资源简介

15.《浮与沉》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
L知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力 在生活的应用。
科学探究目标：
在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进 行验证。
能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。
情感态度价值观：
能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。
主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态 度。
科学、技术、社会与环境目标：
了解浮力在生活中的应用。
【器材准备】
学生准备：乒乓球、气球、木块、螺丝钉、皮筋等。
教师准备：课件、记录表
【教学过程】
一、引入课题
师：上课之前我们先玩一个小游戏，看，老师手里有两个白色 的小圆球，我把它们放在水里，会发生什么？请同学们猜一猜？请 看！哎，发生了什么？你来说，生：一个球漂浮在水面上，一个球 沉到了水底，你有什么问题吗？生：它为什么能浮在水面上？它怎 么样会下沉？你真会提问题。浮和沉在水中是普遍的现象。这节课 我们就一起来探究浮和沉的奥秘。（揭示课题）
二、活动过程
活动一：它们在水中是浮还是沉。
出示气球、木块、螺丝钉、乒乓球等图片。
师：在我们身边有各种各样的物体，请你大胆猜测，它们是什么状态 呢？把你的猜想填写在记录单上。
生：气球、乒乓球浮，木块、螺丝钉沉。
师：科学是严谨的，不是全靠主观猜测，需要我们通过科学的实验来 验证猜测。你想怎么做呢？
学生分组实验。
师：请你仔细观察实验现象。学生分组做实验。
师：通过实验观察，你发现了什么？展示实验结果表格。
师：我们的猜想与实验结果可能是一致的。
生：乒乓球、气球浮在水面上，苹果、橡皮、螺丝钉、木块沉下去。 师：不同物体在水中，有的是上浮，有的是下沉。
活动二：感受认知浮力。
思考：是什么力量使物体浮在水面上呢？
出示学生用手按压气球图片。
师：大家把气球朝下按，反复操作一下，感受一下手有什么感觉？ 师：是不是手感到有一种向上的力。
师：没错，物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力。 活动三：下沉的物体是否受到水的浮力。
教师出示物体沉入水中图片。
师：水中下沉的物体是否受到水的浮力？
生1：受到 生2：没有
师：需要我们做实验来验证一下。
1.师：根据老师准备的材料，大家思考一下这个实验怎么做？
生讨论交流，总结出实验方案。
教师出示实验过程。学生小组实验。出示实验记录单
师生总结：下沉的物体受到水的浮力。
所以，在水中的物体不论是漂浮还是下沉，都会受到水的浮力作用。
三、浮力在生活中的应用
师：聪明的中国人是怎样将浮力应用在我们的生产生活中呢？
古代有曹冲称象，现在社会我国军事中也有浮力的应用。我国第 一艘国产航母在海南省三亚市正式交付海军。经中央军委批准，命名 为中国人民解放军海军山东舰，作为山东人我是骄傲的，作为中国人 我是自豪的，浮力在海军山东舰的应用，使我国的军事力量进一步强 大。
那在生活中，浮力又有怎样的作用呢？比如我们平时淘粮食、水 上漫步球、救生物品。。。。。。
四、 拓展活动——制作浮沉子
出示课本浮沉子图片，展示教师提前制作好的浮沉子，提高学生制作 的兴趣。
五、 课堂总结
我的收获
【板书设计】
浮与沉
物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力

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