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专题17记叙文阅读
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真题再现
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【例】（2021﹒青海）阅读曹文轩的《我的语文老师》，完成18～22题。（13分）
①我的语文老师是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲桌上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”
③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
④大概一个星期后，她又走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。
⑤晚上，我回到学校夹到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看看我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”
⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师们对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一所学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
（节选自《读者》，有删改）
1.选文讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请简要概括。（2分）
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2.果把第⑤段中的加点部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。（2分）
她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上……
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3.择适当的角度赏析下面的句子。（4分）
（1）我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。
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（2）走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。
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4.读全文，说说“我的语文老师”是一个怎样的人。（3分）
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5.了本文，联系作者的成就，谈谈你对第⑧段画线句子的理解。（2分）
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【答案】1.①语文老师为“我们”阐释什么是“语文”。②文老师教“我”写作文，引导“我“成长。
2.“一本一本地”写出了语文老师的细致与耐心，表现了老师对学生的真切关爱。去掉以后，这种情感就没有原句那么鲜明了。
3.①句写出了“我”听到语文老师的批评和否定后的强烈反应，“撕”“扔”“冲”等动词形象生动地表现了“我”当时不可抑制的冲动与愤怒。②此处景物描写，借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。
4.“我”的语文老师有对“语文”的独到理解，有伟大的人格和宽广的精神世界，“我”的语文老师尽管外表普通，但真诚、直率，有一颗细腻、温柔、敏感的金子般的心。
5.在“我”心理浮躁，写作出现偏差时，是语文老师的悉心指导为“我”指明了前进的方向，并使“我”沿着这条正确的道路成长为在文学上有成就的人。假如没有语文，没有语文老师的关心，那“我”的人生之路将不会这般美好。
【解析】1.本题考查事件概括。文章第②③段写语文老师第一次来上课，教我们什么是语文，“她望着我们，说‘同学们，什么叫“语文”？'然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫语文'。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的’”，由此概括出：语文老师为“我们”阐释什么是语文；第④⑤⑥段写语文老师给“我”指导作文，“她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：‘你过来看看……你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了’”“她又说：‘在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的……当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。'她说：‘才气，有时候是害人的’”，可概括出：语文老师教“我”写作文，引导我成长。
2.本题考查词句赏析。首先看“一本一本地”写的是什么，原文是“她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一 本地排列在她的桌子上”，“我”在受不了老师的批评，撕掉作文本跑出去之后，语文老师不但没有生“我”的气，还找来了“我”的六本作文本，把它们整齐地排列好，这“一本一本地”写出了语文老师的细致与耐心，每一本老师都认真读过，连“我”的字越来越浮躁都能看出来，表现了老师对学生的真切关爱。去掉以后，这种情感就没有原句那么鲜明了。
3.本题考查句子赏析。①句写的是“我”的动作，因为老师直言不讳地批评，让原来一直被夸奖的“我“接受不了，于是“我”采取了激烈的反抗，“撕”“扔”“冲”等动词形象生动地表现了“我”当时不可抑制的冲动与愤怒。②句是写景，在语文老师耐心的指出“我”的问题，并给了“我”忠告和人生的指导后，“我”理解了老师的一片苦心，内心很平静。此处景物描写选取了“月亮”“月色”，用了“月色如水”“清澈的月光”等词句借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。
4.本题考查人物形象分析。文章先写语文老师“是一个高高的、身体非常扁平的女人”，说明她外表很普通；但是作者又说“这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人”，对她有着极高的评价；然后写她教我们什么是语文，说明她对“语文”有独到理解；而“那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的’”“一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样”，对于“雨”的这段感悟表明她有一颗细腻、温柔、敏感的心；而她对“我”的批评很直接，“我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩”，表明她的真诚、直率；她没有因“我”的耍脾气而生气，而是找来“我”的六本作文本，耐心地对“我”指导和忠告，她的话语真诚，满含着对“我”的爱护和担心，则说明她有伟大的人格和宽广的精神世界，有一颗金子般的心。
5.本题考查句子含义理解分析。曹文轩在文学方面取得了卓越成就。从这篇文章看，他的成就离不开当年语文老师的教导，当别的老师一直在夸奖他时，这位语文老师及时地指出了他的问题，“我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室”，过后老师找来他的六本作文本耐心指出他的态度出了问题，“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”，并具体指导他的写作，“你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张”，还给了他严肃的忠告，“才气，有时候是害人的”。由此可见，在他心理浮躁，写作出现偏差时，是语文老师的悉心指导为他指明了前进的方向，并使他沿着这条正确的道路成长为在文学上有成就的人。正如他说的那样“我无法想象一所学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师”，假如没有语文，没有语文老师的关心，那他的人生之路将不会这般美好。
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思维导图
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课标要求
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《语文课程标准》中对阅读能力的要求:（针对考题的节选）
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容（题型:情节概括类），体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用（题型:语句赏析类和句段作用类）。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价（题型:探究主旨类）；对作品中感人的情境和形象，能说出自己（题型:形象分析类）；
5.品味作品中富于表现力的语言。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果（题型:语句赏析类）
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考点透视
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一、概括文章内容和归纳文章中心思想
技巧找出中心句，中心句通常在文章首、尾的议论抒情句中。
方法:看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分:内容是什么，文章怎么样，
作者怎么看待。即:内容+作者情感态度。
答题格式:此文记叙了（描写了，说明了……的故事（事迹、经过、事件、景物），即什么人+干什么（这可以作为一句话概括文章内容），表现了（赞美了，揭示了，讽刺了，反映了，歌颂了，揭露了，批判了……或抒发了作者的……的感情。
二、划分层次
1.按时间划分（找表示时间的短语）
2.按地点划分（找表示地点的短语）
3.按事情发展过程（找各个事件）
4.按照情感变化过程分（找表达情感词）
5.总分总（掐头去尾）
三、记叙线索及作用
线索种类:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线
线索判断技巧:看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼
作用:是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
四、为文章或文段拟标题
为文章拟题目技巧:找文章的线索或中心，依据有：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感。
为文段拟小标题技巧:看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语、句子。语言要求简练，一般在6个字左右。
五、理解题目的含义及作用
题目是文章的"眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义（即与中心相联系）两方面来考虑，具体形象的题目，能引起读者的阅读兴趣:含蓄隽永，意味深长的题目，能引起读者的思考；也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
六、分析词语的含义与作用
方法:结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式。
感彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。
答题格式:答:xx”一词原指…，这里指…起到了…的作用
如问能不能换，则答题格式为:“xx”用一词，生动形象地表现了…，如果换成“xx”，就没有这种效果了，所以不能换。
七、分析句子的作用和评析句子
1.画线句的作用
答题格式:结构上承上启下（结合文章内容，如何承上，如何启下）；内容上为下文写什么铺垫，与下文什么对比，突出什么的。的特点揭示了……的中心；语言上运用……修辞手法，表达了什么的……特点（感情）。
2.一句话在文中的作用
（1）文首:开篇点题渲染气氛（记叙文、小说）埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说作铺垫；总领下文。
（2）文中:承接上文、引出下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、埋下伏笔。
（3）文末:点明中心、深化主题、照应开头。
3.评价、赏析一句话应从两个方面入手
（1）评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密。
（2）再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育。
八、表达方式的作用
表达方式有:记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明。
1.议论:是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。记叙文结尾的议论，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。段与段之间的议论，能起到承上启下和突出中心的妙用。
2.抒情:是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是直抒胸臆，直接抒发自己对事物的思想感情间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等
3.说明:是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。
九、常用写作手法及作用
1.象征手法:象征……表达了……的情感，增强了文章的表现力。
2.对比手法:通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。
3.讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
4.欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
5.衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
6.前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
7.设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
十、记叙顺序及作用
1.顺叙（按事情发展先后顺序）作用:叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。
2.倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交代前面发生的事。）作用:制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。
3.插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用:对情节起补充衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。
十一、人称的作用。
第一人称:亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称:便于情感交流。
第三人称:显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
十二、修辞方法及作用
注意:必须结合相关语句分析。
1.比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
生动形象地写出xX事物的xx特点:表达某种情感或观点。
2.拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
3.夸张:突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4.排比:增强语势，便于表达强烈的感情。议论文中增强文章气势，增加感染力、说服力。
5.对偶:形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
6.反复:强调某种意思，表达强烈的感情，富有感染力。
7.设问:自问自答，引人注意，发人深思。
8.反问:态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
十三、根据语境，补写心理活动:
1.必须用第一人称； 2.必须仔细研读具体语境。
十四、分析描写的作用
1.解描写的几种形式
（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合。
（3）正面与侧面，直接与间接。
2.人物描写的方法
（1）正面描写:包括肖像描写、外貌描写神态描写、动作描写、语言（对话）描写、心理描写等。其作用是:突出人物的性格特征和作品主题。
答题格式:
①肖像（外貌）描写（包括神态描写（描写人物容貌、衣着神情、姿态等）:交代了人物的xx身份、xx地位、xx处境、经历以及xx心理状态xx思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写:形象生动地表现出人物的xx心理（心情），并反映了人物的xx性格特征或xx精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写:形象生动地反映出人物的xx思想，揭示了人物的xx性格或者xx品质。
（2）侧面描写作用是:衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
3.环境描写:分社会环境描写自然环境描写。
答题格式:
（1）自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）:交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染xx环境气氛、烘托人物的xx情感，预示人物的xx命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
（2）社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）:交代故事发生的xx时代背景、时代特征、社会习俗思想观念和人与人之间的关系，渲染xx环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。
十五、谈阅读的看法、体会、启示等
要用第一人称，按总分总的结构答题。先指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获，体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由最后点明所以我们应该怎样。
十六、限字题的解答
要做到句子简明、完整、通顺、明确。
1.根据题目要求作完全准确的（此时不要过多地考虑字数的多少）
2.对照字数要求进行简缩:①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。
3.将句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。
十七、句子比较分析题
常见题意:原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？
答题方法及步骤:先表明观点（行不行，哪个好）；再分析原句优点:最后分析改句缺点。
十八、去掉某词或换词比较分析题
先回答可以还是不可以:（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。再解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点；最后点明不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
