资源简介

(共27张PPT)
第四单元第八课第二课时
《公平正义的守护》之《坚守公平》
这还不简单，根据小组人数，把它平均分成相应的等份不就行了
804班 子成
803班 丽颖
臣附议，这样比较省事儿
省事儿但是不公平呀，小组当中总有一些整天摸鱼的人，他啥贡献也没有，就能分到同样多的蛋糕，那这样大家都选一个强的小组躺平好啦
808班 茜倩
807班 宇中
赞同！依我看啊，就应该以为小组做的贡献大小，按比例分配，这样大家既有合作，又有竞争，才能
真正做到公平。
冷老师，您忙不？我想和您唠唠嗑
到底发生什么事情啦，没事儿，你和老师说说呗，我们一起想办法解决~~
最近发生了几件让我emo的事情，这直接原本就这么不公平吗？
晚上8：50
评选风波
场景一
今天上午，班主任说要在下周一的班会课上评选出校级“三好学生”，每班只有1个名额。我作为班长，平时学习成绩第一，体育也很不错，也关心帮助同学，自己对获得这个荣誉还挺有信心的。但是，中午我看到副班长小罗给周围的人发了一些小零食，还和大家在窃窃私语。有人告诉我，小罗这是在贿赂大家拉选票。
听到这个消息，我有点气愤，但是又不知道该怎么处理……
讨论
1、你如何评价小罗和他周围那些同学的行为？
2、面对小谢遇到的不公平，你建议他应该怎么做？
803班 柏霖
小罗私下拉帮结派求选票的行为，对其他竞选的同学来说不公平！这就足以说明小罗的思想品德不够优秀啊，更加不能选小罗了！
也没必要这么上纲上线吧，小罗作为副班长，平时肯定为不少为班级出力，想要获得荣誉也无可厚非啊。
808班 祖勤
我能理解小罗周围那些同学的处境，毕竟挨得很近，可能平时关系比较好，碍于面子，也没法不接受他的请求。
807班 彦辰
选“三好学生”又不是看谁和谁关系好，我看小罗周围的那些同学都是胆小鬼，一个个讲朋友义气，漠视规则，以后也干不了什么大事！
804班 琦琦
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世，这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成良好的成长环境。
808班 子墨
以其人之道还治其人之身呗，小谢也可以发动她周围的人呀！实在不行，放学找几个人吓吓这个小罗，不供出自己做的事儿不让他走，到时把视频录下来给班主任看，老师自然不会把这个奖给他的！
X
遇到不公平的行为时，要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采取合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
803班
舒华
不能太偏激，
也不能这么算
了，否则只会助
长不良风气。可以先把实际情况反映
给班主任，让班主任核实情况，对相关同学进行批评教育，并设计更加科学、
合理、公正的选举流程和规则，使得
全班同学都认同、遵守，
确保公平。
“三好学生”评选细则
一、确定入选标准：起到模范带头作用，做到思想品德好、学习好、成绩好。
二、推荐候选人：广泛听取任课老师和同学们的意见，多方了解学生的日常表现，确定候选人名单。
三、竞选述职报告：候选人讲自己在德智体美劳等各方面的表现，汇报给全班同学后，由学生投票进行民主选举，按得票数确定最终人选。
四、评后公示：公示期为3天，若公示期内可以实名向班主任提出异议，接到异议班主任及时调查核实。
若确存在不公正情况，则重新进行评选。
高考作弊
场景二
国家教育考试违规处理办法
1、普通作弊者：取消单科或各科成绩；暂停参加该项考试1至3年，情节特别严重的，暂停参加各种国家教育考试1至3年。最终此次作弊会被记入个人档案。
2、组织作弊者：处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金
3、情节严重者：处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
实施“双减”政策，严打教培行业
严查炒作学区房等乱象，采取积分入学制解决升学问题
推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，更好解决进城务工人员子女就学问题
高校招生继续加大对中西部和农村地区倾斜力度……
教育公平
医疗公平
大力推进全民医保，实现法定人群全覆盖
健全和完善基本医疗保险制度体系，提高制度的公平性、可及性
完善筹资与待遇调整机制，稳步提升基本医疗保险待遇水平
完善城乡医疗救助制度，增强托底保障功能……
养老公平
就业公平
养老公平
深入实施全民参保计划，扩大制度覆盖面，增加基金收入
发展多层次养老保障体系，满足不同群体的养老保障需求
切实加强农村养老服务
积极推进医疗卫生与养老服务相结合……
就业公平
招聘不得设置性别、民族、毕业院校、年龄、户籍等作为限制性要求。
　
国有单位、公务员、事业单位招聘要切实做到公开透明
完善重点群体就业支持体系，统筹城乡就业政策体系
扩大公益性岗位安置，帮扶残疾人，零就业家庭成员就业……
住房公平
租购并举，因城施策，促进房地产市场健康平稳发展
　
有效增强保障性住房供给
完善长租房政策
扩大保障性租赁住房供给……
1978
2011
1949
公平优先
效率优先
兼顾效率公平
第三十三条 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
第四十五条 中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。
