资源简介

(共20张PPT)
教材：人教版《道德与法治》三年级下册
课题：第三单元第10课第2课时
《善于帮助别人》
我们都有爱心
在我们的身边，总有一些同学乐于关心或帮助他人。他们传递着爱心。
为什么有时候得到了帮助却感觉不开心呢？
案例一
案例二
1.为什么这两位同学都不愿意接受帮助呢？
2.你认为正确的做法是什么？
安安：我会说你需要我帮忙吗？我可以帮你的。
蔡东：我也是这么觉得的。他们的话好讨厌，让人很生气。
张明：如果我是这两位同学，我也不会接受他们的帮助，因为我感觉他们是在嘲笑我，不是真的想帮我。
关心和帮助他人是一门学问，需要我们不断学习。
小爱心，大学问。
自主学习单
情景 改进方法 收获
1 小明同学想帮助同桌平平改掉一个坏习惯，但是说话的语气不好，让平平很反感。
2 涵涵同学想帮助笑笑订正错字，却说笑笑连这么简单的字都不会。 3 小伟同学想帮佳佳拿书包，却说佳佳力气太小了，连书包都拿不动。 好朋友间说话也不要太随意，帮助别人时语言要友善，尊重他人。
态度友善，
尊重他人。
新闻频道
重阳节期间，某市老年公寓前后有四拨爱心人士来给老人们献爱心。志愿者们又打扫卫生又陪老人聊天，因为献爱心的人太多，有位老人当天被志愿者洗了几次脚。志愿者们离开后，养老院顿时冷清下来，老人们感到很失落。
思考：
看了这则新闻，你有什么感受？想说些什么？
案例三
帮助对象 残疾人士
帮助人 李同学
地点 商场
做法 礼貌询问是否需要帮助并推来了轮椅
结果 被拒绝
思考：
李同学礼貌询问后主动推来轮椅，但还是被拒绝了，原因可能会是什么？
小游戏：盲人摸象
1.请将任意一个不易摔坏的水杯放在客厅的茶几上；
2.闭上眼睛或带上眼罩，也可以用深色的布条把眼睛蒙上；
3.尝试从其他的房间走到客厅里拿水杯，注意请务必邀请你的家人在旁监督；
4.拿到水杯后去厨房装一杯水。
我们在关心和帮助他人时，要用心了解他人的需求。
换位思考，了解需求。
捐款风波
林方同学的父亲不幸因病去世了，家里没有多少积蓄，生活过得很窘迫。
张宇知道后，就在班级里组织同学们为林方同学捐款，想要帮助林方同学度过难关。张宇同学还去别的班级开展了捐款活动。
第二天，当张宇同学把捐款给林方同学时，林方同学十分生气，说他不需要捐款，也不需要大家假好心。张宇和同学们都很失落。
故事角
特殊的岗位
方明刚上高一时，一场车祸夺去了他父亲的生命，使本来就贫寒的家境雪上加霜。
方明强忍着眼泪向班主任提出退学，班主任对他说：“我正要找你。学校正在招一名勤工助学志愿者，每天中午负责打扫高中教学楼，月工资300元。你愿意做吗？”他点点头，泪水夺眶而出。于是，方明成了学校的一名兼职勤工助学志愿者，每天中午打扫高中教学楼，偶尔因功课紧张误了打扫，也没有人怪他，班主任仍按月代领300元补助给他。
他一直觉得有这么好的机会很幸运。三年的高中生活一晃过去了，方明以优异的成绩考上了大学。但他始终不知道，这三年中每月的300元钱并非学校所发，而是班上的任课老师从工资中均摊给他的。他更不知道，勤工助学志愿者的岗位是为他专门设立的。
故事角
思考：
1.为什么《捐款风波》中的林方同学与《特殊的岗位》中的方明同学态度不一样呢？
2.你更喜欢哪种做法？为什么？
我们在关心和帮助他人时，要注意保护他人的隐私。
保护隐私，尊重他人。
1.以平等的态度对待需要帮助的人。
2.尊重他们的隐私和意愿。
3.感同身受地了解他们的需求。
4.以友善和热诚的态度帮助他们。
作业：智慧助人，传递爱心。
1.选择、确定受助对象。
2.了解受助对象的需求。
3.制定帮助的方式、方法。《爱心的传递者》第二课时教学设计
　　一、教材分析
　　《爱心的传递者》由“我们都有爱心”和“善于帮助别人”两个课时组成，两个课时之间存在递进关系，从激发学生关爱他人递进到关爱他人的方法指导。
　　第二课时是“善于帮助别人”，范围为67-69页共三页的内容。教材67页呈现了两个情景——学生助人方式错误，导致不好的结果，再两个提问引导学生体会关爱他人是要讲究方法的；68页的“相关链接”用一个真实的新闻报道《重阳节献“爱心”》让学生知道要换位思考、考虑别人的需求，再以“小贴士”的形式总结关爱他人时要注意的事项和应该采用的方法；教材69页的“阅读角”故事告诉了学生在关爱他人时要注意保护他人的隐私，助人也是需要智慧的。
　　二、学情分析
　　三年级的孩子有帮助他人的热情，但较少从他人立场出发理解他人，所以缺少了解他人的需求，缺乏关爱他人的方法，容易出现无意中伤害他人、“好心办坏事”的情况。
　　三、教学目标
　　1.知道关心和帮助他人是要讲究方法的。
　　2.能换位思考体会他人的需求和感受，探索并掌握关爱他人的方法和智慧。
　　四、教学重难点
1.掌握关爱他人的方法和智慧。
2.将方法运用于日常生活中。
　　五、教学过程
　　第一环节：爱的学问
复习导入，知道人人都有爱心。
思考：为什么有时候得到了帮助却感觉不开心呢？
　　活动1：小爱心，大学问
　　1.课本情境
走进课本，阅读课本67页两个情景。
问题：为什么这两位同学都不愿意接受帮助呢？你认为正确的做法是什么？
　　生答。
总结：关心和帮助他人是一门学问，需要我们不断学习。
2.自主学习单
情景
1 小明同学想帮助同桌平平改掉一个坏习惯，但是说话的语气不好，让平平很反感。
2 涵涵同学想帮助笑笑订正错字，却说笑笑连这么简单的字都不会。
3 小伟同学想帮佳佳拿书包，却说佳佳力气太小了，连书包都拿不动。
根据自主学习单突出改进方法。
总结：态度友善，尊重他人。
　　活动2：看新闻，知需求
　　1.新闻播报
思考：看了这则新闻，你有什么感受？想说些什么？
生答。
2.现实案例
帮助对象 残疾人士
帮助人 李同学
地点 商场
做法 礼貌询问是否需要帮助并推来了轮椅
结果 被拒绝
思考：李同学礼貌询问后主动推来轮椅，但还是被拒绝了，原因可能会是什么？
生答。
3.小游戏：盲人摸象
总结：我们在关心和帮助他人时，要用心了解他人的需求。
活动3：故事角，悟智慧
　　1.对比阅读：播放录音《捐款风波》和《特殊的岗位》。
思考：1）为什么《捐款风波》中的林方同学与《特殊的岗位》中的方明同学态度不一样呢？2）你更喜欢哪种做法？为什么？
总结：我们在关心和帮助他人时，要注意保护他人的隐私。
　　第二环节：爱的传递
　　活动：智慧助人，传递爱心
　　结课：让我们记住帮助他人的学问，并用到我们的实际生活中，做善于帮助别人的爱心传递者。

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