十九、文中的关键词语、句子的位置能否调换先答:能或否（一般不能）再分析，词语:分别解释两个词。句子:简单概括这两段或两部分的内容。最后说明理由，词语:为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子:指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）。
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知识归纳
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1.记叙文的特点
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2.记叙文的分类
根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文:通过描述人的外貌、行动、语言心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文:通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文:通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文:通过写物来表达作者的思想感情。
3.记叙文的六要素
记叙文的六要素包括时间、地点人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。
4.记叙文的顺序
阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙:按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙:先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
（3）插叙:在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接续，这插入的有关部分叫插叙。
5.记叙文的线索
记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人，一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧连接起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6.记叙的人称
记叙文的人称有三种:第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。而有的文章中运用了第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。
7.记叙文的表达方式
记叙:交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。
描写:在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。
说明:补充交代记叙文中需要交代的事物。
议论:记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。
抒情:作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法:有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。
8.记叙文中的景物描写
记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。作用是交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。
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强化训练
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1（(2021﹒四川省广）)阅读下文，回答问题。
与母亲相守50天
明前茶
①因为武汉封城，莉君已经在娘家待了整整50天。
②莉君与母亲都是能干且脾气犟的人，秉承的人生哲学是：我的地盘我做主。因此，往年春节，莉君回娘家过年，待上5天，是她忍受的极限。她40多岁了，可一回娘家，一定会被老母亲当成14岁的小姑娘管着。
③早上睡个懒觉，挨管；晚上11点过了还在刷剧，挨骂；怕胖，少吃一口肉，要管，说是富富态态才吉利；做瑜伽伸展得像一只软腰猫，要管，说是万一闪了腰，村医那里可只有几贴土膏药，拍个X光片还要上镇医院。
④回娘家才两天，平地一声雷，武汉封城了，见女儿一脸的震惊和恍惚，母亲大喜过望地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”莉君略有不快地说：“留在这儿干嘛？跟你吵架呀！”话一出口，她就有点后悔。父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活。家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情。然而，莉君也有不愿意长留的理由，要忍受网络的不稳定、洗澡没浴霸的不便。可是母亲就没有不便吗？按母亲的话说，两个儿子一个女儿，加上媳妇孙辈，光是坐下来吃饭，就是满满一桌。这一封城，儿孙们都回不去，不光要张罗吃喝，单是儿孙要用的文具、电池、拖鞋、睡衣，就够母亲忙的了。
⑤莉君的心被揪扯了一把。依照她的脾气，说软话是不可能的，尽量帮衬母亲维持这一大家子的正常运转，就成了莉君暗自给自己分派的任务。
⑥每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出来晾晒。母亲欣慰地说：“幸亏今年没嫌土猪肉贵，依旧砌了那么多肉，不然这会儿村镇都封了，上哪儿买肉去。”莉君听了惭愧，往年，回武汉前，母亲总要往车的后备箱里塞满米、油、腊肉，自己心里可全是嫌弃。
⑦每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园。往年，母亲四处张罗菜种、粪肥的时候，莉君都要取笑她说：“没事干！快递一公斤十块钱，比青菜贵两倍多，还要往武汉儿女家快递蔬菜，会不会算账啊！”母亲说：“劳动不休，筋骨不锈。你爸走了，去菜园还能听听鸟唱，晒晒太阳，解个寂寞，你们年轻人不懂的。”这一回，菜园终于派上大用场。莉君跟着母亲收菜锄地，看见菜园里的一株野茶树生出新芽，她憋闷多日的心里，仿佛沁入一股清气。她终于理解母亲不愿闲在屋里，非要出门劳作的原因。
⑧每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软一些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺旺的。这样的日子里，她仿佛回到了14岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好，自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。母女俩诉说往事，对上了只有她俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗莱做下来，倒也不觉得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管用。要不，为何老猫都喜欢偎着灶口？”母亲望了她一眼，说了平生第一句软话：“闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。妈这儿别的没有，大灶柴火管够。”
⑨莉君眼睛发涩。令她眼睛发涩的还有一件小事：那天，母亲上山拾柴归来，挑出了一小截软木，严正警告众人，尤其是莉君两个弟弟家的皮猴儿，不准动她的木头。大家都纳闷，她要用这一小截软木干嘛。几天后，莉君意外地得到了礼物——母亲亲手雕的软木青蛙。只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好像随时准备腾跃而起。“37年了，我总记着欠闺女一份情，”母亲说，“小时候，干活有你的，玩具没你的。你要过一个发条青蛙，我和你爹都没能满足你……”
⑩莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂在木雕的每一线光影中流转……
（选自《西安晚报》2020年3月20日，有删改）
1．第④段画线句使用了什么记叙顺序？有什么作用？
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2．文中的母亲是一个能干的人，请概括体现母亲能干的事例。
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3．品味语言。
（1）结合上下文，说说下面句中加点词体现了母亲此时怎样的心理。为什么？
母亲大喜过望地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”
（2）从人物描写或修辞手法的角度体会第⑧段画线句子的表达效果。
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4．某文学刊物攻有“人间亲情”“山水感悟”“人生感悟”“古今论坛”等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。
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【答案】1.插叙，写出了母亲独居山村的寂寞和冷清；交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由；揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因。
①能腌制腊肉、咸火腿；②善于侍弄菜园；③会做满满一桌菜；④雕刻的软木青蚌栩栩如生。
（1）喜悦、高兴等心理。（1分）原因：母亲想儿孙们多住几天的愿望因意外实现。
（2）运用语言描写、对比手法，写出了母亲因儿孙们意外滞留在家而感到开心，从而干活也不觉得累的心理，表现了母亲对儿孙们的爱。
4．示例一：“人间亲情”栏目。理由：从选材角度看，文章叙述了莉君因疫情滞留娘家，与母亲朝夕相处，增进感情的故事；从主题角度看，文章表现了母亲对儿孙们的浓浓亲情，以及莉君对母亲的理解和爱。
示例二：“人生感悟”栏目。理由：从选材角度看，文章叙述了莉君因疫情滞留娘家的故事，描述莉君对母亲从不理解到理解、从不体谅到体谅的心路历程；从主题角度看，文章揭示了陪伴、换位思考可以消除亲人之间的隔膜，让亲情更融洽的道理。（要重点关注学生答案中栏目与理由之间的相关度。选定栏目1分，选材1分，主题1分，言之有理即可）（共3分）
【解析】1.本题考查记叙顺序及作用分析。比如“父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活”，写出了母亲独居山村的寂寞和冷清。结合“家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情”可知，交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由，揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因。再比如：母亲说，“小时候，干活有你的，玩具没你的。你要过一个发条青蛙，我和你爹都没满足……”揭示了母亲严正警告众人，不准动她的木头的原因，表现了母亲对女儿的愧疚和关爱。
2.本题考查内容概括。结合原文，梳理出关于母亲“能干”的四件事并概括出来即可。根据“每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒”可以概括出第一件事：能腌制腊肉，咸火腿；根据“每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园”可以概括出第二件事：善于侍弄菜园；根据“如今烧大柴灶，这八大碗菜做下来，倒也不觉得小腿沉重，咋回事”可以概括出第三件事：会做满满一桌菜；根据“几天后，莉君意外地得到了礼物——母亲亲手雕的软木青蛙。只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的经脉上，好像准备随时腾跃而起”可以概括出第四件事：雕刻的软木青蛙栩栩如生。
3.①本题考查人物心理分析。根据语境“家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情”可知，自从父亲去世后，母亲一个人待在老家，家里“空旷而冷清”，每年都希望儿孙们能够多陪陪她，但“往年春节，莉君回娘家过年，待上5天，是她忍受的极限”。今年因为疫情原因，儿女们不得不多待上一段时间，母亲想儿孙们多住几天的愿望意外地实现了。因此母亲的表现是大喜过望（喜形于色、幸灾乐祸……
②“母亲自言自语”是对母亲的语言描写，“这八大碗莱做下来，倒也不觉得小腿沉重”写出了母亲为女儿做八大碗莱也不觉得累，表现了母亲因为女儿回来而高兴、喜悦的心理。
4.本题考查选材和主题分析。解答时,明确文学刊物设有的栏目，然后从选材和主题的角度说明理由即可。做到以栏目为中心，材料为栏目的主题服务，如选“人间亲情“，可根据本文选取疫情防控期间一位母亲和女儿的事件，给我们展现的是生活中的细节，真实而又真情流露；主题上通过这些生活的细节表达了母亲对子女的爱和牵挂，而子女也对母亲怀有深深的感激之情，告诉我们长大后要时刻记得家的温暖，时刻记得母亲的恩情的思路进行作答。要注意分别从选材和主题的角度说明理由，语言通顺，言简意赅。
2.（2021﹒安徽）请阅读下面的文字,回答问题。
儿子的一幅画
徐则臣
年纪长，情感的沸点反例越来越低，经常端不住，一不小心就哭扰笑。
因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子,一直心怀歉技。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事,（ ）一下,也安慰一下自己。
儿子上幼儿园时,还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了,但诺就算许下了。没事他就问，爸爸,给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚,无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了,幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书,过两天几子放学回来,开心地说:“爸爸。我们老师夸你书写得好！”我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。
“债”算还了,愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年,眼瞅着“债台”又一天天高筑,我也想见天陪着他,但工作实在太忙,书要读,文章也要写。当然我也知道这些都是借口,再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能作对,愧疚又一日日（ ）在心头。
前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上,太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片,儿子的画,一个大胖傻小子,肚子上写了一行字:“妈妈,我爱您！”正打算夸小东西的画有长进,第二张、第三张照片也发过来。儿子两个同学的画。都是画了一个自己，画旁边写有一行字:“爸爸妈妈,我爱你们！”“爸爸妈妈,辛苦了！”我觉得哪里有点不对,不是要求只能一个家长参会吗？太太回:“是，都一个。”
一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结,刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落,眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”，我儿子只写了”妈妈”。太太见我半天没吱声,回一句:“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹,我去不去都会被提上一笔吧。
我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全昝由自取。但还是伤心,眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。
落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈,我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写“爸爸，我爱您”了。那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，,家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他们是写在旁边的,我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了。
视频之后太太又发了一条:“别自作多情了,人家根本没想那么多。”还加了一个幸灾乐祸的表情。
我的眼泪又出来了。说实话,有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道,这感动只是（ ）。不过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已。
在异乡的后半夜,我回了一条:“一定努力把爹做好。”
（选自《2020年中国精短美文精选》,有改动）
[注]①见天:每天。
1.在文中括号内依次填人词语,最恰当的一项是（3 分）
A.回报 积蓄 侥幸 B.回报 积压 荣幸
C.补偿 积蓄 荣幸 D.补偿 积压 侥幸
2.体味原文中画线句子蕴含的情感，在表格空缺处填入恰当的内容。（4 分）
3.请从修辞方法的角度赏析下面的文字。（3 分）
儿子上小学这几年,眼瞅着“债台”又一天天高筑,我也想见天陪着他,但工作实在太忙,书要读,文章也要写。
_____________________________________________________________________________
4.文章详写“太太”所发视频的具体内容，有什么作用？请简要分析。（6 分）
5.你认可文中“我”作为父亲的表现吗？请结合全文，说说你的理由。（6 分）
【答案】1.D 2.①激动、愧疚 ②难过、失落
3.运用比喻的修辞方法，以“债台”日渐高筑比喻对儿子的亏欠越来越多，表达作者因不得不忙于工作而无法陪伴儿子的无奈与愧疚。
4.①视频中的母子对话，使“我”明白了儿子没在画上写“爸爸”的原因；②表现了儿子的天真、太太的体贴和家庭成员之间的爱；②既呼应了上文“我相信儿子不是有意晾我”，也为下文“我”的情感变化作铺垫。
5.示例一：认可。尽管工作忙，还是努力兑现对孩子的承诺；在意自己在孩子心目中的位置，重感情，始终为自己不能陪伴孩子而心怀歉疚；知过愿改，具有反省意识，下定决心扮演好父亲角色。
示例二：不认可。因忙于工作而疏于陪伴孩子，有时还敷衍孩子；对孩子没有充分地了解，误以为孩子心里没有父亲；有时太过敏感，缺少了一些应有的理性。
示例三：有些方面认可，有些方面不认可。认可其为自己不能陪伴孩子而心怀歉疚；知过愿改，具有反省意识的方面。不认可其忙于工作而疏于陪伴孩子，有时还敷衍孩子的做法。
【解析】1.本题考查正确运用词语的能力。第一处，结合“部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子，一直心怀歉疚”的内容可知，“就想为儿子做点事”是在补偿儿子。第二处，“积蓄”与“积压”都有积累的含义，结合“当然我也知道这些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能作对”可知，“我”对儿子的亏欠不仅积累，而且给自己造成心理上的压力，应填写“积压”。第三处，结合“不过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已”的语句，“我”一直亏欠儿子，这次并没有被儿子埋怨，只是侥幸，不能填写“荣幸”。故选：D。
2.本题考查体会作者情感的能力。第①空，鼻子酸了，结合“大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子，一直心怀歉疚”可知，是心有愧疚。眼睛酸了，结合“爸爸，我们老师夸你书写得好”“这是我得到的最高奖赏吧”可知，是得到肯定后内心的激动。第②空，结合“我突然难过得好像肠子都打了一个结，刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落”“别的孩子的笔下都是‘爸爸妈妈’，我儿子只写了‘妈妈’”等语句可知，“我”此时的心情是难过、失落。
3.本题考查语句赏析能力。此题可从修辞角度着手，“债台”是比喻的说法，指的是“我”对儿子的亏欠，表达出“我”忙于工作而疏忽陪伴儿子的愧疚之情。