我爸在下班路上被一货车司机撞倒了，被致二级伤残。经核查，该货车司机应负全部责任，赔偿我爸医疗费、伤残赔偿金、误工费、精神损失费等共计三十万元，但是那个货车司机家里很穷，根本赔不起。我家条件也不是很好，现在还拖欠医院巨额的医疗费呢，哎真不知道怎么办……
车祸纠纷
场景三
司法救助的情形：刑事案件被害人因加害人死亡或没有赔偿能力，无法经过诉讼获得赔偿，造成生活困难的；追索赡养费、抚养费、抚育费等，因被执行人没有履行能力，造成申请人生活困难的，等等。
公平的美好社会
住房公平
NO1 做一名时事评论员：
选取一则体现公平或缺失公平的时事新闻，利用今天学到的知识进行点评，并把你的观点与家人、老师、同学分享。
NO2 做一名新闻记者：
进入街头，采访各行各业的人对于“公平”的看法以及对解决社会上不公平现象的建议，形成报告进行展示。
NO3 做一名建言献策者：
为更好维护公平，针对你观察到的不公平现象，给学校或者相关部门写一份建议信。
NO4 做一名活动组织者：
以小组为单位，设计一场以“公平”为主题的校园活动，如班会、手抄报或演讲等等，形式不限中小学教育资源及组卷应用平台
坚守公平
章节名称 部编版《道德与法治》八年级下册第四单元第八课第二框第一目
课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道每个人在人格和法律地位上是平等的，做到平等待人，不欺凌弱生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲和自卑，不歧视他人，富有正义感”。还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”。具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系”。还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权和监督权”。基于课标要求，通过本节课教学，可以帮助学生理解面对利益冲突时，要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世，当遇到不公平行为时，能够坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，营造公平的环境，能够用制度保障公平。
教材分析 本课是八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》的第一目，通过上节课的学习，学生对于公平的含义和重要性有了一定理解，初步树立了公平的意识。而本课是对上节课的延伸，将引导学生进一步学的原则和要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培养法治意识，引领法治行为。
学情分析 八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲，公平的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理解公平的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学生在理解公平内涵的基础上，在实际生活中践行，用行动维护公平。
教学目标 核心素养目标 培养政治认同：通过收集和解读我国保障社会公平的制度，感受我国在制度层面对公民的关怀，在这一过程中，逐步加深政治认同。 培养科学精神：通过分析面对学习和生活中的一些不公平现象和待遇，引导学生理性思考，正确对待，用合理合法的方式来解决问题，从而培养科学精神。 培养法治意识：明确公平的守护既需要制度的保障，也需要全体公民树立法治理念，增强尊法守法用法意识，自觉做公平的守护者。 培养公共参与意识：对待不公平现象，要敢于说“不”，引导积极参与到公平社会的建设中去，为社会制度和法律法律法规的完善建言献策，从而提高公共参与的意识与能力。【情感态度价值观目标】感受制度保障下社会的公平，增强爱国情感；感知和解读国家各项制度政策，增强制度自信和理论自信；树立公平意识和维护公平的规则意识及法治观念。【能力目标】提高对公平行为的道德判断能力和辨别能力；增强在学习和生活中体验公平、守护公平的实践能力；学会搜集解读国家制度政策，提高公共参与的能力。【知识目标】知道每个人的努力对于公平实现的重要性；掌握坚守公平的方法和途径，理解实现公平的重要意义。
教学方法 教法：情境教学法、案例分析法、多媒体教学法学法：小组讨论法、合作探究法
教学重难点 【教学重点】个人维护公平；制度保障公平。【教学难点】运用合理合法的方式维护公平，传递社会正能量。 突破方案提前了解学生在学习生活中经历或感受到的不公平现象，将具体的事例编写成“小剧本”，用一案到底的形式，在课堂上通过角色独白进行情境再现，引发一个个对于不公平事件的探讨分析，从小组合作及生生、师生对话中，明确个人维护公平的正确做法；同时，通过让小组提前收集国家制度和政策，并在课堂上进行分享、建言献策，加深其对制度保障公平的理解。
教学过程
教学环节 活动设计 设计意图
学生活动 教师活动
