重物从楼底提到楼顶？
定滑轮：工作时滑轮只是转动，但位置固定不变
动滑轮：滑轮随着被拉的物体一起移动位置
温馨提示：
（1）用测力计拉动物体时先调零；
（2）读数时眼睛要平视，注意在拉动过程中读出数据；
（3）注意分工合作，重复多测几次，及时记录；
（4）利用不同滑轮拉动重物时，请思考用力方向。
设计实验验证两种滑轮是否省力。
探究两种滑轮是否省力
钩码质量/g 测力计读数/N
直接垂直提升 用定滑轮提升 用动滑轮提升
50
100
150
我的结论：拉动同一个物体，动滑轮比定滑轮省力，但动滑轮不能改变用力方向，定滑轮可以改变用力方向。
活动一：借助实验材料组装一套升国旗的装置。
活动二：滑轮在生活中还有哪些应用？
活动二：滑轮在生活中还有哪些应用？
·苏教版小学科学五年级下册课件系列·
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php苏教版科学五年级下册第四单元
《升旗的方法》教学设计
1、教材分析
本课引导学生认识另一种简单机械——滑轮的结构及作用，分三个部分展开学习内容。
第一部分，通过升国旗活动，让学生思考为什么国旗能轻松升上去，旗杆顶端有一种什么样的构造，引发学生的探究兴趣。
第二部分，出示滑轮实物，让学生在仔细观察的基础上，认识滑轮的组成部分及其作用；通过两幅滑轮使用时的不同状态图，引出定滑轮与动滑轮的概念，指导学生了解定滑轮与动滑轮的特点及异同。
第三部分，动手组装定滑轮和动滑轮，并研究用它们提升物体时是否省力，发现定滑轮与动滑轮的不同作用。
2、学情分析
学生在前两节课的学习中认识了两种简单机械：杠杆和轮轴，对于它们在生活中的作用也有所了解，除此之外大部分学生在日常生活中见过或接触过滑轮，因此对滑轮并不陌生，但对于滑轮的分类及特点并未形成系统认知，同时动手组装滑轮的能力也有待提升。
3、教学目标
（一）科学知识
1. 认识滑轮的结构和作用；
2. 知道滑轮的特征、分类及其异同。
（二）科学探究
能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。
（三）科学态度
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
（四）科学、技术、社会与环境
能说出生活中一些利用滑轮的实例。
4、教学重点与难点
重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用。
难点：组装滑轮装置。
5、教学准备
教师准备：课件、图片和视频。
学生分组材料：滑轮、铁架台、弹簧测力计、钩码、棉线。
6、教学时间
1课时（40分钟）。
7、教学过程
（1）创设情境，激趣导入
1.教师提问：同学们，你们见过北京天安门广场的升旗仪式吗？下面我们跟随镜头一起走进天安门广场感受升国旗的庄严时刻。
2.教师谈话：大家看的非常认真，可见同学们都非常热爱我们的国家，热爱我们的祖国。看到冉冉升起的国旗，你们有没有想到国旗是依靠什么装置升上高高的杆顶呢？这其中蕴含着哪些科学秘密呢，这节课让我们一起来研究《升旗的方法》。（板书课题）
3.教师追问：请同学们充分发散思维，想一想国旗是怎么升上去的呢？
4.学生独立思考并在全班发表自己的意见
可能的回答：国旗在绳子的带动下升上去的；升旗手向下拉绳子，国旗就随着绳子向上升；在旗杆的顶部还有一个轮子在转动。
5.教师谈话：在旗杆的顶部有个小小的装置，我们把它叫做滑轮，国旗就是利用这个滑轮装置升上去的。
6.教师提问：滑轮就是我们这节课研究的简单机械，同学们认为滑轮是一种怎样的装置呢？请大家观察实验桌上放置的滑轮，跟组员说一说滑轮有什么样的结构特点。
7.学生组内观察交流并在全班分享讨论结果
可能的回答：滑轮的边缘有凹槽，可以绕轴转动。
8.教师小结：同学们观察得很仔细，像这些边缘有槽，能绕轴转动的装置叫做滑轮。
【设计意图】从学生的认知特点出发，以学生的生活经验为基础，通过观察升国旗的过程，让学生思考国旗升上去的原因并引出本课主题。
（2）小组合作，动手探究
1.动手组装，了解滑轮的分类
（1）谈话：这里有一些重物需要从楼底提到楼顶，请同学们思考如何组装滑轮来完成此任务呢，大家可以尝试不同的组装方法？
（2）学生利用实验材料进行小组探究，尝试组装滑轮使其能提升重物。
（3）学生在全班展示探究结果，教师结合学生的结果引出动滑轮及定滑轮，并引导学生思考两种滑轮的特点及异同。
定滑轮：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮。
动滑轮：随着重物上下移动的滑轮。
2.探究滑轮的作用
（1）教师谈话：其实不论是定滑轮还是动滑轮和我们前几课认识的杠杆、轮轴都一样，也是一种简单机械，在前几课的学习中我们已经知道机械在工作中起什么作用？（学生回答）那么今天学习的滑轮也是一种简单机械，请同学们猜测一下它在提升重物的过程中起到了什么作用？
（2）学生思考并回答：省力。
（3）教师提问：同学们进行了大胆的猜测，那么你们的猜想是否正确，要通过实验来验证一下，你们能否设计一个实验来验证自己的猜想呢？
（4）学生小组讨论，设计实验方案，教师巡视指导。
（5）学生汇报实验方案：设计一个对比实验，先测出钩码的重力，再分别测出用两种滑轮拉动钩码的拉力，最后比较力的大小。
（6）教师追问：只测量一次，就可以下结论了吗？（不可以）为了得出较科学的结论，我们需要多测几次。
（7）教师谈话：整个实验过程中还有什么要注意的地方？
实验注意事项：
①读数时眼睛要平视，注意在拉动过程中读出数据；
②用测力计拉动时，先调零，之后用力使钩码匀速直线上升；
③注意分工合作，重复多测几次，及时记录；
④利用不同滑轮拉动重物时，请思考用力方向。
（8）学生分组实验，填写活动手册上的实验记录单，教师巡视指导。
（9）学生分组汇报实验结果，结合实验记录单比较每组力的大小，分析、判断哪种滑轮比较省力，哪种滑轮会改变力的作用方向。
（10）教师小结：定滑轮不省力也不费力，但改变力的作用方向，动滑轮省力，但不改变力的作用方向。
【设计意图】通过小组动手探究定滑轮和动滑轮的作用，了解它们的特点及异同，突出重点，突破难点。
（3）联系生活，拓展延伸
1.教师谈话：请同学们借助实验材料动手组装一套升国旗的装置，并使国旗能正常升降。
2.学生动手实践并在全班展示交流。
3.教师提问：请同学们说说滑轮在日常生活中的应用。
4.学生交流：起重机、电梯、窗帘、晾衣架。
【设计意图】通过亲自动手制作升国旗的装置，增进学生对滑轮的认识，同时借助对滑轮的认知和理解对日常生活中的案例进行分析和判断，提高学生学以致用的能力。
（四）学生总结
请学生谈谈本节课自己所掌握的科学知识和科学技能，以及本节课的感受。
【设计意图】通过学生自己总结，将本节课所学转化为自己的知识，提高学生的表达能力和总结归纳能力。
8、板书设计
升旗的方法

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