4.本题考查对文章的理解分析能力。此类题可从内容和结构两方面进行分析。“那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀”“我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了”等内容解释了儿子没在画上写“爸爸”的原因。妻子发视频详细地向儿子了解原因，也可见“我”的家庭和谐、关爱的氛围。结构上，儿子的解释呼应了上文“我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿”，也为下文“在异乡的后半夜，我回了一条：‘一定努力把爹做好’”的内容作铺垫。
5.本题考查发表看法的能力。此题答案不唯一，能结合文章内容发表观点，言之有理即可。如认可，可从“我”虽然工作忙，还是努力兑现对儿子的承诺和为自己疏于陪伴儿子心有愧疚等方面作答。如不认可，可从即使工作再忙，也应把陪伴儿子成长作为首要任务来做等方面作答。也可认可“我”的一部分做法，不认可一部分做法。
3.（2020﹒上海）阅读下文，完成小题
念念不忘 必有回响
①无边丝雨，飘飘洒洒，连绵山脉笼罩在雨雾中，那天，是我来这所偏远山区小学支教的第一天。
②来之前我曾想，作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么？或许能激发出孩子们探索外界的信心，甚至改变孩子们的命运。
③不过在一展抱负之前，我得先面对自己的生活问题。下雨导致了停电，小学里没有现成的床，幸亏我准备了睡袋。厨房里生锈的地锅满是污垢，第二天光刷锅我仿佛就刷了一个世纪。更令人头疼的是没有自来水，只有一个盛水的桶，桶里的水仅够洗漱，要是想做饭、洗澡，就得去校外打井水。
④每天放学后，送孩子们回家的时候，我会顺便家访。没想到，孩子们的上学之路道阻且艰，尽管政府已经把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林间小路，因为可以节省不少时间。和孩子们一起穿行在树丛中的羊肠小路上，我明显跟不上他们的步伐。
⑤孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情，比如山林的深处有野鹿、银狐，比如曾经有孩子上学途中从高高的山坡上滚下去，居然没有受伤……那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵性和浪漫的生命元素。
⑥这种浪漫在孩子们的生活中只是昙花一现。当我亲眼看孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐时，我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰辛与无奈，也明白了为什么一开始孩子们对我播放的有些纪录片提不起兴致。的确，面对这些小小年纪就艰辛生活着的孩子，我没有资格要求他们去关心遥不可及的远方和素不相识的人们。但我能做些什么？
⑦支教的最后一天，为了给我送行，孩子们早早来到学校画黑板画、贴气球、布置教室。他们的欢笑声像高原洁净的空气一般清新怡人，节目是孩子们提前好几天排练的，每表演完一个，我都拼命鼓掌。
⑧欢送会进行到一半的时候，孩子们悄悄出去了。起初我没有在意，后来发现教室里人越来越少，门外响起呜呜哭声——整个走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足无措，不知道先去安慰哪一个。我不忍心面对他们，转身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我疯狂地擦着满满一黑板孩子们写给我的话——“别走！留下来！”“留下来！别走！”任凭泪水恣意流淌。我真的太为难了！
⑨傍晚，坐在回程的高铁上，一位妈妈在给孩子指着远处美丽的红霞，孩子笑着；旁边坐着的是被山区孩子触动了的我，远方生活着的是通过我看到了大千世界的山区的孩子们。
⑩流年笑掷，未来可期。念念不忘，必有回响。
1．下面对第①段环境描写，理解不正确的一项是（ ）
A．点明“我”前去支教的时节是春季。
B．交代“我”去支教的地点是偏远山区。
C．为文章第③段停电情况的出现做了铺垫。
D．烘托了“我”对支教工作的恐惧心理。
2．第③段画线句运用了夸张的修辞手法，其表达效果是：___________________________________。
3．阅读第④—⑥，完成下面的填空。
山区孩子的生活状态：
艰辛：⑴ ______________________ ⑵__________________________
浪漫：孩子们讲述流传在山间的奇特故事。
这种生活状态造就了孩子们⑶____________________，⑷____________________的性格。
4．第⑧段中说“我真的太为难了”，是因为___________________，_________________
5．联系全文，分析文章结尾句“念念不忘，必有回响”的含义。
【答案】1．D 2．突出刷锅时间长，体现支教生活的艰难
3．⑴孩子们上学之路道阻且艰⑵孩子们的午餐缺油少荤，十分单调⑶坚忍、⑷纯朴、乐观（写出任意两点）
4．“我”看到孩子们伤心，不知如何安慰“我”舍不得孩子们，但不得不离开
5．“我”对孩子们念念不忘（孩子们对“我”念念不忘）。支教会激发孩子们探索外界的兴趣，这是孩子们对“我”的回响。支教也促使“我”持续地关注孩子们，这是“我”对他们的回响。
【解析】1．本题考查环境描写。根据文章内容，“来之前我曾想，作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么？或许能激发出孩子们探索外界的信心，甚至改变孩子们的命运”，由此可以看出我对支教是怀着一种探索和向往的心理，而不是恐惧心理。故选D。
2．本题考查夸张的修辞手法。夸张主要是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。文中“一个世纪”就是用了夸张，来突出时间长，通过一个简单的刷锅就可以看出执教并不是一件简单的事情，从而体现支教生活的艰难。
3．本题考查内容的概括。回答本题要找关键句，关键词。前两个空体现“艰辛”的句子，第⑥段出现“我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰辛与无奈”，所以这句话前面“孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐时”便是其中一个体现，另外根据第④自然段，“孩子们的上学之路道阻且艰”也是其中一个体现。根据第⑤段孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情，……那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵性和浪漫的生命元素。可以看出孩子们在艰辛的生活条件下依然乐观、淳朴。
4．本题考查内容的理解。回答本题要结合文章内容回答，用原句回答或概括相关内容进行回答。先定位第⑧段，“我真的太为难了”在段落的最后，那就需要从段落前面寻找答案，文中提到“我手足无措，不知道先去安慰哪一个”，据此可以概括为“看到孩子们伤心，不知如何安慰”。“我不忍心面对他们……然而黑板上的字又一次刺痛了我……任凭泪水恣意流淌”，通过这句可以看出“我”舍不得孩子们，但不得不离开”。
5．本题考查句子的含义。句子的含义一般要考虑表层含义和深层含义，结合文章内容、文章主旨做出回答。这篇文章主要讲述了我的一次支教经历。在支教过程中，我了解了这些孩子们，并与他们建立了深厚的感情，所以念念不忘是相互的，既有“我”对孩子们念念不忘，也有孩子们对“我”的念念不忘。这是表层含义，而深层含义就是支教后的一个变化。我的支教，教给孩子们知识，孩子们通过我看到了大千世界，激发了探索外界的兴趣，这是孩子们对“我”的回响；同时支教也让“我”被山区孩子触动，会持续地关注孩子们，这是“我”对他们的回响。
4.（2021﹒重庆B）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
樟树下，外婆家
朝 颜
①一群老樟树，时常绵密地铺进梦境里。顺着它们挥舞的长臂，童年、外婆、乡愁，时间的经纬，无数次重新映现在一座名叫樟树下的村庄深处。
②大巴车一路畅行，开进了村委会门前的宽阔停车场，车上走下来一群来自全省各地的文艺家，作为其中一员，你忍不住动情地向众人指认这个村庄在你生命中的特殊意义——外婆家。
③儿时钻进钻出的土房子、老洞水、泥巴路、猪栏牛舍不见了，取而代之的，是一排排白墙黛瓦的徽派建筑，还有整洁的水泥路、青砖地。原来供全村人洗衣服的泥堰池塘，如今用片石砌得方方正正，成了荷花池。一口用来汲取饮用水的简易水井不见了，你还记得，井面上垫着一块湿滑的木板，上面长满青苔。
④念书前，你是外婆家的常客，父母忙得脚不沾地的年月，一个无人看顾的野孩子，多么需要一个随时可以依靠的温暖怀抱，外婆给了你一张共卧的床铺，还有许多个在鼾声中如梦的夜晚。只是，她和三舅三舅母共同生活的这个家很穷，给不了你像样的吃食。有一年夏天，三舅母种了一大块地的胡萝卜，于是到了收获季节，餐桌上便每天都是这一样菜，荤腥就更别提了。你瘦弱，敏感，胆小，食欲总是不佳，又从不敢像表弟妹那样无所顾忌地吐露愿望。外婆担心你瘦得不成人形，便每天晚上在你饭碗底下悄悄埋一个煎荷包蛋，用眼神暗示你到门口屋坪趁黑吃掉。那时候，鸡蛋是不舍得自己吃，要拿去卖钱的，外婆甘冒婆媳不和之风险，给予你的特殊慈爱，何尝不是那个时代不可言说的心酸。
⑤外婆十几年前已长眠于村后的一座山冈。
⑥那群老樟树还在，它还用宽大的枝叶覆盖一座村庄的日升月落，炊烟袅袅。五十六棵老樟树，围绕着一个村庄，已经活了一百年甚至几百年了，它们用自己的存在和气息，成就了一个村庄的符号，也丰满了几代人的记忆。
⑦这是一座地道的红军村，村里人念念不忘的，有“一家五兄弟齐革命”的故事，也有“七子参军”的故事。后一个故事的主人公欧阳汝明，成家很晚，1928年，当革命的火种在瑞金点燃时，欧阳汝明做通老母亲刘氏的思想工作，又挨个说服儿子们投身革命。他的大儿子欧阳克茂参军时，不到三十岁；他的小儿子欧阳克荣随红军北上时，刚满十六岁。悲伤的是，他的七个儿子，全部壮烈牺牲在了长征路上，1934年，这里荣获了“扩红[1]第一村”的旗帜。
⑧几年前，一场前所未有的精准扶贫攻坚战在这片红色土地上拉开，短短的时间，全村环境好了，产业做起来了，三舅承包的脐橙园，一年四季长得郁郁葱葱，后来，他们又加种了奈李、甜柚，还在果园里散养母鸡和花鸭，受了大半辈子穷的三舅和三舅母，笑声一日比一日爽朗。
⑨若是外婆还在人世，该有多欢喜呢？
⑩几声鸟鸣隐入稠密的枝叶，阳光在叶隙间跳荡，你闻到樟树的香气，像闻到一股源自光阴的醇酿。临别时，和同行的文艺家们在大樟树下合影留念，身后是一排红色大字：“幸福，都是奋斗出来的。”你体味着一座村庄的前世今生，仿佛自己也变成了一棵樟树，立于时间之中，枝叶婆娑，周身浸透绿意。
（选自《民族文学》2020年第8期，有删改）
[1]扩红：扩大红军的力量。
13．本文着力叙写了三件事情，请用简洁的语言概括出另外两件。
①_________________________________________________________。
②樟树下的红色故事。
③_________________________________________________________。
14．请结合全文，谈谈你对第⑥段画线句中加点词的理解。
五十六棵这样的老樟树，……它们用自己的存在和气息，成就了一个村庄的符号，也丰满了几代人的记忆。
_________________________________________________________。
15．请结合全文分析第⑤段的作用。
_________________________________________________________。
16．第⑩段画线句运用了拟物的修辞手法，请结合全文品析这样表达的妙处。
仿佛自己也变成了一棵樟树，立于时间之中，枝叶婆娑，周身浸透绿意。
_________________________________________________________。
17．今年是中国共产党成立100周年，地方政府拟将欧阳汝明家打造成“红色旅游景点”，请你为该景点写一段导游词。不超过100字。
_________________________________________________________。
【答案】13．①念书前，外婆担心我太瘦为我煎荷包蛋。（答成“外婆甘冒婆媳不和之风险，给予你的特殊慈爱”也可）②现在，精准扶贫政策让樟树下产业发达，人民生活富足。
14．“村庄的符号”，老樟树已经成了村庄的标志。（“标志”答成“特征”“象征”“代表”也可）：村庄名叫“樟树下”。“几代人的记忆”：当年樟树下百姓投身革命，参加红军的时代；我读书前外婆家生活艰辛的年代；如今脱贫致富的生活。
15．①交代外婆去世的信息，表达了对外婆去世的遗憾、感恩、追念和怀想。②独立成段，起强调作用。③是对第4段内容的承接和收束。④与第9段形成呼应。
16．把自己比拟为樟树，物我相融，表明作者与樟树都是村庄历史变革的见证者，写出了村庄给我滋养，给我希望。
17．各位游客：欢迎来到“七子参军之家”，这家主人叫欧阳汝明，1928年，他做通老母亲的思想工作，说服七个儿子投身革命。后来，七个儿子全部牺牲在长征路上。这种革命精神，多么令人敬仰！
【解析】13．本题考查文章内容梳理概括能力。解答时先确定答案区间，然后结合示例格式进行概括。
第一件事集中在文章第④段，从“念书前，你是外婆家的常客”和“外婆担心你瘦得不成人形，便每天晚上在你饭碗底下悄悄埋一个煎荷包蛋，用眼神暗示你到门口屋坪趁黑吃掉”可以概括成：念书前，外婆担心我太瘦为我煎荷包蛋；
第三件事集中在文章第⑧段，从“几年前，一场前所未有的精准扶贫攻坚战在这片红色土地上拉开”可知这里开展了精准扶贫项目，“后来，他们又加种了奈李、甜柚，还在果园里散养母鸡和花鸭，受了大半辈子穷的三舅和三舅母，笑声一日比一日爽朗”可以看出人们的生活变好了，综合概括为：现在，精准扶贫政策让樟树下产业发达，人民生活富足。
14．本题考查对重点词语的理解能力。解答时结合上下文解释出词语的语境义。符号的意思是象征、代表、标志等意思。“村庄的符号”意思就是这五十六棵香樟树已经是村庄的标志了，村庄以“樟树下”命名；“几代人的记忆”结合文章④⑦⑧段内容可知，“几代人”指我读书前外婆家艰苦生活时期，村民积极投身革命的时期，从几年前到现在的精准扶贫政策下的脱贫致富时期，这些时期成了人们心中永久的记忆。
15．本题考查对句段的作用分析。解答时从内容和结构两个方面进行分析。“外婆十几年前已长眠于村后的一座山冈”交代了外婆已经去世多年，那么疼爱自己的外婆不在了，也表达了作者对外婆去世的遗憾、感恩、追念和怀想；独句成段，更加强调突出了情感；结构上是对第④段外婆照顾我，心疼我的承接和收束；与第⑨段“若是外婆还在人世，该有多欢喜呢？”相照应。
16．本题考查句子赏析。句中“仿佛自己也变成了一棵樟树”作者将自己比成一棵香樟树，“立于时间之中”说明我和香樟树站在历史长河中，见证了村庄成为“扩红[第一村”，从贫苦变得富饶的历史变迁过程，“枝叶婆娑，周身浸透绿意”可见生长旺盛，说明在见证历史的同时，村庄也滋养着我，给我希望。
17．本题考查口语表达能力。导游词的内容围绕介绍欧阳汝明家的红色故事来写。从“后一个故事的主人公欧阳汝明，成家很晚，1928年，当革命的火种在瑞金点燃时，欧阳汝明做通老母亲刘氏的思想工作，又挨个说服儿子们投身革命。他的大儿子欧阳克茂参军时，不到三十岁；他的小儿子欧阳克荣随红军北上时，刚满十六岁。悲伤的是，他的七个儿子，全部壮烈牺牲在了长征路上，”可知欧阳汝明是“七子参军”故事的主人公，1928年，欧阳汝明做通老母亲的思想工作，说服七个儿子投身革命。后来，七个儿子全部牺牲在长征路上。介绍之前要有称呼，比如：各位游客；介绍完后要有总结，表达对这种革命精神的赞美和敬佩：这种为大家舍小家，无畏的革命精神多么令人敬佩！
5.（2021﹒四川省自贡）阅读下面的文字，完成17-20题。（18分）
壶魂
蒙福森
①多日来，已故紫砂工艺大师陈鸣远的绝世奇品——蟋蟀鸣秋壶，一直在王稽的脑海里反复浮现着，如梦如幻。
②在高家的书房里，当高善斋小心翼翼地揭开红布时，王稽霎时目瞪口呆，敛色屏气——失传已久的蟋蟀鸣秋壶就在眼前。王稽用力狠狠地掐了掐自己的手臂，疼！不是梦，而是活生生的现实。作为陈鸣远的再传弟子，王稽尽得陈氏真传，深谙师公之手法、刻工、学识、喜好、脾性和人品。反复鉴定之后，他热泪盈眶，心潮澎湃：“真品！绝对真品！”
③高善斋欣喜若狂，手脚颤抖，连声说：“好！好！好！”
④蟋蟀鸣秋壶乃一代紫砂工艺大师陈鸣远一手制作的绝世稀品，价值连城。壶品古雅高洁，色泽紫红，泥质温润细腻，造型匠心独运，超凡脱俗，遒劲中出古朴，纵横中见青铜遗韵。
⑤壶身遗形取神，浑厚敦古，秀骨雅健，壶流则似笔断意连，壶把弯曲饱满，儒雅含蓄。壶身铭曰：饮之清心，品之宁静；且饮且读，不过满腹。款曰：丙午仲夏，鸣远仿古。此铭切壶切茶，淡泊高远，有禅茶悟道、明心见性之意。另一侧镌刻一兰、一草、一石、两蟋蟀，并题：蟋蟀鸣秋。其笔法老练，错落有致。虽寥寥几笔，却大巧若拙，意趣盎然，栩栩如生。
⑥王稽忽然想起《诗经·豳风·七月》中“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”之句。沉静之际，隐约似闻有蟋蟀在草丛间鸣叫，又似有茶香袅袅飘溢而来，若有若无，洇入鼻翼。
⑦王稽望着此壶，只觉恍然如梦，似入定般，久久不动。
⑧次日，高善斋约王稽到城郊的阅江来茶馆一聚。
⑨高善斋乃当地大富商，家财万贯，富甲一方，城里有十多间铺面和一家琉璃厂，乡下有良田千顷，痴爱古玩字画，以收藏名家珍品为乐。
⑩雅厢临江，走近窗前，但见远处微风细雨，疏林野树，江水浩渺。雅厢里有一桌，桌上摆有一壶、一托、两杯、一碟糕点、几碟小吃。壶是好壶，茶乃名茶。此时，正是阳春三月，江畔绿草葱茏，远山近水，皆氤氲在微雨雾霭中。遥见江中一叶轻舟、一披着蓑衣的打鱼人，不知老少。
寒暄毕，喝茶，聊些闲话。
一壶茶未尽，高善斋转了话题：“先生能否为高某仿照蟋蟀鸣秋壶模样，再制一壶？银子嘛，随你说。”
王稽思忖片刻，摇头：“恕在下愚拙，实难及陈老先生万分之一。”
“这是十分难得的机会，先生不妨一试，万一仿得陈老先生紫砂壶之神韵，哪怕十之一二，亦不枉此生矣。”
王稽始终对此壶如醉如痴，依依不舍，几天后，找上门来：“我愿意一试……”
王稽住到了高家，再次见到蟋蟀鸣秋壶。王稽关在房间里，由伙计一日三餐送饭到门口，废寝忘食不分日夜地揣摩此壶的精妙和内涵。十天后，他开门出来了，胡子拉碴，头发蓬乱，像乞丐一般，似要虚脱了。
陈老的蟋蟀鸣秋壶，已深深地刻在王稽的心里，融入了他的灵魂深处。王稽开始制壶。选泥、压坯、修坯、雕刻、烧制、打磨、抛光……从手工捶泥到烧窑，一砂一泥、一杯一托，每一道工序，每一个步骤，王稽皆一丝不苟。他的房间里，没日没夜地亮着灯。
当王稽倾尽心血的杰作和陈老的蟋蟀鸣秋壶摆在一起时，高善斋惊为神品。此壶仿佛依附着王稽的灵魂，神、气、韵兼备，和、柔、刚相济，用刀大胆，自然随意，苍劲浑厚，与真品无异。要不是王稽就在旁边，他都无法分得清哪是真品，哪是仿制品。
高善斋再也无法抑制住他心头的狂喜：“王先生，你年纪轻轻，可技艺已达天下一等一的水平了，我们要发大财啦！广州十三行里那些洋人对咱老祖宗传下来的宝贝馋着呢！以后，我们一起合作，制出天下最好最贵的紫砂壶！”
王稽的心像被什么东西突然刺痛了一下，他对高善斋说：“此壶尚不够完美，和陈老先生的真品相比，只是形似而非神似。——我拿回去，今晚再琢磨琢磨，看看缺陷在哪里，如何改进，可好？”
第二天，日上三竿，伙计送饭到门口，发现王稽还没起床开门。敲门进屋后，发现已人去屋空。
未几，庚子事变，高善斋及蟋蟀鸣秋壶下落不明，不知去向。
（选自《小小说选刊》，有删改）
17.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（6分）
A.“蟋蟀鸣秋壶”是小说的叙事线索，推动故事情节的发展，凸显人物形象。
B.④—⑥段用正面描写和侧面描写相结合的手法，写出蟋蟀鸣秋壶的精美绝伦。
C.第⑨段采用插叙，交代高善斋的富有及爱好，为后文把壶卖给了洋人做铺垫。
D.第⑩段对雅厢室内外环境的描写，为高善斋和王稽的交谈营造了轻松的氛围。
E.第 段写王稽对蟋蟀鸣秋壶如醉如痴，是因为此壶价值连城，具有商业价值。
18.赏析文中第⑥段画线的句子。（4分）
十天后，他开门出来了，胡子拉碴，头发蓬乱，像乞丐一般，似要虚脱了。
19.分析小说结尾段的作用。（4分）
20.以下是张馨同学在读完这篇小说后对王稽形象的感悟，请你根据画线句子的内容再续写两个句子。（4分）
庚子年间，列强入侵，割地赔款，民情激愤。“扶清灭洋”运动兴起，王稽在自己的领域中坚守，德达天下，艺惊世人。他技艺高超，仿制的蟋蟀鸣秋壶形神兼备；他___________，___________；他___________，___________。他艺小精研，位卑爱国，令人敬服。作为当代青年，我们应做一个品德高尚、追求卓越的人，将工匠精神发扬光大。
【答案】（1）CE
（2）运用外貌描写，生动传神地写出王稽不修边幅的外貌特点，侧面表现出王稽研究蟋蟀鸣秋壶的专注、忘我状态。
（3）内容上，以未知结局收束全文，给读者以想象空间，耐人寻味；结构上，照应标题与开头，结构完整。
（4）示例：他专心致志，研究蟋蟀鸣秋壶如醉如痴；他坚持原则，不将民族工艺卖洋人。
【解析】（1）本题考查对文章的理解分析能力。ABD.正确；C.有误，由文末“高善斋及蟋蟀鸣秋壶下落不明”可知，本文并未明确高善斋把壶卖给了洋人；E.有误，王稽对蟋蟀鸣秋壶如醉如痴的原因是该壶制作技艺极为高超，并非商业价值。故选：CE。