聚焦生活激趣导入 了解班级的小组积分制度，共同讨论最高奖励（蛋糕）的组内分配方案并总结出要坚守公平的原因：公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，我们要在生活中追求公平，捍卫公平。 创设根据小组积分进行积分商城换购的情境，确定可兑换的最大奖品（蛋糕）并提问：“如果最终这个蛋糕属于你们小组，你认为它该怎么分呢？” 以“小组积分换购奖品”为导入，通过对奖品分配方案的讨论，让学生初步感知公平，养成追求、捍卫公平的意识，激发学生的学习兴趣，为本课的学习奠定基础，引发学生对课题的思考。
创设情境探究分享创设情境探究分享 论“评选风波”明个人维护公平之举代入创设情境，针对“评选风波”事件进行小组讨论，评析小罗及其周围同学的行为，并针对小谢的处境给予相应的建议。了解三好学生标准，辨析部分同学的观点，总结出个人在思想和行动两个层面维护公平的正确做法。3、分析将细则纳入班级制度的原因，感受制度对保障公平所起的作用。评“高考作弊”识立法保障公平之策代入情境，观看视频，结合视频内容分析高考作弊的后果。了解该高考作弊事件的后续处理结果，知道国家为保障教育公平制定的法律法规。3、课前通过小组合作搜集国家在不同领域维护公平的具体举措，上课时选定代表进行分享。4、从宏观制度层面，了解我国目前强调“公平”的历史背景，学习宪法中关于“公平”的有关规定，总结出国家在立法方面对公平的保障。析“车祸纠纷”懂司法保障公平之措代入情境，分析小谢父亲身上发生的这起“车祸纠纷”，给小谢一家人提出合适的建议了解司法救助的相关规定，明确小谢父亲的情形符合申请司法救助金的条件，总结出在解决纠纷和矛盾时司法所起所用，明确司法保障公平。 论“评选风波”明个人维护公平之举创设“学生小谢向老师倾诉自己在班级‘三好学生’评选中遇到的不公平”的情境并提问：“如何看待小罗和他周围那些同学的行为？建议小谢怎么做？”总结学生的观点，呈现教育部评选三好学生的试行办法，引导学生对部分观点进行辨析。创设“班主任将完善的三好学生细则纳入班级制度，小谢如愿当选”这一情境，引导学生思考这么做的原因。评“高考作弊”识立法保障公平之策创设“学生小谢在家看新闻—2021年湖北考生高考作弊”的情境，播放相关视频，并提问：“高考作弊有什么后果？”呈现国家教育违规处理办法的规定，对学生的回答进行相应的补充，引导学生思考坚守公平的另一方式——立法。引用李克强总理的发言：“教育公平是最大的公平”，让学生将课前提前搜集的有关公平的举措，以小组为单位一一分享。4、介绍建国以来我国的几次战略转型以及中华人民共和国宪法的有关规定。析“车祸纠纷”懂司法保障公平之措创设“学生小谢父亲被货车撞致重伤却因对方无力赔偿而陷入困境”的情境。并提问：“小谢一家人还可以想想什么办法呢？”2、介绍《关于建立完善国家司法救助制度的意见》有关规定，引导学生给出正确的建议，思考司法在该案件中所起的作用。 论“评选风波”明个人维护公平之举创设“三好学生”评选这一学生熟知的情境，使得学生有话可说，有话想说，形成积极参与的课堂氛围；通过评析故事中人物的行为，引导学生站在公平的立场思考问题；通过辨析部分同学给出的建议，引导学生用合理合法的方式谋求公平，从而树立公平意识，培养理性思考的科学精神以及正确维护公平的法治意识。3、以班级制度为切入口，让学生初步感受到制度对保障公平的作用，为下面的教学做铺垫，承前启后。评“高考作弊”识立法保障公平之策以“2021年湖北考生高考作弊”这一时政热点为例，有助于培养学生时政素养通过了解国家的相关法律法规，让学生树立法治意识，同时也感受制度保障公平。以教育公平为切入点，引导学生分享国家在各个层面为保障公平制定的相关政策，加深学生的爱国之情与政治认同。4、通过从宏观层面了解“效率”与公平的关系、国家的战略转型以及宪法的有关规定，可以开拓学生的视野，更加理解国家政策，从而更好地遵守相关规定，从而加深自觉维护公平的意识。（三）析“车祸纠纷”懂司法保障公平之措以“学生小谢父亲的车祸纠纷”事件作为典型的司法救助案例，帮助学生了解司法救助的情形，从而知道国家为保障公平在司法层面做出的努力，感受司法中的关爱，加深其政治认同。
总结提炼情感升华 观看视频，感受司法公正。总结分享：作为“小老师”，来总结本节课所学内容，并表达自己的理解。 播放推进司法体制改革的宣传片《为了公平正义》寄语：维护公平是社会主义的法治追求，实现公平是国家、社会、全体公民的共同责任。同学们，让我们从点滴做起，携手共进，共建共享公平美好社会。 通过观看视频，感受国家为捍卫司法公正做出的努力，激发学生坚守公平的信念，使得课堂在在情感上得到进一步升华。通过让学生自行总结，可以检验其知识的掌握情况，同时也锻炼了其逻辑思维、总结表达能力，促进学生全面发展；教师的寄语表达本堂课的中心思想，引导学生认识到自己身上维护公平的责任和使命，并且为之付出自己的实践和努力。
作业设计丰富多元 任选其一，完成课后拓展任务： 1、说明作业要求，在学生完成任务时给予必要的支持和指导，帮助学生完善作品和成果。2、对于优秀的作品和成果展示，给予鼓励和表彰，对于有待改进的作品提出建设性的意见。3、留存好相应的图片、视频、课件等资料 基于“双减”政策，本课设计的作业均为实践性拓展活动且形式丰富多样，既能满足个性化需求，激发学生的学习兴趣，又能加深学生对于“公平”的理解，将公共参与的核心素养落地。对学生的作业成果进行反馈奖励，形成正向激励，帮助学生在生活中更好地掌握坚守公平的方法。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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