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第七章 第二节 弹力 力的测量
教学目标
1．知识与技能
(1)知道弹力是由于物体的形变产生的。
(2)定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的。
(3)知道使用弹簧测力计的规则和方法。
(4)会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2．过程与方法
(1)通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题。
(2)通过实际测量，学会测量力的方法。
3．情感态度与价值观
通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验的精神，养成实事求是、尊重事实的科学态度。
教学重难点
重点：使用弹簧测力计的规则和方法。
难点：弹簧测力计的测力原理。
教学过程
一、情景导入
很多时候，我们的理想是要靠别人的帮助才能实现的，就看你有没有勇气去争取别人的力量。有句古话：智者，当借力而行。“力”在物理中的概念我们已经掌握了，那么，如何才能具体知道力的大小呢？今天我们就来学习这些内容。
二、进行新课
(一)认识弹力
学生活动：同学们，请你们想办法改变提供给你们的直尺、橡皮筋、弹簧拉力器的形状，然后将你的亲身感受与大家交流一下。
提问：物体的形状发生了哪些变化？物体的形状为什么会发生改变？
通过观察实验现象，大家知道什么叫作形变吗？
师生共同归纳：发生形变的物体在撤去外力后能恢复原状的形变叫作弹性形变。发生形变的物体在撤去外力后不能恢复原状的形变叫作范性形变。
提问：在弯直尺，拉橡皮筋、拉弹簧时，你的手有什么感觉？
学生回答，教师总结：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，这个力叫作弹力。
常见的弹力：压力、支持力、拉力等。
自学教材，认识弹力的方向。
(二)测力计的原理
实验
1．把白纸条平贴在小木板上，用夹子把小木板竖直固定在铁架台上。
2．把弹簧上端挂在木板顶部的小钉子上，弹簧静止后，在指针尖端处的白纸上划上短横线，表示零位置，如图所示。
3．在弹簧挂钩下轻轻挂上一个钩码，用短横线记下钩码不动后指针的位置，依次挂上2个、3个、4个钩码，并记下指针相对应的位置。
4．逐一地拿下钩码，看看指针是否回到相应位置。
5．拿下白纸条，用刻度尺量一下每条线之间的距离并填入下表中。
钩码个数 1 2 3 4
弹簧受力
弹簧伸长量
　　思考
问题1：这些距离是相等的吗？
问题2：由此可以得出弹簧的伸长量与所受外力之间是什么关系？
1．测量力大小的工具叫测力计。实验室中常用的弹簧测力计测量力的原理是弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，伸长的长度与所受的拉力成正比。
2．伸长的长度与弹簧的长度是两回事，伸长的长度是一个变化量，是弹簧形变后的长度相对于原长的变化量。要明确弹簧所受拉力与伸长的长度成正比，而不是与长度成正比。
3．弹簧测力计相邻两刻度之间的距离相等。
(三)测力计的使用
可先由学生说出他们知道的各种测力计，再向学生展示常见的几种测量力的工具。然后根据学生对测量工具使用过程已有的认识，让学生讨论使用弹簧测力计进行测量之前需了解哪些相关内容。
在讨论的基础上指明需要观察弹簧测力计的构造、单位、零刻度线(指针是否指零，若没指零该如何调整)、分度值、量程。
学生活动：发给每个学生一个弹簧测力计，让学生观察后进行测量，要求必测的一个力是把小车匀速拉上斜面的力，其他随意测量。
观察下列图片，思考问题。
思考
问题1：使用弹簧测力计前应注意观察什么？
问题2：怎样使用弹簧测力计测力的大小？
问题3：读数时应注意什么？
小组讨论，师生共同归纳总结。
使用弹簧测力计应注意的事项是：
1．测量前，先观察指针是否指在零刻度线处，否则要将指针调到零刻度线处。
2．注意量程及分度值，测量时不应超过量程。
3．读数时，应让视线垂直刻度面。
4．未挂物体前，最好轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧指针卡在外壳上。
三、课堂小结
略。
四、布置作业
教材第30页作业1、2、3、4。
五、板书设计
1．弹力
(1)概念：物体由于发生弹性形变而产生的力
(2)微小形变
2．弹簧测力计
(1)结构：刻度盘、弹簧、指针
(2)原理：在一定范围内，拉力越大，弹簧的伸长量越大
3．正确使用弹簧测力计
(1)观察量程
(2)明确分度值
(3)校零
(4)测量时使弹簧轴线方向与所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上
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