（2）本题考查语句赏析能力。此题可从人物描写的角度着手，“胡子拉碴，头发蓬乱，像乞丐一般，似要虚脱了”是外貌描写，生动传神，侧面表现了王稽这十天研究蟋蟀鸣秋壶的专注、忘我状态。
（3）本题考查段落的作用。此题可从内容和结构两方面考虑。内容上，“高善斋及蟋蟀鸣秋壶下落不明，不知去向”以未知的结局收束了全文，留下想象空间，耐人寻味。结构上，“蟋蟀鸣秋壶下落不明”照应标题及开头，使文章结构完整，首尾圆合。
（4）本题考查续写句子的能力。此题要结合王稽的形象特点和文章情节内容进行续写。画线句从技艺的角度写王稽，可根据文中王稽谦虚、专注且爱国的特点进行续写。句式上要与画线句保持一致。
6.（2021﹒四川泸州）现代文阅读
艾叶又飘香
余雪云
那时候,日子过得穷,一年也就过这两个节:端午节、春节。说起来,那种对节日的期待和期盼呀,其实是潜藏于梦里梦外的,让小小的我心里充满了各种憧憬和盘算。当然,盘算最多的是吃,那个馋劲儿呀,都馋到梦里去了。最可恨的是,每每梦到吧唧吧唧吃得正香时,总会被大人叫醒,或被野狗吠醒,反正没有一次能顺利地畅淋漓地吃个痛快,令人特 别沮丧。
不过,“初一糕、初二桃、初三棕、初四艾、初五划龙舟”,那来自乡野山村的童谣, 我倒是记得牢牢的。日子也的确像童谣唱的,从五月初一至初五端午节,每天都有仪式感。
比如做发糕,首先要磨好米浆,加糖、加发酵粉等候华丽蜕变。随之,奶奶开始做准备工作了,往锅里注入一大锅水,将笼屉洗净垫上一块大布巾,架在大锅上,水烧开后倒入米浆盖好锅盖,蒸笼的周围用毛巾包裹严实以免漏气,这样蒸40分钟左右,发糕差不多熟了。这时奶奶会用手扇一扇热气腾腾的蒸笼,然后拿双筷子往发糕一戳,凑近眼前一看,筷子上没粘到东西就说明发糕熟了,再往发糕面上撒些黑芝麻点缀一下,发糕便一下子生动起来, 像白雪公主的黑眼睛眨呀眨地向外张望。
由于大人们白天都在忙其他的事情,所以,通常选在晚饭后蒸发糕。当天晚上,孩子们哪里也不去,就待在厨房里等,困了就躺在厨房的凳子上或趴在厨房的任意角落打盹儿,等吃到发糕时大概都晚上十点了。对闹腾一天的孩子们来说,这个时间除了嘴巴能动,我估计身上其余的功能都已经睡着了,当大口大口的发糕被动地吞进了肚子后,唯一能感觉到的是舌尖被烫得火辣辣的。
这是初一。初二是吃桃子的习俗日,我至今不知道吃桃子的缘由。记得有一年端午节前,爷爷和奶奶到泉州看望伯公,从泉州带回的水蜜桃,个儿大皮薄,水分多,口感酸甜适宜。一个桃子估计有半斤多,吃上一个,小小的肚子一下子变得圆滚滚的。那是我这辈子吃过的最好吃的桃子。
初三是包粽子。粽叶是自家房前屋后的竹林里摘的,新鲜清甜。绑粽子的绳子是棕树叶,棕树叶要提前到山上去割取,晒后备用。棕树的叶子像一把大大的蒲团扇子,用时要提前泡软,用锥子把棕叶划拉成一条条细细的丝线。一把棕树叶大概可以包五六斤的米馅儿。那时候,粽子的馅儿比较单调,要么纯糯米加碱,要么糯米加黑豆,当时对大家来说已经算是人间美味了。包粽子是母亲的强项,母亲手很巧,包的粽子非常精致、结实,而且形状各异:像羊角、像荷包；有四角粽、三角粽、菱形粽。然后用野生的薄荷头同粽子炖在一起,整个厨房香气扑鼻。薄荷香、艾叶香、竹叶香、棕树香、糯米香,还有柴火香,闭上眼睛,我都不知道自己是在厨房里还是在原始森林里。端午节前,母亲会买些彩线,找些碎布头儿给孩子做老虎、荷包、香囊之类的小玩意儿,再用五彩丝线卷边点缀,然后戴在孩子们身上,这些小饰品有时也成了我在其他小朋友面前炫耀的资本。渐渐地,我也学会了做各种各样的小挂件。（据民间传说,用五彩线系臂跟龙的文化习俗有关）
初四的早上,父亲会早早拿着镰刀去割午时草,什么菖蒲、艾叶、薄荷等。太阳升起来时,父亲已经把菖蒲和艾叶挂在门上了,满堂飘香,父母还不忘对孩子们说道:初四这天要起早,才会更聪明伶俐的。其实,过节这几天,期待、兴奋、嘴馋,根本不可能睡懒觉。五月初五端午节,按家乡的惯例,中午饭吃炒面、扁食、鸭蛋（取用中午12点的古井水,放入午时草煮,据说这样煮的鸭蛋颜色橙黄鲜艳,有辟邪、祛湿气、祛风寒等功效）。炒面和扁食是莆仙的特色食品。记得有一年端午,家里没钱买肉,只好包素馅儿的扁食,用紫菜、花生、豆腐、葱头剁成馅儿,没想到没有肉参与的扁食,居然特别好吃,成了我记忆里的风味美食,也成了我几十年抹不去的乡愁。
吃好午饭,母亲会搬来大木桶倒入用午时草煮的水给孩子们沐浴,然后给孩子们换上新衣服。端午节有新衣服,在那个时候是很奢侈的事情,那是个什么都凭票的年代,买布是凭布票去买,然后请裁缝师傅到家里来做新衣服，孩子们添的所谓新衣服,无非就是一件小碎花短袖衫,一条小短裤之类的。这对于小孩子来说,都是非常高兴的事。接着,母亲还给孩子们的额头上都画个“王”字,腋下也涂抹些雄黄,（这些都是民间习俗的传承,都与辟邪、辟疫说法相关）完成仪式后,孩子们便跟着村里的大孩子或大人去木兰溪边看龙舟比赛。
雷雨刚过,木兰溪的水面比往常开阔了许多,水面激流飞跃,非常壮观,一年一度的龙舟大赛就在这里举行。竞渡的龙舟高高地挂起一面面红旗,从柳荫深处的水面出击。鼓声像春天的雷电,冲破烟雾,劈开波涛,直奔远处夺标目的地。围观人群的欢呼声震天动地,有惊退万人争战的豪气。小孩子呢,其实就是去看热闹的,享受着那种节日特有的快乐。
1.请简要回答第二自然段中的童谣有何作用。（3分）
2.文中画线句在细节描写和修辞手法上富有特色,请简要赏析。（4分）
3.有人认为,文中三处括号中的内容太啰嗦,应该删除,你怎么看？请说明理由。（4分）
4.本文标题为“艾叶又飘香”,作者却用大量笔墨写了与艾叶无关的内容,是否文不对题？请结合全文简要分析。（4分）
【答案】1.内容上，增加文章的文化韵味，表现出作者对家乡端午节的怀念和喜爱之情；结构上，领起下文。
2.这一句运用动作描写和比喻的修辞手法，生动细致地写出奶奶做发糕的动作，并且把撒上黑芝麻的发糕比作白雪公主的黑眼睛，生动形象地写出奶奶制作的发糕非常精美，表现了奶奶蒸发糕手艺的娴熟、高超，表达出“我”对奶奶手艺的赞美和对发糕及家乡端午节的怀念、喜爱之情。
3.这三处括号中的内容解释了文中母亲做法的原因，便于读者理解，丰富了文章内容，增加了文章的文化韵味，表现了母亲对孩子的爱。因此不应删除。
4.示例：我认为这个标题很好。“艾叶”是端午的标志性物品，点明了本文有关端午习俗的内容，对祈望家人身体健康的美好寓意；标题还具有意境美，吸引读者的阅读兴趣。
【解析】1.本题考查引用童谣的作用。此题可从内容和结构两方面考虑。内容上，第二段的童谣写出端午节的传统习俗，使文章增加了文化韵味。由“那来自乡野山村的童谣。我倒是记得牢牢的”可见，童谣表现了作者对家乡习俗的印象很深刻。“日子也的确像童谣唱的，从五月初一至初五端午节，每天都有仪式感”表现出作者对家乡端午节的怀念和喜爱之情。结构上，后文内容按照此童谣的顺序依次叙写端午习俗，童谣有领起下文的作用。
2.本题考查语句赏析能力。此题要求从描写和修辞角度着手，“用手扇一扇热气腾腾的蒸笼，然后拿双筷子往发糕一戳。凑近眼前一看”“再往发糕面上撒些黑芝麻点缀一下”是动作描写，生动细致地写出奶奶蒸发糕时的动作，可见奶奶蒸发糕手艺的娴熟、高超，也表现出“我”对奶奶的赞叹和对发糕的喜爱。“像白雪公主的黑眼睛眨呀眨地向外张望”把撒上黑芝麻的发糕比作白雪公主的黑眼睛，是比喻的手法，生动形象，写出奶奶手艺的高超和“我”对发糕的喜爱。
3.本题考查对文章的理解分析能力。“据民间传说，用五彩线系臂跟龙的文化习俗有关”解释了“找些碎布头儿给孩子做老虎、荷包、香囊之类的小玩意儿，再用五彩丝线卷边点缀，然后戴在孩子们身上”的原因，既给文章增加了文化韵味，又表现出母亲对孩子的爱。“取用中午12点的古井水，放入午时草煮，据说这样煮的鸭蛋颜色橙黄鲜艳，有辟邪、祛湿气、祛风寒等功效”丰富了文章内容，增加了文化韵味。“这些都是民间习俗的传承，都与辟邪、辟疫说法相关”解释了“母亲还给孩子们的额头上都画个‘王’字，腋下也涂抹些雄黄”的原因，也具有丰富文章内容、便于读者理解和增加文化韵味的作用。由此可见，括号中的内容不宜删除。可据此作答。
4.本题考查对标题的赏析。此题可从标题与文章主旨的联系进行分析。挂艾叶是端午的习俗，标题中的“艾叶”能表明本文写的是主要内容是端午习俗。古代民间认为，端午节挂艾草和菖蒲可以去除阴邪之气，去除病毒蚊虫，有着祈求家人身体健康的美好寓意。因此，以“艾叶”为标题有着美好的寓意。“艾叶又飘香”具有意境美，吸引读者的阅读兴趣。此题答案虽具有开放性，但宜对此标题持赞同态度。可据此作答。
7.（2021·广西贵港）现代文阅读
你的善良可以救你
陈永林
①是个雨夜。天林走在雨中，路上几乎不见行人，在这寂寥的雨夜，走在这寂静的街头，天林有点怕。他提包里有五万元现金，带这么多钱原本是想提货，可货主一直没来。
②万一碰到拦路抢劫的怎么办？他这样想，不由往后一看，头皮一麻，心猛然提到嗓子眼。身后真的跟着一个穿黑雨衣的人。天林便加快了脚步，身后那人也加快了脚步，天林慢下来，身后的人也慢下来。
③十字路口，天林拐进一条平时很热闹的街道。他看见前面有个人，脚步不由加快了，想赶上那个人。就在这时，飞来一辆小车，只听见“啊”的一声惊呼，前面那个人倒下了。天林愣了，清醒过来便大声喊：“压人了！压人了！”可那小车早不见踪影了。
④天林跑上前，抱住那人，大声喊：“救命啊！救命啊！”可没人应，天林的伞被风卷走了。片刻，他就成了落汤鸡。穿雨衣的人过来了。
⑤来了一辆车，天林站在路中间，不停地挥手。可那车往路边一拐，呼的一声飞过去了，车轮溅起的泥水溅了天林满脸。他蹲下，把那昏迷的人从雨水中抱起来，对穿雨衣的人喊：“我们不能眼睁睁地看着人死，你过来帮下忙，我背他去医院。”他早忘了那穿雨衣的是啥人。
⑥穿雨衣的人过来帮忙把那人扶上天林的肩膀，天林背着那人就跑。他的手腕上还吊着那只黑提包，一跑提包就上下左右地晃，他托着那人屁股的手就沉了许多。他对那穿雨衣的人说：“这包沉，你帮我拿着。”自己背着那人没命地朝医院跑去。
⑦又一道刺眼的白光，又来了一辆车，天林忙站到路中间。这回，车停了。司机打开车门说：“快上车。”穿雨衣的人也跟着上了车。
⑧很快到了医院门口，天林同穿雨衣的人抬着那人进了医院。医生说：“先交2000元钱。”天林从穿雨衣的人手里拿过提包，交了钱，那人被推进了急救室。
⑨天林这才认真看了眼穿雨衣的人，伸出手，笑道：“兄弟，认识一下，我叫天林。”那人说：“我叫黑子。”两双手紧紧握了握。
⑩等了很久，急救室的门开了。天林和黑子忙迎上去：“医生，怎么样？”医生说：“脱离危险了。”天林和黑子都松了口气。
天林说：“黑子，你猜我开始把你当成了什么人？”黑子说：“拦路抢劫的坏人。”“你咋知道？”黑子低下头，嗫嚅着说：“其实我真的是个坏人。我跟随你那么久，就是想要得到你的提包。”天林说：“那你怎么没……”黑子说：“我刚想下手，就发生了这事。”“可是后来你还帮着我拿手提包，那时你如果撒腿跑掉，我一点办法都没有。”天林说着望了黑子一眼。黑子忙看地下，说：“后来，我改变主意了。”天林问：“为啥？”黑子说：“说给你听也无妨。我小时有个幸福的家，可在我12岁那年，母亲遭车祸死了。那肇事的司机逃了，母亲躺在地上一个多小时，许多人围观，就是没人救。母亲死后，父亲的脾气变得极坏，总是喝酒，喝醉了就打我，下手极狠。14岁那年，我就逃了出来，四处流浪，进过两回看守所……这回看到你救这遇车祸的人，我心想，我母亲那时要能遇到你这样的好人就好了……”黑子哽咽得再也讲不下去了，脸上满是泪。
遇车祸的家里人来了，天林和黑子才回家。
雨还没停，天林说：“打车走吧，我再也走不动了。”“这么晚哪有‘的士’？”黑子说。“会有的，再说这么大的雨，会淋病的。”天林说着打了个喷嚏。黑子忙脱下自己的雨衣，说：“穿上吧。”天林就看到了黑子腰里的匕首。黑子把它取下来，从刀鞘里抽出闪着寒光的匕首，天林打了个寒战，眼里露出一丝恐惧。黑子说：“这匕首再也用不着了。”随手一扬，那匕首划了道亮亮的弧线，“喔”的一声落进池塘里去了。黑子说：“如果你这回没救这遇车祸的人，那你早躺在血泊中了。你该感谢你的善良，是你的善良救了你，我也感谢你的善良，要不我又成了一个罪人。”
这时，一辆亮着灼眼灯光的“的士”来了。
（选自《精品文摘》）
18. 请在下面横线上补全文章的相关情节。
①天林携巨款等货主，遭人跟踪；②___________；③___________；④___________。
19. 请从描写的角度赏析第 段画线的句子。
黑子说：“这匕首再也用不着了。”随手一扬，那匕首划了道亮亮的弧线，“喔”的声落进池塘里去了。
20. 作者围绕天林的“善良”，写了哪些事情？
21. 文章以“你的善良可以救你”为题，有何作用？
22. 请谈谈结尾段在文中所起的作用。
【答案】18.天林在路口遇到车祸，救助伤者 天林与黑子医院交谈，了解真相 天林与黑子“打的”回家，善良救赎
19.该句运用了语言描写和动作描写，生动形象地写出黑子改过自新的决心，表达了“善良可以救赎罪恶”主题。
20.天林雨中救助遭遇车祸的路人；天林主动为伤者垫付2000元钱。
21.①吸引读者，引起读者阅读兴趣；②文章的行文线索；③彰显文章主旨。
22.①点明结局，使故事有始有终，结构完整。②灼眼灯光象征了善良，暗示了黑子受到善良的感召，得到救赎。③雨夜中“的士”让天林二人摆脱困境，善良的心拯救了天林和黑子，巧妙暗示了文章主题。
【解析】18.本题考查故事情节。第①②两段写天林携巨款等货主，遭人跟踪；第③一⑩段写天林在路口遇到车祸，救助伤者；第 段写天林与黑子医院交谈，了解真相；第 一 写天林与黑子“打的”回家，善良救赎。
19.本题考查语言赏析。根据“黑子说”“随手一扬”，可知运用了语言和动作描写。根据“这匕首再也用不着了”“落进池塘里去了”，可知黑子下定决心改过自新。文章借黑子受到天林善良的感召，弃恶从善，从而表达了“善良可以救赎罪恶”主题。
20.本题考查信息筛选。根据第③一⑦段对天林雨中救助车祸伤者的举动，可知天林雨中救助遭遇车祸的路人；根据第③段“医生说：‘先交2000元钱。’天林从穿雨衣的人手里拿过提包，交了钱，那人被推进了急救室”可知天林主动为伤者垫付2000元钱。
21.本题考查题目的作用。“你的善良可以救你”的标题用第二人称，像是在对话，吸引读者的阅读兴趣，全文围绕“天林的善良救赎了黑子的罪恶，也拯救了自己生命”这个思路行文，所以题目是行文线索。“善良的天林，在不知不觉间拯救了一个罪恶的灵魂，也挽救了自己的生命”，因而“你的善良可以救你”巧妙揭示了文章主旨。
22.本题考查结尾段作用。结尾段作用，一般从结构和内容两个角度分析。从结构上讲，二人可以打车回家了，点明了故事结局。这个故事从一场车祸开始，又以“的士”车的出现结尾，有始有终，结构完整。从内容角度讲，灼眼的灯光是善良的象征，暗示善良拯救了两个人，完美照应题目。雨夜中“的士”让天林二人摆脱困境，这样美好的结局，是对善良最好的祝福。善良的心拯救了天林和黑子，从而巧妙暗示了文章主题。
8.（2021·福建）阅读下面的文字，完成9～13题，（20分）
春走老山界
谭 谈
其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里。
我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。
汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双眼，贪婪地向前张望。只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态姣美。
老山界，深藏在舜皇山里。
我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停下了。这里是紫花坪，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后就汇入资江。最后，都走进洞庭、长江、大海，到达它们终极的目标。
终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。
在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！
这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情庄重。每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！
如今，有一个汉子，走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路。他要把散落在山谷深处的山货——野茶，带出山去，送进都市里家家户户的厅堂。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机。
踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！
（有删改）
9.下列对文章的分析，不正确的一项是（3分）
A.文章以走访老山界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。
B.第3段联想丰富，描绘了一幅娇美动人的雨后山景图，给人以如梦如幻之感。
C.第6段作者写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体现其求真精神。
D.文末“取款机”喻指野茶林给山民带来持续经济收益，写出了山民的获得感。
10.首段中作者笔下“山野里的春色”有什么特点？表达什么情感？请结合全文简要分析
11.联系上下文，按照要求赏析。（5分）
（1）我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。（赏析加点词语）（2分）
（2）遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。（赏析句子）（3分）
12.文章写老山界时，还提及陆定一的《老山界》，这样写有什么好处？请简要分析。（3分）
13.结尾处为什么说“老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上”？这与标题有什么内在联系？请简要分析。（6分）
【答案】9.C
10.第一问：最浓烈、最灿烂。第二问：表达作者对春天的赞美，对春访老山界的期待与向往。
11.①“拜会”指拜访会见；用语正式、庄重，表达对老山界的敬意。②【示例】将溪水人格化，生动地写出了崖石间溪水的奔流之美及溪水所象征的能屈能伸、一往无前的品格。
12.点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人的新长征之路做铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史感；有助于读者联系《老山界》理解本文的深层意蕴。
13.第一问：“新长征路”指老山界乡村振兴之路，老山界人新长征的胜利需要继承发扬长征精神。第二问：暗示老山界迎来“乡村振兴”的春天，揭示了标题中“春”的深层含意。
【解析】10.本题考查学生理解作品内容、分析作品结构、概括作品主题的能力。ABD.正确；C.有误，“写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体现其求真精神”说法错误，依据原文第六段“哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的”可知，虽未确定陆老笔下老山界的位置，但并未觉得遗憾，因为作者认为这不重要了，重要的是每一块石碑都是“纪念革命先辈，为宣传红军精神”，所以选项说“遗憾，体现求真精神”理解错误。故选：C。
11.本题考查学生理解文章内容和作者情感的能力。依据原文第一段“只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最癫狂”可提炼出关键词“最浓烈、最灿烂”，所以作者笔下“山野里的春色”特点是最浓烈、最灿烂。“山野里的春色”在作者眼里的浓烈灿烂，与作者对其的喜爱和赞美有关，“我们一路奔山而上，去追寻老山界“则体现了在如此绚烂的春天去探访老山界的期待与向往。
12.本题考查学生体会重要词语、语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①鉴赏词语，首先理解词语含义，看有无修辞，看词语在此句的使用效果和表情达意效果。“拜会”指拜访会见，常用于正式、庄重场合。作者探访老山界，却说是拜访会见，用语庄重，带有敬意，表达对老山界的无比敬爱之情。
②解答鉴赏句子此种题目，需从语言的修辞角度、表达技巧角度，句式角度、描写角度、语言特点等多方面深入探究。“一蹦而下”“委曲求全，绕道而行”是运用了拟人手法，将溪水人格化，“一蹦而下”写出了崖石间溪水的奔流之美，“委曲求全，绕道而行”生动地写出了溪水能屈能伸、一往无前的品格之美。
13.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。解答此类题目，要从内容、情节结构、人物形象塑造、主题揭示、读者感受等角度去思考。
陆定一的《老山界》写了陆定一跟随中央纵队从广西老山界经过时一段难忘的经历，加入此内容，从内容角度看，点明老山界是红军长征的途经地，增强文章的历史感，丰富了文章内容；从情节角度看，下文主要写了“这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年......红军自有后来人啊”这些新时代的人们热情追随长征之路，走出一条新的长征之路，所以陆定一的《老山界》为下文写老山界人的新长征之路做了很好的铺垫；从读者感受角度看，有助于读者联系《老山界》理解本文的深层意蕴 。
14.本题考查学生体会重要语句的丰富含义的能力。依据文章结尾处“山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机”可知，现在的老山界人正沿着这条曾经的长征之路，发展经济、努力振兴，所以这条路现在是一条乡村振兴之路。在这条振兴经济的路上，老山界人的新长征也会应有不怕吃苦、坚持不懈的长征精神。题目是“春走老山界”，这里的春天是最浓烈、最灿烂的，春天也是希望，是开始，老山界的春天，也有着深刻的含义，寓意着老山界迎来“乡村振兴”的春天，也是对老山界振兴之路的期望和祝福。
9.（2021·湖北黄石）阅读下面的文章，完成下面小题。
风雪夜归人
马亚伟
三十多年前，父亲在离家三十里路的地方上班，他每天骑自行车往返。
冬天的天，像个面无表情的冷面人。寒气阵阵，天空透着捉摸不透的意味。父亲抬头望了几次天，说：“这天阴了好几天了，雪也没下，我还是去吧，厂里一大堆事，耽搁不得。”母亲说：“下雪了咋办，还是别去了。”父亲犹豫了一下，推起车子出了家门。
过了一会儿，天阴得更沉了。没多专题14 文言文课内及课内对比阅读
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真题再现
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【例】（2021﹒青海）阅读曹文轩的《我的语文老师》，完成18～22题。（13分）
①我的语文老师是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲桌上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’ ”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”
③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
④大概一个星期后，她又走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。
⑤晚上，我回到学校夹到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看看我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”
⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师们对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一所学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
（节选自《读者》，有删改）
1.选文讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请简要概括。（2分）
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2.果把第⑤段中的加点部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。（2分）
她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上……
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3.择适当的角度赏析下面的句子。（4分）
（1）我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。
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（2）走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。
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4.读全文，说说“我的语文老师”是一个怎样的人。（3分）
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5.了本文，联系作者的成就，谈谈你对第⑧段画线句子的理解。（2分）
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【答案】1.①语文老师为“我们”阐释什么是“语文”。②文老师教“我”写作文，引导“我“成长。
2.“一本一本地”写出了语文老师的细致与耐心，表现了老师对学生的真切关爱。去掉以后，这种情感就没有原句那么鲜明了。
3.①句写出了“我”听到语文老师的批评和否定后的强烈反应，“撕”“扔”“冲”等动词形象生动地表现了“我”当时不可抑制的冲动与愤怒。②此处景物描写，借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。
4.“我”的语文老师有对“语文”的独到理解，有伟大的人格和宽广的精神世界，“我”的语文老师尽管外表普通，但真诚、直率，有一颗细腻、温柔、敏感的金子般的心。
5.在“我”心理浮躁，写作出现偏差时，是语文老师的悉心指导为“我”指明了前进的方向，并使“我”沿着这条正确的道路成长为在文学上有成就的人。假如没有语文，没有语文老师的关心，那“我”的人生之路将不会这般美好。
【解析】1.本题考查事件概括。文章第②③段写语文老师第一次来上课，教我们什么是语文，“她望着我们，说‘同学们，什么叫“语文”？'然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫语文'。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的’”，由此概括出：语文老师为“我们”阐释什么是语文；第④⑤⑥段写语文老师给“我”指导作文，“她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：‘你过来看看……你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了’”“她又说：‘在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的……当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。'她说：‘才气，有时候是害人的’”，可概括出：语文老师教“我”写作文，引导我成长。
2.本题考查词句赏析。首先看“一本一本地”写的是什么，原文是“她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一 本地排列在她的桌子上”，“我”在受不了老师的批评，撕掉作文本跑出去之后，语文老师不但没有生“我”的气，还找来了“我”的六本作文本，把它们整齐地排列好，这“一本一本地”写出了语文老师的细致与耐心，每一本老师都认真读过，连“我”的字越来越浮躁都能看出来，表现了老师对学生的真切关爱。去掉以后，这种情感就没有原句那么鲜明了。
3.本题考查句子赏析。①句写的是“我”的动作，因为老师直言不讳地批评，让原来一直被夸奖的“我“接受不了，于是“我”采取了激烈的反抗，“撕”“扔”“冲”等动词形象生动地表现了“我”当时不可抑制的冲动与愤怒。②句是写景，在语文老师耐心的指出“我”的问题，并给了“我”忠告和人生的指导后，“我”理解了老师的一片苦心，内心很平静。此处景物描写选取了“月亮”“月色”，用了“月色如水”“清澈的月光”等词句借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。
4.本题考查人物形象分析。文章先写语文老师“是一个高高的、身体非常扁平的女人”，说明她外表很普通；但是作者又说“这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人”，对她有着极高的评价；然后写她教我们什么是语文，说明她对“语文”有独到理解；而“那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的’”“一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样”，对于“雨”的这段感悟表明她有一颗细腻、温柔、敏感的心；而她对“我”的批评很直接，“我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩”，表明她的真诚、直率；她没有因“我”的耍脾气而生气，而是找来“我”的六本作文本，耐心地对“我”指导和忠告，她的话语真诚，满含着对“我”的爱护和担心，则说明她有伟大的人格和宽广的精神世界，有一颗金子般的心。
5.本题考查句子含义理解分析。曹文轩在文学方面取得了卓越成就。从这篇文章看，他的成就离不开当年语文老师的教导，当别的老师一直在夸奖他时，这位语文老师及时地指出了他的问题，“我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室”，过后老师找来他的六本作文本耐心指出他的态度出了问题，“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”，并具体指导他的写作，“你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张”，还给了他严肃的忠告，“才气，有时候是害人的”。由此可见，在他心理浮躁，写作出现偏差时，是语文老师的悉心指导为他指明了前进的方向，并使他沿着这条正确的道路成长为在文学上有成就的人。正如他说的那样“我无法想象一所学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师”，假如没有语文，没有语文老师的关心，那他的人生之路将不会这般美好。
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思维导图
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课标要求
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《语文课程标准》中对阅读能力的要求:（针对考题的节选）
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容（题型:情节概括类），体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用（题型:语句赏析类和句段作用类）。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价（题型:探究主旨类）；对作品中感人的情境和形象，能说出自己（题型:形象分析类）；
5.品味作品中富于表现力的语言。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果（题型:语句赏析类）
一、概括文章内容和归纳文章中心思想
技巧找出中心句，中心句通常在文章首、尾的议论抒情句中。
方法:看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分:内容是什么，文章怎么样，
作者怎么看待。即:内容+作者情感态度。
答题格式:此文记叙了（描写了，说明了……的故事（事迹、经过、事件、景物），即什么人+干什么（这可以作为一句话概括文章内容），表现了（赞美了，揭示了，讽刺了，反映了，歌颂了，揭露了，批判了……或抒发了作者的……的感情。
二、划分层次
1.按时间划分（找表示时间的短语）
2.按地点划分（找表示地点的短语）
3.按事情发展过程（找各个事件）
4.按照情感变化过程分（找表达情感词）
5.总分总（掐头去尾）
三、记叙线索及作用
线索种类:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线
线索判断技巧:看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼
作用:是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
四、为文章或文段拟标题
为文章拟题目技巧:找文章的线索或中心，依据有：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感。
为文段拟小标题技巧:看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语、句子。语言要求简练，一般在6个字左右。
五、理解题目的含义及作用
题目是文章的"眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义（即与中心相联系）两方面来考虑，具体形象的题目，能引起读者的阅读兴趣:含蓄隽永，意味深长的题目，能引起读者的思考；也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
六、分析词语的含义与作用
方法:结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式。
感彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。
答题格式:答:xx”一词原指，这里指…起到了…的作用
如问能不能换，则答题格式为:“xx”用一词，生动形象地表现了，如果换成“xx”，就没有这种效果了，所以不能换。
七、分析句子的作用和评析句子
1.画线句的作用
答题格式:结构上承上启下（结合文章内容，如何承上，如何启下）；内容上为下文写什么铺垫，与下文什么对比，突出什么的……的特点揭示了……的中心；语言上运用……修辞手法，表达了什么的……特点（感情）。
2.一句话在文中的作用
（1）文首:开篇点题渲染气氛（记叙文、小说）埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说作铺垫；总领下文。
（2）文中:承接上文、引出下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、埋下伏笔。
（3）文末:点明中心、深化主题、照应开头。
3.评价、赏析一句话应从两个方面入手
（1）评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密。
（2）再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育。
八、表达方式的作用
表达方式有:记叙(叙述)、议论、抒情、描写、说明。
1.议论:是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。记叙文结尾的议论，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。段与段之间的议论，能起到承上启下和突出中心的妙用。
2.抒情:是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是直抒胸臆，直接抒发自己对事物的思想感情间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等
3.说明:是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。
九、常用写作手法及作用
1.象征手法:象征……表达了……的情感，增强了文章的表现力。
2.对比手法:通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。
3.讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
4.欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
5.衬托(侧面烘托)手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
6.前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
7.设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
十、记叙顺序及作用
1.顺叙（按事情发展先后顺序）作用:叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。
2.倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交代前面发生的事。）作用:制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。
3.插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用:对情节起补充衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。
十一、人称的作用。
第一人称:亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称:便于情感交流。
第三人称:显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
十二、修辞方法及作用
注意:必须结合相关语句分析。
1.比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
生动形象地写出xX事物的xx特点:表达某种情感或观点。
2.拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
3.夸张:突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4.排比:增强语势，便于表达强烈的感情。议论文中增强文章气势，增加感染力、说服力。
5.对偶:形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
6.反复:强调某种意思，表达强烈的感情，富有感染力。
7.设问:自问自答，引人注意，发人深思。
8.反问:态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
十三、根据语境，补写心理活动:
1.必须用第一人称； 2.必须仔细研读具体语境。
十四、分析描写的作用
1.解描写的几种形式
(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)
(2)以动衬静，动静结合。
(3)正面与侧面，直接与间接。
2.人物描写的方法
(1)正面描写:包括肖像描写、外貌描写神态描写、动作描写、语言(对话)描写、心理描写等。其作用是:突出人物的性格特征和作品主题。
答题格式:
①肖像(外貌)描写(包括神态描写)(描写人物容貌、衣着神情、姿态等):交代了人物的xx身份、xx地位、xx处境、经历以及xx心理状态xx思想性格等情况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的xx心理(心情)，并反映了人物的xx性格特征或xx精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写:形象生动地反映出人物的xx思想，揭示了人物的xx性格或者xx品质。
(2)侧面描写作用是:衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
3.环境描写:分社会环境描写自然环境描写。
答题格式:
(1)自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景):交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染xx环境气氛、烘托人物的xx情感，预示人物的xx命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
(2)社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):交代故事发生的xx时代背景、时代特征、社会习俗思想观念和人与人之间的关系，渲染xx环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。
十五、谈阅读的看法、体会、启示等
要用第一人称，按总分总的结构答题。先指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获，体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由最后点明所以我们应该怎样怎样。
十六、限字题的解答
要做到句子简明、完整、通顺、明确。
1.根据题目要求作完全准确的表（此时不要过多地考虑字数的多少）
2.对照字数要求进行简缩:①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。
3.将句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。
十七、句子比较分析题
常见题意:原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？
答题方法及步骤:先表明观点（行不行，哪个好）；再分析原句优点:最后分析改句缺点。
十八、去掉某词或换词比较分析题
先回答可以还是不可以:(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。再解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点；最后点明不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)
十九、文中的关键词语、句子的位置能否调换先答:能或否(一般不能)再分析，词语:分别解释两个词。句子:简单概括这两段或两部分的内容。最后说明理由，词语:为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序)。句子:指出这两句有什么关系，所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)。
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知识归纳
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1.记叙文的特点
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2.记叙文的分类
根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文:通过描述人的外貌、行动、语言心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文:通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文:通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文:通过写物来表达作者的思想感情。
3.记叙文的六要素
记叙文的六要素包括时间、地点人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。
4.记叙文的顺序
阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙:按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙:先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
（3）插叙:在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。
5.记叙文的线索
记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人，一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6.记叙的人称
记叙文的人称有三种:第一人称(我，我们)，以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。而有的文章中运用了第二人称代词(你，你们)，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。
7.记叙文的表达方式
记叙:交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。
描写:在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。
说明:补充交代记叙文中需要交代的事物。
议论:记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。
抒情:作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法:有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。
8.记叙文中的景物描写
记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。作用是交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。
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强化训练
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1.(2021﹒四川省广安)阅读下文，回答问题。
与母亲相守50天
明前茶
①因为武汉封城，莉君已经在娘家待了整整50天。
②莉君与母亲都是能干且脾气犟的人，秉承的人生哲学是：我的地盘我做主。因此，往年春节，莉君回娘家过年，待上5天，是她忍受的极限。她40多岁了，可一回娘家，一定会被老母亲当成14岁的小姑娘管着。
③早上睡个懒觉，挨管；晚上11点过了还在刷剧，挨骂；怕胖，少吃一口肉，要管，说是富富态态才吉利；做瑜伽伸展得像一只软腰猫，要管，说是万一闪了腰，村医那里可只有几贴土膏药，拍个X光片还要上镇医院。
④回娘家才两天，平地一声雷，武汉封城了，见女儿一脸的震惊和恍惚，母亲大喜过望地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”莉君略有不快地说：“留在这儿干嘛？跟你吵架呀！”话一出口，她就有点后悔。父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活。家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情。然而，莉君也有不愿意长留的理由，要忍受网络的不稳定、洗澡没浴霸的不便。可是母亲就没有不便吗？按母亲的话说，两个儿子一个女儿，加上媳妇孙辈，光是坐下来吃饭，就是满满一桌。这一封城，儿孙们都回不去，不光要张罗吃喝，单是儿孙要用的文具、电池、拖鞋、睡衣，就够母亲忙的了。
⑤莉君的心被揪扯了一把。依照她的脾气，说软话是不可能的，尽量帮衬母亲维持这一大家子的正常运转，就成了莉君暗自给自己分派的任务。
⑥每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出来晾晒。母亲欣慰地说：“幸亏今年没嫌土猪肉贵，依旧砌了那么多肉，不然这会儿村镇都封了，上哪儿买肉去。”莉君听了惭愧，往年，回武汉前，母亲总要往车的后备箱里塞满米、油、腊肉，自己心里可全是嫌弃。
⑦每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园。往年，母亲四处张罗菜种、粪肥的时候，莉君都要取笑她说：“没事干！快递一公斤十块钱，比青菜贵两倍多，还要往武汉儿女家快递蔬菜，会不会算账啊！”母亲说：“劳动不休，筋骨不锈。你爸走了，去菜园还能听听鸟唱，晒晒太阳，解个寂寞，你们年轻人不懂的。”这一回，菜园终于派上大用场。莉君跟着母亲收菜锄地，看见菜园里的一株野茶树生出新芽，她憋闷多日的心里，仿佛沁入一股清气。她终于理解母亲不愿闲在屋里，非要出门劳作的原因。
⑧每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软一些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺旺的。这样的日子里，她仿佛回到了14岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好，自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。母女俩诉说往事，对上了只有她俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗莱做下来，倒也不觉得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管用。要不，为何老猫都喜欢偎着灶口？”母亲望了她一眼，说了平生第一句软话：“闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。妈这儿别的没有，大灶柴火管够。”
⑨莉君眼睛发涩。令她眼睛发涩的还有一件小事：那天，母亲上山拾柴归来，挑出了一小截软木，严正警告众人，尤其是莉君两个弟弟家的皮猴儿，不准动她的木头。大家都纳闷，她要用这一小截软木干嘛。几天后，莉君意外地得到了礼物——母亲亲手雕的软木青蛙。只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好像随时准备腾跃而起。“37年了，我总记着欠闺女一份情，”母亲说，“小时候，干活有你的，玩具没你的。你要过一个发条青蛙，我和你爹都没能满足你……”
⑩莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂在木雕的每一线光影中流转……
（选自《西安晚报》2020年3月20日，有删改）
1．第④段划线句使用了什么记叙顺序？有什么作用？
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2．文中的母亲是一个能干的人，请概括体现母亲能干的事例。
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3．品味语言。
（1）结合上下文，说说下面句中加点词体现了母亲此时怎样的心理。为什么？
母亲大喜过望地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”
（2）从人物描写或修辞手法的角度体会第⑧段画线句子的表达效果。
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4．某文学刊物攻有“人间亲情”“山水感悟”“人生感悟”“古今论坛”等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。
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2.(2021﹒安徽)请阅读下面的文字,回答问题。
儿子的一幅画
徐则臣
年纪长，情感的沸点反例越来越低，经常端不住，一不小心就哭扰笑。
因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子,一直心怀歉技。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事,( )一下,也安慰一下自己。
儿子上幼儿园时,还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了,但诺就算许下了。没事他就问，爸爸,给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚,无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了,幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书,过两天几子放学回来,开心地说:“爸爸。我们老师夸你书写得好！”我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。
“债”算还了,愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年,眼瞅着“债台”又一天天高筑,我也想见天陪着他,但工作实在太忙,书要读,文章也要写。当然我也知道这些都是借口,再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能作对,愧疚又一日日（ ）在心头。
前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上,太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片,儿子的画,一个大胖傻小子,肚子上写了一行字:“妈妈,我爱您！”正打算夸小东西的画有长进,第二张、第三张照片也发过来。儿子两个同学的画。都是画了一个自己，画旁边写有一行字:“爸爸妈妈,我爱你们！”“爸爸妈妈,辛苦了！”我觉得哪里有点不对,不是要求只能一个家长参会吗？太太回:“是，都一个。”
一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结,刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落,眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”，我儿子只写了”妈妈”。太太见我半天没吱声,回一句:“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹,我去不去都会被提上一笔吧。
我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全咎由自取。但还是伤心,眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。
落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈,我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写“爸爸，我爱您”了。那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，,家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他们是写在旁边的,我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了。
视频之后太太又发了一条:“别自作多情了,人家根本没想那么多。”还加了一个幸灾乐祸的表情。
我的眼泪又出来了。说实话,有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道,这感动只是( )。不过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已。
在异乡的后半夜,我回了一条:“一定努力把爹做好。”
（选自《2020年中国精短美文精选》,有改动）
[注]①见天:每天。
1.在文中括号内依次填入词语,最恰当的一项是（3 分）
A.回报 积蓄 侥幸 B.回报 积压 荣幸
C.补偿 积蓄 荣幸 D.补偿 积压 侥幸
2.体味原文中画线句子蕴含的情感，在表格空缺处填入恰当的内容。（4 分）
3.请从修辞方法的角度赏析下面的文字。（3 分）
儿子上小学这几年,眼瞅着“债台”又一天天高筑,我也想见天陪着他,但工作实在太忙,书要读,文章也要写。
4.文章详写“太太”所发视频的具体内容，有什么作用？请简要分析。（6 分）
5.你认可文中“我”作为父亲的表现吗？请结合全文，说说你的理由。（6 分）
3.（2020﹒上海）阅读下文，完成小题
念念不忘 必有回响
①无边丝雨，飘飘洒洒，连绵山脉笼罩在雨雾中，那天，是我来这所偏远山区小学支教的第一天。
②来之前我曾想，作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么？或许能激发出孩子们探索外界的信心，甚至改变孩子们的命运。
③不过在一展抱负之前，我得先面对自己的生活问题。下雨导致了停电，小学里没有现成的床，幸亏我准备了睡袋。厨房里生锈的地锅满是污垢，第二天光刷锅我仿佛就刷了一个世纪。更令人头疼的是没有自来水，只有一个盛水的桶，桶里的水仅够洗漱，要是想做饭、洗澡，就得去校外打井水。
④每天放学后，送孩子们回家的时候，我会顺便家访。没想到，孩子们的上学之路道阻且艰，尽管政府已经把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林间小路，因为可以节省不少时间。和孩子们一起穿行在树丛中的羊肠小路上，我明显跟不上他们的步伐。
⑤孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情，比如山林的深处有野鹿、银狐，比如曾经有孩子上学途中从高高的山坡上滚下去，居然没有受伤……那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵性和浪漫的生命元素。
⑥这种浪漫在孩子们的生活中只是昙花一现。当我亲眼看孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐时，我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰辛与无奈，也明白了为什么一开始孩子们对我播放的有些纪录片提不起兴致。的确，面对这些小小年纪就艰辛生活着的孩子，我没有资格要求他们去关心遥不可及的远方和素不相识的人们。但我能做些什么？
⑦支教的最后一天，为了给我送行，孩子们早早来到学校画黑板画、贴气球、布置教室。他们的欢笑声像高原洁净的空气一般清新怡人，节目是孩子们提前好几天排练的，每表演完一个，我都拼命鼓掌。
⑧欢送会进行到一半的时候，孩子们悄悄出去了。起初我没有在意，后来发现教室里人越来越少，门外响起呜呜哭声——整个走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足无措，不知道先去安慰哪一个。我不忍心面对他们，转身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我疯狂地擦着满满一黑板孩子们写给我的话——“别走！留下来！”“留下来！别走！”任凭泪水恣意流淌。我真的太为难了！
⑨傍晚，坐在回程的高铁上，一位妈妈在给孩子指着远处美丽的红霞，孩子笑着；旁边坐着的是被山区孩子触动了的我，远方生活着的是通过我看到了大千世界的山区的孩子们。
⑩流年笑掷，未来可期。念念不忘，必有回响。
1．下面对第①段环境描写，理解不正确的一项是（ ）
A．点明“我”前去支教的时节是春季。
B．交代“我”去支教的地点是偏远山区。
C．为文章第③段停电情况的出现做了铺垫。
D．烘托了“我”对支教工作的恐惧心理。
2．第③段画线句运用了夸张的修辞手法，其表达效果是：___________________________________。
3．阅读第④—⑥，完成下面的填空。
山区孩子的生活状态：
艰辛：⑴ ______________________ ⑵__________________________
浪漫：孩子们讲述流传在山间的奇特故事。
这种生活状态造就了孩子们⑶____________________，⑷____________________的性格。
4．第⑧段中说“我真的太为难了”，是因为___________________，_________________
5．联系全文，分析文章结尾句“念念不忘，必有回响”的含义。
4.(2021﹒重庆B)阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
樟树下，外婆家
朝 颜
①一群老樟树，时常绵密地铺进梦境里。顺着它们挥舞的长臂，童年、外婆、乡愁，时间的经纬，无数次重新映现在一座名叫樟树下的村庄深处。
②大巴车一路畅行，开进了村委会门前的宽阔停车场，车上走下来一群来自全省各地的文艺家，作为其中一员，你忍不住动情地向众人指认这个村庄在你生命中的特殊意义——外婆家。
③儿时钻进钻出的土房子、老洞水、泥巴路、猪栏牛舍不见了，取而代之的，是一排排白墙黛瓦的徽派建筑，还有整洁的水泥路、青砖地。原来供全村人洗衣服的泥堰池塘，如今用片石砌得方方正正，成了荷花池。一口用来汲取饮用水的简易水井不见了，你还记得，井面上垫着一块湿滑的木板，上面长满青苔。
④念书前，你是外婆家的常客，父母忙得脚不沾地的年月，一个无人看顾的野孩子，多么需要一个随时可以依靠的温暖怀抱，外婆给了你一张共卧的床铺，还有许多个在鼾声中如梦的夜晚。只是，她和三舅三舅母共同生活的这个家很穷，给不了你像样的吃食。有一年夏天，三舅母种了一大块地的胡萝卜，于是到了收获季节，餐桌上便每天都是这一样菜，荤腥就更别提了。你瘦弱，敏感，胆小，食欲总是不佳，又从不敢像表弟妹那样无所顾忌地吐露愿望。外婆担心你瘦得不成人形，便每天晚上在你饭碗底下悄悄埋一个煎荷包蛋，用眼神暗示你到门口屋坪趁黑吃掉。那时候，鸡蛋是不舍得自己吃，要拿去卖钱的，外婆甘冒婆媳不和之风险，给予你的特殊慈爱，何尝不是那个时代不可言说的心酸。
⑤外婆十几年前已长眠于村后的一座山冈。
⑥那群老樟树还在，它还用宽大的枝叶覆盖一座村庄的日升月落，炊烟袅袅。五十六棵老樟树，围绕着一个村庄，已经活了一百年甚至几百年了，它们用自己的存在和气息，成就了一个村庄的符号，也丰满了几代人的记忆。
⑦这是一座地道的红军村，村里人念念不忘的，有“一家五兄弟齐革命”的故事，也有“七子参军”的故事。后一个故事的主人公欧阳汝明，成家很晚，1928年，当革命的火种在瑞金点燃时，欧阳汝明做通老母亲刘氏的思想工作，又挨个说服儿子们投身革命。他的大儿子欧阳克茂参军时，不到三十岁；他的小儿子欧阳克荣随红军北上时，刚满十六岁。悲伤的是，他的七个儿子，全部壮烈牺牲在了长征路上，1934年，这里荣获了“扩红[1]第一村”的旗帜。
⑧几年前，一场前所未有的精准扶贫攻坚战在这片红色土地上拉开，短短的时间，全村环境好了，产业做起来了，三舅承包的脐橙园，一年四季长得郁郁葱葱，后来，他们又加种了奈李、甜柚，还在果园里散养母鸡和花鸭，受了大半辈子穷的三舅和三舅母，笑声一日比一日爽朗。
⑨若是外婆还在人世，该有多欢喜呢？
⑩几声鸟鸣隐入稠密的枝叶，阳光在叶隙间跳荡，你闻到樟树的香气，像闻到一股源自光阴的醇酿。临别时，和同行的文艺家们在大樟树下合影留念，身后是一排红色大字：“幸福，都是奋斗出来的。”你体味着一座村庄的前世今生，仿佛自己也变成了一棵樟树，立于时间之中，枝叶婆娑，周身浸透绿意。
（选自《民族文学》2020年第8期，有删改）
[1]扩红：扩大红军的力量。
13．本文着力叙写了三件事情，请用简洁的语言概括出另外两件。
①_________________________________________________________。
②樟树下的红色故事。
③_________________________________________________________。
14．请结合全文，谈谈你对第⑥段画线句中加点词的理解。
五十六棵这样的老樟树，……它们用自己的存在和气息，成就了一个村庄的符号，也丰满了几代人的记忆。
_________________________________________________________。
15．请结合全文分析第⑤段的作用。
_________________________________________________________。
16．第⑩段画线句运用了拟物的修辞手法，请结合全文品析这样表达的妙处。
仿佛自己也变成了一棵樟树，立于时间之中，枝叶婆娑，周身浸透绿意。
_________________________________________________________。
17．今年是中国共产党成立100周年，地方政府拟将欧阳汝明家打造成“红色旅游景点”，请你为该景点写一段导游词。不超过100字。
_________________________________________________________。
5.（2021﹒四川省自贡）阅读下面的文字，完成17-20题。（18分）
壶魂
蒙福森
①多日来，已故紫砂工艺大师陈鸣远的绝世奇品——蟋蟀鸣秋壶，一直在王稽的脑海里反复浮现着，如梦如幻。
②在高家的书房里，当高善斋小心翼翼地揭开红布时，王稽霎时目瞪口呆，敛色屏气——失传已久的蟋蟀鸣秋壶就在眼前。王稽用力狠狠地掐了掐自己的手臂，疼！不是梦，而是活生生的现实。作为陈鸣远的再传弟子，王稽尽得陈氏真传，深谙师公之手法、刻工、学识、喜好、脾性和人品。反复鉴定之后，他热泪盈眶，心潮澎湃：“真品！绝对真品！”
③高善斋欣喜若狂，手脚颤抖，连声说：“好！好！好！”
④蟋蟀鸣秋壶乃一代紫砂工艺大师陈鸣远一手制作的绝世稀品，价值连城。壶品古雅高洁，色泽紫红，泥质温润细腻，造型匠心独运，超凡脱俗，遒劲中出古朴，纵横中见青铜遗韵。
⑤壶身遗形取神，浑厚敦古，秀骨雅健，壶流则似笔断意连，壶把弯曲饱满，儒雅含蓄。壶身铭曰：饮之清心，品之宁静；且饮且读，不过满腹。款曰：丙午仲夏，鸣远仿古。此铭切壶切茶，淡泊高远，有禅茶悟道、明心见性之意。另一侧镌刻一兰、一草、一石、两蟋蟀，并题：蟋蟀鸣秋。其笔法老练，错落有致。虽寥寥几笔，却大巧若拙，意趣盎然，栩栩如生。
⑥王稽忽然想起《诗经·豳风·七月》中“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”之句。沉静之际，隐约似闻有蟋蟀在草丛间鸣叫，又似有茶香袅袅飘溢而来，若有若无，洇入鼻翼。
⑦王稽望着此壶，只觉恍然如梦，似入定般，久久不动。
⑧次日，高善斋约王稽到城郊的阅江来茶馆一聚。
⑨高善斋乃当地大富商，家财万贯，富甲一方，城里有十多间铺面和一家琉璃厂，乡下有良田千顷，痴爱古玩字画，以收藏名家珍品为乐。
⑩雅厢临江，走近窗前，但见远处微风细雨，疏林野树，江水浩渺。雅厢里有一桌，桌上摆有一壶、一托、两杯、一碟糕点、几碟小吃。壶是好壶，茶乃名茶。此时，正是阳春三月，江畔绿草葱茏，远山近水，皆氤氲在微雨雾霭中。遥见江中一叶轻舟、一披着蓑衣的打鱼人，不知老少。
寒暄毕，喝茶，聊些闲话。
一壶茶未尽，高善斋转了话题：“先生能否为高某仿照蟋蟀鸣秋壶模样，再制一壶？银子嘛，随你说。”
王稽思忖片刻，摇头：“恕在下愚拙，实难及陈老先生万分之一。”
“这是十分难得的机会，先生不妨一试，万一仿得陈老先生紫砂壶之神韵，哪怕十之一二，亦不枉此生矣。”
王稽始终对此壶如醉如痴，依依不舍，几天后，找上门来：“我愿意一试……”
王稽住到了高家，再次见到蟋蟀鸣秋壶。王稽关在房间里，由伙计一日三餐送饭到门口，废寝忘食不分日夜地揣摩此壶的精妙和内涵。十天后，他开门出来了，胡子拉碴，头发蓬乱，像乞丐一般，似要虚脱了。
陈老的蟋蟀鸣秋壶，已深深地刻在王稽的心里，融入了他的灵魂深处。王稽开始制壶。选泥、压坯、修坯、雕刻、烧制、打磨、抛光……从手工捶泥到烧窑，一砂一泥、一杯一托，每一道工序，每一个步骤，王稽皆一丝不苟。他的房间里，没日没夜地亮着灯。
当王稽倾尽心血的杰作和陈老的蟋蟀鸣秋壶摆在一起时，高善斋惊为神品。此壶仿佛依附着王稽的灵魂，神、气、韵兼备，和、柔、刚相济，用刀大胆，自然随意，苍劲浑厚，与真品无异。要不是王稽就在旁边，他都无法分得清哪是真品，哪是仿制品。
高善斋再也无法抑制住他心头的狂喜：“王先生，你年纪轻轻，可技艺已达天下一等一的水平了，我们要发大财啦！广州十三行里那些洋人对咱老祖宗传下来的宝贝馋着呢！以后，我们一起合作，制出天下最好最贵的紫砂壶！”
王稽的心像被什么东西突然刺痛了一下，他对高善斋说：“此壶尚不够完美，和陈老先生的真品相比，只是形似而非神似。——我拿回去，今晚再琢磨琢磨，看看缺陷在哪里，如何改进，可好？”
第二天，日上三竿，伙计送饭到门口，发现王稽还没起床开门。敲门进屋后，发现已人去屋空。
未几，庚子事变，高善斋及蟋蟀鸣秋壶下落不明，不知去向。
（选自《小小说选刊》，有删改）
17.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（6分）
A.“蟋蟀鸣秋壶”是小说的叙事线索，推动故事情节的发展，凸显人物形象。
B.④—⑥段用正面描写和侧面描写相结合的手法，写出蟋蟀鸣秋壶的精美绝伦。
C.第⑨段采用插叙，交代高善斋的富有及爱好，为后文把壶卖给了洋人做铺垫。
D.第⑩段对雅厢室内外环境的描写，为高善斋和王稽的交谈营造了轻松的氛围。
E.第 段写王稽对蟋蟀鸣秋壶如醉如痴，是因为此壶价值连城，具有商业价值。
18.赏析文中第⑥段画线的句子。（4分）
十天后，他开门出来了，胡子拉碴，头发蓬乱，像乞丐一般，似要虚脱了。
19.分析小说结尾段的作用。（4分）
20.以下是张馨同学在读完这篇小说后对王稽形象的感悟，请你根据画线句子的内容再续写两个句子。（4分）
庚子年间，列强入侵，割地赔款，民情激愤。“扶清灭洋”运动兴起，王稽在自己的领域中坚守，德达天下，艺惊世人。他技艺高超，仿制的蟋蟀鸣秋壶形神兼备；他___________，___________；他___________，___________。他艺小精研，位卑爱国，令人敬服。作为当代青年，我们应做一个品德高尚、追求卓越的人，将工匠精神发扬光大。
6.（2021﹒四川泸州）现代文阅读
艾叶又飘香
余雪云
那时候,日子过得穷,一年也就过这两个节:端午节、春节。说起来,那种对节日的期待和期盼呀,其实是潜藏于梦里梦外的,让小小的我心里充满了各种憧憬和盘算。当然,盘算最多的是吃,那个馋劲儿呀,都馋到梦里去了。最可恨的是,每每梦到吧唧吧唧吃得正香时,总会被大人叫醒,或被野狗吠醒,反正没有一次能顺利地畅淋漓地吃个痛快,令人特 别沮丧。
不过,“初一糕、初二桃、初三棕、初四艾、初五划龙舟”,那来自乡野山村的童谣, 我倒是记得牢牢的。日子也的确像童谣唱的,从五月初一至初五端午节,每天都有仪式感。
比如做发糕,首先要磨好米浆,加糖、加发酵粉等候华丽蜕变。随之,奶奶开始做准备工作了,往锅里注入一大锅水,将笼屉洗净垫上一块大布巾,架在大锅上,水烧开后倒入米浆盖好锅盖,蒸笼的周围用毛巾包裹严实以免漏气,这样蒸40分钟左右,发糕差不多熟了。这时奶奶会用手扇一扇热气腾腾的蒸笼,然后拿双筷子往发糕一戳,凑近眼前一看,筷子上没粘到东西就说明发糕熟了,再往发糕面上撒些黑芝麻点缀一下,发糕便一下子生动起来, 像白雪公主的黑眼睛眨呀眨地向外张望。
由于大人们白天都在忙其他的事情,所以,通常选在晚饭后蒸发糕。当天晚上,孩子们哪里也不去,就待在厨房里等,困了就躺在厨房的凳子上或趴在厨房的任意角落打盹儿,等吃到发糕时大概都晚上十点了。对闹腾一天的孩子们来说,这个时间除了嘴巴能动,我估计身上其余的功能都已经睡着了,当大口大口的发糕被动地吞进了肚子后,唯一能感觉到的是舌尖被烫得火辣辣的。
这是初一。初二是吃桃子的习俗日,我至今不知道吃桃子的缘由。记得有一年端午节前,爷爷和奶奶到泉州看望伯公,从泉州带回的水蜜桃,个儿大皮薄,水分多,口感酸甜适宜。一个桃子估计有半斤多,吃上一个,小小的肚子一下子变得圆滚滚的。那是我这辈子吃过的最好吃的桃子。
初三是包粽子。粽叶是自家房前屋后的竹林里摘的,新鲜清甜。绑粽子的绳子是棕树叶,棕树叶要提前到山上去割取,晒后备用。棕树的叶子像一把大大的蒲团扇子,用时要提前泡软,用锥子把棕叶划拉成一条条细细的丝线。一把棕树叶大概可以包五六斤的米馅儿。那时候,粽子的馅儿比较单调,要么纯糯米加碱,要么糯米加黑豆,当时对大家来说已经算是人间美味了。包粽子是母亲的强项,母亲手很巧,包的粽子非常精致、结实,而且形状各异:像羊角、像荷包;有四角粽、三角粽、菱形粽。然后用野生的薄荷头同粽子炖在一起,整个厨房香气扑鼻。薄荷香、艾叶香、竹叶香、棕树香、糯米香,还有柴火香,闭上眼睛,我都不知道自己是在厨房里还是在原始森林里。端午节前,母亲会买些彩线,找些碎布头儿给孩子做老虎、荷包、香囊之类的小玩意儿,再用五彩丝线卷边点缀,然后戴在孩子们身上,这些小饰品有时也成了我在其他小朋友面前炫耀的资本。渐渐地,我也学会了做各种各样的小挂件。(据民间传说,用五彩线系臂跟龙的文化习俗有关)
初四的早上,父亲会早早拿着镰刀去割午时草,什么菖蒲、艾叶、薄荷等。太阳升起来时,父亲已经把菖蒲和艾叶挂在门上了,满堂飘香,父母还不忘对孩子们说道:初四这天要起早,才会更聪明伶俐的。其实,过节这几天,期待、兴奋、嘴馋,根本不可能睡懒觉。五月初五端午节,按家乡的惯例,中午饭吃炒面、扁食、鸭蛋（取用中午12点的古井水,放入午时草煮,据说这样煮的鸭蛋颜色橙黄鲜艳,有辟邪、祛湿气、祛风寒等功效）。炒面和扁食是莆仙的特色食品。记得有一年端午,家里没钱买肉,只好包素馅儿的扁食,用紫菜、花生、豆腐、葱头剁成馅儿,没想到没有肉参与的扁食,居然特别好吃,成了我记忆里的风味美食,也成了我几十年抹不去的乡愁。
吃好午饭,母亲会搬来大木桶倒入用午时草煮的水给孩子们沐浴,然后给孩子们换上新衣服。端午节有新衣服,在那个时候是很奢侈的事情,那是个什么都凭票的年代,买布是凭布票去买,然后请裁缝师傅到家里来做新衣服，孩子们添的所谓新衣服,无非就是一件小碎花短袖衫,一条小短裤之类的。这对于小孩子来说,都是非常高兴的事。接着,母亲还给孩子们的额头上都画个“王”字,腋下也涂抹些雄黄,（这些都是民间习俗的传承,都与辟邪、辟疫说法相关）完成仪式后,孩子们便跟着村里的大孩子或大人去木兰溪边看龙舟比赛。
雷雨刚过,木兰溪的水面比往常开阔了许多,水面激流飞跃,非常壮观,一年一度的龙舟大赛就在这里举行。竞渡的龙舟高高地挂起一面面红旗,从柳荫深处的水面出击。鼓声像春天的雷电,冲破烟雾,劈开波涛,直奔远处夺标目的地。围观人群的欢呼声震天动地,有惊退万人争战的豪气。小孩子呢,其实就是去看热闹的,享受着那种节日特有的快乐。
1.请简要回答第二自然段中的童谣有何作用。（3分）
2.文中画线句在细节描写和修辞手法上富有特色,请简要赏析。（4分）
3.有人认为,文中三处括号中的内容太啰嗦,应该删除,你怎么看？请说明理由。（4分）
4.本文标题为“艾叶又飘香”,作者却用大量笔墨写了与艾叶无关的内容,是否文不对题？请结合全文简要分析。（4分）
7.（2021·广西贵港）现代文阅读
你的善良可以救你
陈永林
①是个雨夜。天林走在雨中，路上几乎不见行人，在这寂寥的雨夜，走在这寂静的街头，天林有点怕。他提包里有五万元现金，带这么多钱原本是想提货，可货主一直没来。
②万一碰到拦路抢劫的怎么办？他这样想，不由往后一看，头皮一麻，心猛然提到嗓子眼。身后真的跟着一个穿黑雨衣的人。天林便加快了脚步，身后那人也加快了脚步，天林慢下来，身后的人也慢下来。
③十字路口，天林拐进一条平时很热闹的街道。他看见前面有个人，脚步不由加快了，想赶上那个人。就在这时，飞来一辆小车，只听见“啊”的一声惊呼，前面那个人倒下了。天林愣了，清醒过来便大声喊：“压人了！压人了！”可那小车早不见踪影了。
④天林跑上前，抱住那人，大声喊：“救命啊！救命啊！”可没人应，天林的伞被风卷走了。片刻，他就成了落汤鸡。穿雨衣的人过来了。
⑤来了一辆车，天林站在路中间，不停地挥手。可那车往路边一拐，呼的一声飞过去了，车轮溅起的泥水溅了天林满脸。他蹲下，把那昏迷的人从雨水中抱起来，对穿雨衣的人喊：“我们不能眼睁睁地看着人死，你过来帮下忙，我背他去医院。”他早忘了那穿雨衣的是啥人。
⑥穿雨衣的人过来帮忙把那人扶上天林的肩膀，天林背着那人就跑。他的手腕上还吊着那只黑提包，一跑提包就上下左右地晃，他托着那人屁股的手就沉了许多。他对那穿雨衣的人说：“这包沉，你帮我拿着。”自己背着那人没命地朝医院跑去。
⑦又一道刺眼的白光，又来了一辆车，天林忙站到路中间。这回，车停了。司机打开车门说：“快上车。”穿雨衣的人也跟着上了车。
⑧很快到了医院门口，天林同穿雨衣的人抬着那人进了医院。医生说：“先交2000元钱。”天林从穿雨衣的人手里拿过提包，交了钱，那人被推进了急救室。
⑨天林这才认真看了眼穿雨衣的人，伸出手，笑道：“兄弟，认识一下，我叫天林。”那人说：“我叫黑子。”两双手紧紧握了握。
⑩等了很久，急救室的门开了。天林和黑子忙迎上去：“医生，怎么样？”医生说：“脱离危险了。”天林和黑子都松了口气。
天林说：“黑子，你猜我开始把你当成了什么人？”黑子说：“拦路抢劫的坏人。”“你咋知道？”黑子低下头，嗫嚅着说：“其实我真的是个坏人。我跟随你那么久，就是想要得到你的提包。”天林说：“那你怎么没……”黑子说：“我刚想下手，就发生了这事。”“可是后来你还帮着我拿手提包，那时你如果撒腿跑掉，我一点办法都没有。”天林说着望了黑子一眼。黑子忙看地下，说：“后来，我改变主意了。”天林问：“为啥？”黑子说：“说给你听也无妨。我小时有个幸福的家，可在我12岁那年，母亲遭车祸死了。那肇事的司机逃了，母亲躺在地上一个多小时，许多人围观，就是没人救。母亲死后，父亲的脾气变得极坏，总是喝酒，喝醉了就打我，下手极狠。14岁那年，我就逃了出来，四处流浪，进过两回看守所……这回看到你救这遇车祸的人，我心想，我母亲那时要能遇到你这样的好人就好了……”黑子哽咽得再也讲不下去了，脸上满是泪。
遇车祸的家里人来了，天林和黑子才回家。
雨还没停，天林说：“打车走吧，我再也走不动了。”“这么晚哪有‘的士’？”黑子说。“会有的，再说这么大的雨，会淋病的。”天林说着打了个喷嚏。黑子忙脱下自己的雨衣，说：“穿上吧。”天林就看到了黑子腰里的匕首。黑子把它取下来，从刀鞘里抽出闪着寒光的匕首，天林打了个寒战，眼里露出一丝恐惧。黑子说：“这匕首再也用不着了。”随手一扬，那匕首划了道亮亮的弧线，“喔”的一声落进池塘里去了。黑子说：“如果你这回没救这遇车祸的人，那你早躺在血泊中了。你该感谢你的善良，是你的善良救了你，我也感谢你的善良，要不我又成了一个罪人。”
这时，一辆亮着灼眼灯光的“的士”来了。
（选自《精品文摘》）
18. 请在下面横线上补全文章的相关情节。
①天林携巨款等货主，遭人跟踪；②___________；③___________；④___________。
19. 请从描写的角度赏析第 段画线的句子。
黑子说：“这匕首再也用不着了。”随手一扬，那匕首划了道亮亮的弧线，“喔”的声落进池塘里去了。
20. 作者围绕天林的“善良”，写了哪些事情？
21. 文章以“你的善良可以救你”为题，有何作用？
22. 请谈谈结尾段在文中所起的作用。
8.（2021·福建）阅读下面的文字，完成9～13题，（20分）
春走老山界
谭 谈
其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里。
我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。
汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双眼，贪婪地向前张望。只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态姣美。
老山界，深藏在舜皇山里。
我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停下了。这里是紫花坪，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后就汇入资江。最后，都走进洞庭、长江、大海，到达它们终极的目标。
终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。
在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！
这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情庄重。每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！
如今，有一个汉子，走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路。他要把散落在山谷深处的山货——野茶，带出山去，送进都市里家家户户的厅堂。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机。
踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！
（有删改）
9.下列对文章的分析，不正确的一项是（3分）
A.文章以走访老山界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。
B.第3段联想丰富，描绘了一幅娇美动人的雨后山景图，给人以如梦如幻之感。
C.第6段作者写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体现其求真精神。
D.文末“取款机”喻指野茶林给山民带来持续经济收益，写出了山民的获得感。
10.首段中作者笔下“山野里的春色”有什么特点？表达什么情感？请结合全文简要分析
11.联系上下文，按照要求赏析。（5分）
（1）我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。（赏析加点词语）（2分）
（2）遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。（赏析句子）（3分）
12.文章写老山界时，还提及陆定一的《老山界》，这样写有什么好处？请简要分析。（3分）
13.结尾处为什么说“老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上”？这与标题有什么内在联系？请简要分析。（6分）
9.（2021·湖北黄石）阅读下面的文章，完成下面小题。
风雪夜归人
马亚伟
三十多年前，父亲在离家三十里路的地方上班，他每天骑自行车往返。
冬天的天，像个面无表情的冷面人。寒气阵阵，天空透着捉摸不透的意味。父亲抬头望了几次天，说：“这天阴了好几天了，雪也没下，我还是去吧，厂里一大堆事，耽搁不得。”母亲说：“下雪了咋办，还是别去了。”父亲犹豫了一下，推起车子出了家门。
过了一会儿，天阴得更沉了。没多久，雪纷纷扬扬下了起来。那次的雪下得特别大，雪片简直像羽毛一样，在风中乱舞。母亲叹口气说：“让你爸别去上班了，他偏不听，下雪了还咋回家！”父亲轻易不会歇班，他挣的钱要供我们一家开支呢。
到了下午，雪已经积了厚厚的一层。母亲在屋里屋外团团转，雪地上留下她杂乱的脚印。“雪越下越大了，你爸可咋回来呀！”母亲语气里有明显的担忧和焦虑。“我爸今天也许不回来了呢，听他说那里有住的地方。”我安慰母亲。
黄昏时分，雪渐渐小了，但地上的雪更厚了，脚踩上去立即陷出深深的窝，每走一步都很吃力。我问母亲：“我爸今天不回来了吧？”母亲无比笃定地说：“回来！他肯定回来！”
夜色笼了过来，母亲站在门口翘首遥望，可路上连个人影也看不到。冰天雪地，我在呼啸的风中瑟缩着，感觉要被冻成一根冰棍。“妈，回家等吧！”我开口说话时，牙齿都要打战。母亲却目光专注地遥望着村口，一声不吭，她在雪花飞扬中保持着一成不变的姿势和表情，那姿势和表情像雕像般肃穆。忽然，母亲说：“走！回家做饭，你爸回来得吃上热乎饭！”
母亲认定，父亲一定会回来。我跟着母亲在屋子里忙碌起来。小小的屋子里，炉火烧得正旺，温暖弥漫着，与屋外的世界形成强烈的反差。这样的时候，分外觉得“家”这个字眼是那么可亲。母亲烧起灶火，忙着熬红薯粥。她嘱咐我在炉火上烧开水：“多烧点开水，你爸回家得赶紧让他用热水洗洗，暖和暖和。”灶火上熬着红薯粥，母亲开始切白菜，切豆腐，洗粉条，她要做父亲最爱吃的大炖菜。
屋子里的饭菜香味弥漫着，妹妹饿得叫起来：“妈，我要吃饭，爸爸今天肯定不回来了。”夜色漆黑，别人家已经过了晚饭时间，可父亲还没有回来。母亲的态度依旧坚定：“你爸一定会回来的，再等会儿！”我和妹妹围着炉火，静静等待。母亲则一趟趟往外面跑，脸上的表情越来越焦虑。
后来母亲不再出门去，但她的焦虑在升级，眉头紧锁着。就在我们都等得心烦意乱的时候，屋门“吱呀”一声开了。“爸爸回来啦！”妹妹喊起来，我和母亲也一跃而起。
我们面前的父亲，简直成了雪人！他衣服上都是雪，眉毛、胡须上也都是雪，整个人都是白的。“赶着做事，回来晚了。”父亲开口说话，“三十里地，我一步步走回来的！”父亲嘴巴像被冻僵了一般。母亲的眼泪一下子涌了出来，她使劲吸吸鼻子，为父亲拍打满身的雪。我赶紧把门关紧，让屋里的温暖一点点融化父亲的寒冷。这个世界有冰有霜，但幸好还有家；这个世界有风有雪，但幸好还有爱。夜归人，只要有人在风雪中为他守候，就一定能回到家。
父亲坐到餐桌前，看到热气腾腾的饭菜，张口想要说什么，又停了一下，终于说出一句话：“家里真暖和！”
（选自《小小说选刊》2021年第10期，有改动）
17. 下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 小说以“风雪夜归人”为题，主要写了父亲冒雪回家的故事。
B. 小说以倒叙的方式讲述故事，设置悬念，吸引读者。
C. 小说中的“我”是故事的讲述者，也是小说的线索人物。
D. 小说多处运用对比手法，如屋内温暖与屋外寒冷的对比、妹妹形象与妈妈形象的对比。
18. 结合上下文，按照提示，品析下列语句。
（1）那次的雪下得特别大，雪片简直像羽毛一样，在风中乱舞。（这是环境描写，从修辞角度，品析句子表达效果）
（2）母亲的眼泪一下子涌了出来，她使劲吸吸鼻子，为父亲拍打满身的雪。（这是动作描写，分析动作所表现的人物心理）
19. 小说对父亲着墨不多，但父亲这一形象仍很鲜明，结合文本分析父亲形象。
20. 小说情节并不复杂，但在叙述上总是调动着读者情绪，让读者始终牵挂着“父亲”的归来，这样使小说富有感染力。说说小说是如何达到这种艺术效果的。
10.（山东滨州2021）（四）阅读下面小说，完成21～25题。（13分）
骈枝的________
余显斌
①他性格内向，十分自卑。因为他左手长着骈枝——小手指上又长了根手指，很难看。
②有一次，一个小女生看见了他的骈枝，惊叫道：“呀，你昨长了六根手指？”他听了，捏着手红着脸哭了。那时，他才九岁，刚懂点事，就感觉到自己和别的孩子不同。可是，又不敢做手术，因为怕痛。于是，那根手指就留了下来，成了他的心结。他爱把左手插在口袋里，生怕一不小心，会露出自己的骈枝，惹来大家的嘲笑。渐渐地，他喜欢一个人待在教室的一角，不玩，不笑，很少说话。
③初中时，他遇见了她，一个非常清秀的女孩，白净的脸上旋动着两个酒窝。她做了他的同桌，经常“咯咯咯”地笑，把幸福满天张扬。
④一次，老师让她上讲台演讲，她走上去，眉眼弯弯，一边演讲一边“咯咯”地笑，以至于大家都忍不住，跟着笑了，嘻嘻哈哈的一大片。最后，就连绷着脸的老师也忍不住笑了。其实，她笑不为别的，只是因为念错了一个字。这也值得笑，真是的！他皱着眉想。
⑤还有一次，她写字的时候不小心，手肘一晃，一下子撞着了他的手肘，他急得咂一下嘴，表示不满，她侧过头来一看，他一笔从作业本的上面斜斜地画到了下边，仿佛蚯蚓一样，弯弯扭扭的。她又笑了，“咯咯咯”的，如喷泉一样，泛着阳光，四处泼洒，流光溢彩。
⑥他望着她：噘着嘴问：“笑什么？难道很搞笑吗？”她指着那笔字，说道：“像一条蛇！你在绘画啊？”说着，又笑起来。
⑦终于有一天，她看到了他的六指。当时，他悄悄伸出手，拿着指甲剪，准备剪指甲。她看见了他的骈枝，睁大了眼，接着笑了起来，“你真幸运！”她说。
⑧他很生气，说这话明显是在讥笑自己嘛。可她仿佛一点儿也看不出他生气了似的说：“上帝太偏心了，给我们十根手指，却多给了你一根，你一定和他是亲戚，走了后门，他照顾你的。”
⑨第一次，他听到了对六指真诚的赞美，他敏感的心隐隐有了一种平衡感，有了一点安慰。尽管他知道，这是她的一句玩笑话，可能只是一种安抚，可是，他的心里仍感到一丝舒畅，他也笑了。
⑩渐渐地，他不再讨厌她地笑了。
那天，在体育课上，他们高高兴兴地跑啊叫啊，十分热闹。踢球的时候，她正好走过，他一不小心，一脚踢在了她的腿上，脚顿时隐隐生疼，他忙向她道歉，问踢痛没有。她又笑了，告诉他，只有他痛，自己绝对不会痛的。
“为什么？”他大惑不解地睁大眼睛问。
她悄悄告诉他，自己这条腿是假肢，安装上去的，不会感到痛。她又轻声告诉他，这是个秘密，只有他一个人知道，不能告诉别人。他连连点萧头，满心同情地望着她。
她仍是笑笑，转身走了。他站在那儿，看着她的背影，看着她飘扬的头发，心里翻腾起十二级海啸，难以平静。
从此以后，他的笑声也传遍校，四处挥洒，四处张扬，他也成了一只快乐鸟。他想，和她相比，自己幸福多了。为什么不向她学习，笑着面对生活、面对自己生活得不完满呢？
几年后，一次同学聚会，她没有到。谈起往事，当他说到她的腿时，她的一个闺蜜证明，她是一双好腿。因为那天回到宿舍，她撸起裤腿时，腿上青了一块，她还流了泪。事后，她反复叮嘱她们，这件事千万不要告诉他，大家听了，都默默地点着头。于是，这成了她们共同保守的一个秘密。
那一刻，他热泪盈眶，他仿佛又一次看到了她清秀的样子，听到了她清亮的笑。
（选文有删改）
1.联系上下文，揣摩第 段中“秘密”的含义。（2分）
（1）她又轻声告诉他，这是个秘密，只有他一个人知道，不能告诉别人。
（2）于是，这成了她们共同保守的一个秘密。
2.结合第⑦段画横线句子的描写方法，分析人物形象。（3分）
她看见了他的骈枝，睁大了眼，接着笑了起来，“你真本运！”她说。
3.这篇小说在写法上有诸多特色，值得品味。试探究小说写作手法的匠心所在，就其中一点写出你的发现和见解。（2分）
4.小说在《中国教师报》发表时，题目为“骈枝的苦恼”，有人认为也能以“骈枝的幸运”为题，你喜欢哪一个？请阐明理由。（3分）
我喜欢“________”，因为___________________________________________________
5.结合自己的经历或见闻，说说你对“笑着面对生活、面对自己生活得不完满”的理解。（3分）
11.（2021·辽宁葫芦岛）阅读下面选文，完成下面小题。
体谅你的不正确
①我读到高二时，不想再读，自作主张退了学，一心要成为一个写作者。难得的是我爸也支持，只是他觉得即便是当作家，还是需要进一步学习，于是到处打听哪里有作家班。
②那年11月中旬，我们听闻复旦大学有个作家班。此时学期已经过了大半，仍要交整个学期的学费和住宿费，爸爸认为，孩子的成长期不可蹉跎，他第二天就带我启程，汽车、火车，坐了一天一夜，才终于抵达。
③爸爸先带我去办理入学手续，交了厚厚一沓现金。手续办完，我们就到对外营业的教工餐厅吃午饭。放下大包小包，我四处打量，脸上是外乡人显而易见的好奇。这时，我看到一个女孩子逆着光走进来，她一进来，整个餐厅都被照亮了。
④她身材高挑，打扮得很时髦，最醒目的是脚上的那双靴子，麂皮的，很精巧，钉着漂亮的流苏，跟她白色长毛衣上的流苏呼应。时值深秋，我穿着薄袄，她却穿着一条咖啡色的厚呢短裤，两条长腿极具视觉美感地露在外面。我艳羡的眼神和爸爸的目光相对。我回过神儿，压迫感袭上心头，是初来乍到的惶恐，还有对未来的迷茫，我开始怀疑自己的选择——外面的世界很精彩，但外面的世界，我不见得能适应。
⑤爸爸安顿好我，给了我足够的生活费，自己仅留了几十块钱就回去了。
⑥我揣着钱，就去室友推荐的五角场，那里有很多小店，花花绿绿的，让人眼花缭乱到眩晕。我精心挑选了一双人造革的靴子，虽穿在脚上不舒服，但样子不错，尖圆头，鞋跟很高，重要的是鞋边有一圈同色的铆线，——那是浓墨重彩的时髦儿，我不再纠结它昂贵的价格，毫不犹豫地买下，我太着急想要抓住“时髦”了。
⑦之后的很多天，我都在为这个选择付出代价。那双鞋子如暗处的酷刑，磨脚，不透气，让我走起路来深一脚浅一脚的，像小人鱼一步步走在刀刃上。小人鱼是为了爱情，我是为了什么？虚荣吗？我被自己的想法吓了一跳。
⑧上海下了第一场雪后，我的脚更是遭了殃。鞋子开胶，我买了胶水粘上，还是有潮气渗进来，脚生出冻疮。夜晚坐在南区的自修室里读书，脚像一块冰冷的石头，回寝室后焐很久也焐不热。爸爸来电话问长问短，我的泪水不争气地倾泻，为虚荣所付出的代价折磨着我。
⑨我躺在床上，翻来覆去睡不着；尽管遭罪，我也不想买第二双鞋。爸爸是工薪阶层，我的学费和生活费几乎花掉了他的全部工资，再一双接一双地买鞋子，我着实于心不忍。
⑩再说，我放弃高考要当个作家，我和我的家人付出那么大代价，我应该做的不是心无旁骛地学习吗？怎么能在穿着打扮上花那么多心思？
然而，就在上海那个冬季最冷的一天，我收到爸爸寄来的包裹，打开来，赫然是一双短靴！柔和的光泽，纯正的牛皮，里面是一层软软的羊毛，经典大方，闪闪夺目，堪比灰姑娘的水晶鞋，我直直地盯了好久，我那土土的老爸，怎么突然有了这样的好眼光！
那双鞋子温暖了我整个冬天，也点亮了好多女孩子的目光。当我的脚被温暖包裹，脚趾隔着袜子也能感觉到羊毛柔软的触感和鞋的美丽所带给我的满足时，我那么深切地感觉到，是爸爸默默的爱给予了我温暖与光辉。
寒假回家的那天，奶奶跟我说：“你爸那天一到家就感叹，上海的女孩子长得漂亮，穿得也漂亮。”爸爸一向不爱对别人评头论足，他跟我奶奶说这些，一定是体谅到女儿的心了吧。奶奶还絮叨着：“你爸说他不会说啥大道理，就知道他孩子不够出众，但又有一颗要强的心，你爸说他没啥眼光，就给你挑了咱镇上鞋店里最贵的一双。”泪水悄悄溢满我的眼眶。你看，每个人都不完美，真爱你的人，就会体谅你的不够强大、不够正确的那些地方。
那晚，我在日记中写道：爱就有这么神奇的力量，它从体谅亲人的不正确、不完美开始，让自卑悄悄变身，让一个生命因自信而散发出光芒，也让父亲无师自通地成为父爱的榜样。
（选自《读者》，有改动）
1.用简洁的语言概括选文中父亲“体谅孩子不正确”的两件事。
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2.请赏析选文第 段中加点的两个词语的含义。
那双鞋子温暖了我整个冬天，也点亮了好多女孩子的目光。
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3.选文多次写到“鞋”，这样写有什么好处？
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4.请从内容和结构的角度，分析选文结尾段的作用。
___________________________________________________________
5.选出下列对选文理解分析有误的一项（ ）
A.选文标题概括了本文的主要内容。第二人称“你”的运用亲切自然，拉近了作者与读者的距离。
B.选文第④段“我艳羡的眼神和爸爸的目光相对”，这一句生动地表达了“我”内心的情感，为下文父亲给“我”买鞋做铺垫。
C.选文第⑨⑩段中对“我”的心理描写，写出了“我”不想买第二双鞋的原因，表现了“我”的愧疚、自责。
D.选文第④段中对上海时髦女孩的描写及第 段写奶奶的话，直接表现父亲的形象，也让“我”感受到父亲的良苦用心。
12.（2021·四川宜宾）阅读下面的文章，完成问题。
扫烟囱的孩子
昨天晚上我到附近的女子学校去，因为我的姐姐西尔维亚的老师想看看“帕多瓦的爱国少年”这个故事。这个学校一共有七百多个女生。我去的时候，正好碰上她们放学，一个个兴高采烈的，因为明天是大家祈盼的节日，学校会放假。就在这个时候，发生了一件将令我终生难忘的事。
就在学校的对面，街的另一边，一个扫烟囱的孩子正在哭。他的身材很瘦小，整个脸都被烟熏黑了，肩上挎着一个包，手里拿着一柄刮刀。他一个手臂靠在墙上，他的头紧贴在手臂上，他正在放声哭泣。有两个三年级的女生走了上去，对他说：“发生了什么事？你为什么哭得这么伤心呢？”他不答话，只是一个劲儿地哭。
“你到底怎么了？”女孩子们问。他这才抬起头。原来还是一个稚气未脱的孩子。他抽抽噎噎地对她们说，他今天给几家人家扫烟囱，赚了三十个小钱，放在口袋里。但是口袋里有一个破洞，这样，不知不觉地，三十个小钱都从破洞里漏掉了。他边说边给大家看他口袋里的破洞。没有钱，他是不敢回家见他的主人的。
“主人一定会打我的。”他一边哭泣，一边又把头埋在了手臂上，一副绝望的表情。女孩子们全都望着他，满脸的严肃。就在这个时候，又有几个女学生走了过来。她们中有的年龄大些，有的还很小；其中有穷苦人家的孩子，也有阔小姐。她们的右臂下都夹着书包。其中有一个稍年长的，帽子上插了一根蓝色的羽毛。只见她从口袋里掏出两枚小钱来，说：
“我身边只有这两个小钱了，我们凑一下吧。”
“我身上也有两个小钱，”另一个穿红色衣服的女孩子说。
“但是你不要着急，我们一定能够给你凑够三十个的！”于是她们开始喊另外一些女生的名字：“阿马利娅！路易吉娅！安尼娜！你们身边有小钱吗？”“谁还有一个小钱啊？”另一个女生问。
“钱在这里！”不少女孩子的身边都有几个小钱，那是父母们给她们买花和作业本的。有几个小女孩还拿出了身上仅有的几个分币。那个帽子上插了蓝羽毛的女孩子把所有的钱都收集起来，一五一十地数起来：
“八个，十个，十五个！”但是，还不够。就在这时，一个看起来像小老师的大女生。她拿出了价值半个里拉的一个银币。大家都欢呼起来。这样，就只缺五个小钱了。
“五年级的女生来了，她们一定有的！”一个女孩说。一些五年级的女生走了过来，钱币聚集得更多了。不知不觉中，男孩身边聚集的女孩子越来越多。她们穿着五颜六色的衣服，头上插着各色的羽毛，鬈发上系着鲜艳的绸带，把那个可怜的扫烟囱的男孩围在中央。那情景真是美丽极了。三十个小钱早就凑够了，可是女孩们还在把钱往小男孩这边塞。就连那些最小的女生们也想贡献一点什么东西。没有钱，她们就披开人群给他送来一小束、一小束的鲜花。
突然，学校的女看门人来了。她冲着她们嚷道：“校长来啦！”女孩们听了，惊慌失措，一下子向四面跑开了，就像是一群麻雀一样。这下，只留下那个扫烟囱的男孩儿站在马路的中央，他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱。他的上衣纽扣里、口袋上、帽子上都插满了一小束、一小束的鲜花，有一些落了下来，散落在他的脚边。
（选自亚米契斯《爱的教育》，有删改）
（1）按要求回答下列问题。
①请分析“他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱”中“攥”字的含义。
②结合文章内容，对文中画线句子“那情景真是美丽极了”作简要赏析。
（2）文中两次写到帽子上插蓝色羽毛的女孩，请结合文章内容简要分析这个人物形象。
（3）这篇小说在叙事上有什么特点？
（4）结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考？
13.（2021·湖北恩施州）阅读下面的短文，完成10-13题
给我妈尝尝
严明
①前年春天，父亲住了一段时间医院，回到家后，我问妈：“我能不能出去一段时间？”我妈说：“去吧，肯定没问题。”我打算跟合肥的张亮从定运出发，开车去甘肃拍照。走的时候我跟卧床的父亲辞行，妈帮我喊他：“严明要去甘肃了，过些天就回来！”“哦……”愣了一会儿，他又补了一句，“带点好吃的。”话刚说完我妈就笑了，说：“你牙都没有了，能吃什么？”妈说的是实情，缺牙外加病重、爸已经只能吃我妈做的小力了。其实爸的那句话没说全，隐藏了后半句，就是“给你妈尝尝”。
②妈妈的人生是极简的，她绝不会主动消费去尝鲜、吃稀奇，也无吃零食的习惯。回想起来，我也没给爸妈买过什么，买得最多的好像是茶叶。
③几个月前，我在外地讲课，临走时收到礼品，一箱石榴。纸箱外印有硕大的彩色石榴图片，还有“怀远石榴”几个大字，看看亲动。我从小就知道，石榴是怀远老家的特产，不过没有吃过的印象，大概是因为没在它成熟的季节回去过。石榴花我是见过的，钟形的花裂为六瓣。蕊在其中，艳丽异常。它有个坚实的底托，那就是孕有果实的地方。
④我不是一个喜欢花花草草的人，但石榴花是个例外。以前有首民歌，唱“石榴花一样的阿娜尔罕”，我曾好奇，石榴花一样的女子到底是什么样的呢？为什么新疆也有石榴花？资料上说，石榴择土不严，在沙土上都能茁壮生长。我老家的地里就是那种土壤。
⑤我妈说过，她嫁过去那会儿什么都缺，什么好东西都没吃过，坐月子才能吃一点红糖水泡馓子。我把奶瓶里的奶喝完了，还笑闹，她就把我平放在床上，将奶瓶垂直对着我的嘴，依靠地心引力的帮助让我获得最后几滴奶……
⑥不多想，能在第三地见到怀远石榴也是意外，我不想再坚持严控行李重量的习惯了，我要把它们带回家，给我妈尝尝。
⑦回到家后，妈妈很欣喜，拿出几个石榴送给邻居，笑呵呵地回来，再拿出一个，坐在门前开始品尝。我也吃了，果真很甜，水分特别足，籽儿很小，一大把入得口中，稍一嘴，果粒即破。然后，就可以像喝饮料一般饮下那些汁水。在整个吃石榴的过程中，妈妈都很沉默，她每递给我一块我也不推让。想必是因为产地的关系，母子的这场分食异常平静，平静得有些肃穆。我心里清楚，这奇异的果实是那片土地所出，如今爸爸正长眠在那片土地上。
⑧妈妈上一次吃怀远石榴，很有可能是在她刚嫁过去的时候，或是在生我的时候。
⑨那时，她才二十多岁。那时候，她是石榴花一样的女子。
（选自《读者》2021年第6期）
10.分析文章以“给我妈尝尝为题的好处。
11.第④段中的画线句在结构上有哪些作用？
12.文章第⑦段使用“肃穆”词，有哪些原因？
13.请你阅读全文，概括“妈妈”这个人物形象的特点。
14.（2021﹒山东泰安）阅读下面的文字，完成24--27题。
听秋
乔洪涛
①一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵。一个晚上的工夫，满面篱墙上的牵牛花都绽放了，把那一个个粉嘟嘟的小喇叭挂在了肩膀上。早晨的阳光才刚刚变得薄薄的，凉凉的，它们就感知到了。篱笆花架下的那两棵细瘦如美人的秋草，已成淡黄，渐落风尘，却正有了徐娘半老的风韵，在牵牛花的映衬下，一点不来得含糊，也不来得潦草。她们早听到了牵牛花在夜晚的窃窃私语，她们知道那个秘密。高高在架上的牵牛花已经把喇叭举上了头顶，它们就要向整个村庄宣布：秋天来了。
②哦，秋天来了。我直起腰，把耳朵听向四野：我听见空气慢慢变凉的声音，那细微的凉丝丝的气丝儿慢慢变薄，变淡，夏日空气里的溽热和潮湿已经悄悄溜走，天空越来越远，越来越蓝；我听见田野里的庄稼和野草慢慢变黄的声音，一只蝴蝶飞起又飞落，一只蚂蚱在微黄的草叶上有力地弹跳，还有那弹琴鸣唱的蟋蟀，把忧伤的爱情的曲子弹拨得让人心碎；我听见屋檐上那只麻雀叽叽喳喳叫个不停，它把早晨的第一缕温和的阳光叼起，藏进窝内，它灵动的小眼睛眨来眨去；我听见院子里墙角的那几棵野菊花把细碎而热烈的橘黄的花朵擎开，它们在绿叶中细密如星星，拥拥挤挤开得热闹。——我听见，我都听见了，我站在院子里，听见秋色渐浓，听见秋香渐浓，听见——秋意渐浓了。
③我还要去看一看田野里的那些生灵们，它们听见秋天的脚步了吗？我要告诉它们，秋天来了，让它们做好过冬的准备——我要向我在庄稼地里喂养的蚂蚱做一个告别，那些春天从泥土里钻出来在我的田园里蹦跳了许多时日的蚂蚱，我从未驱赶过它们，它们陪伴我的庄稼度过了整整一个春天和一个夏天，我得赶快告诉它们，秋天就要来了，我要向它们道谢；我要向豆地中间的那一家小田鼠表达我的问候，我知道，夏天里它们一家生了四个可爱的毛茸茸的孩子，我曾经查阅《诗经》为它们取下了四个可爱的名字，那时候我没好意思惊动它们，现在到了秋天了，我要去看看它们是否准备好了过冬的粮食，它们既然能够把家安在我的豆地中，它们就是我的客人，我得去看看它们的粮仓，否则，一个冬天我都会睡不踏实；我还要去告诉那只失恋的蟋蟀，我记得上次来田园的时候，坐在地头上休息，它提一把吉他不停地在我身边弹唱，弹唱一首失恋的曲子，这年轻英俊的小伙，我多么害怕它陷进爱情的泥淖里不能自拔，我要邀请它到我的家中来，那里会有一个温暖的冬天让它疗伤；我还要找找那只灰褐色的野兔，如果能找到它，我要向它郑重道歉，因为夏天的时候我曾经带着狗追撵过它，现在想来我那时候的举动多么可笑；我还要向我田园的泥土表达我的谢意，它养育了供我食用的粮食，带给我丰满的肉体和滚烫的激情，让我拥有悲悯万物的情怀和仰望万物的思想。我要告诉它们，秋天来了，你们又让我收获了许多。
④听一听，停下手中的活计，听一听这秋吧。这是一个生命的仓库，这是一个声音的仓库！这里有芦苇变黄，秋果落地的萧瑟的声音，也有野菊花开放的声音，那些细密的花朵蓬勃而热烈，这里更有虫子们生命更迭的淼响！那衰落绝不是死亡，而是更迭；那腐朽绝不是结束，而是孕育。你可以听见生命的伟大，可以听见历史的浩渺，也可以听见岁月脚步的蛩音。
⑤还有那秋天的月亮，它挂在乡村的树梢上，像一枚上苍盖上的邮戳，又像天使闪亮的眼睛，纯洁的让人心疼。这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀，用它纯净的颜色，天真的姿态，牵引着我，在尘世的喧嚣嘈杂中，给我一条通往耳朵，通往诗心，通往家园的路。
⑥把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心灵喊醒，听一听这秋的生命之美吧！这潦草而妩媚的秋色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情话，更有虫子们生命不息的绝响。
（选文有删减）
（1）文章第②段段末说“我听见，我都听见了”，请结合本段简要概括“我”分别听到了哪些声音。（4分）
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（2）文中的“我”为什么要去看一看“田野里的那些生灵们”？这表达了“我”怎样的情感和思想？（4分）
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（3）严文井在《永久的生命》中写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”请从选文中找到与该句含意相近的句子并写下来。（4分）
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（4）文章第⑤段描写的月亮非常独特，读后你有何感受？请结合文意加以简述。（50字以内）（4分）
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15.（2021﹒辽宁营口）阅读下面选文，完成下面小题。
坐姿里，有灵魂的样子
刘世芬
①有一次，作家周晓枫到河北作协开讲座。开讲前，主持人先做介绍，周坐在台下第一排座椅上，我就坐在她身后，此时的我，作为听众，懒洋

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