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第五单元 简单机械
第一课 生活中的“好帮手”
一、教学目标
1.科学知识
认识生活中常见的简单工具，知道利用工具能够帮助人们完成好工作。
知道完成某些任务需要特定的工具。
2.科学探究
针对生活中的工作难题（如拔钉子），尝试用不同的工具帮助解决，在比较中发现使用不同工具做同样的事情，效果是不同的。
对生活中简单工具的作用能提出自己的问题。
3.科学态度
积极参与用不同工具拔钉子的体验活动，敢于尝试，乐于交流。
4.科学、技术、社会与环境（STSE）
初步认识到工具作为技术的物化成果，可以给我们的生活带来便捷。
二、教学准备
教师准备：装满水的纯净水桶、钉入钉子的木板、拧紧的螺丝钉、未开瓶的汽水、木板、羊角锤、扳手、螺丝刀，教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）看单元页画面，读小诗：井中汲水用辘轳，给个支点撬重物，上山公路盘山修，滑轮组合增力度。
（2）提问：根据画面和小诗，你得到了哪些信息？
（3）学生自由发言。
（4）引入并思考：从本节课开始，我们将进入《简单机械》的学习。首先，我们来看看生活中的“好帮手”。
（5）展示并交流：课件展示或实物展示。你在生活中遇到过与下图类似的难题吗？你是怎样解决的？
a.出示汽水瓶，如何将它打开？
b.出示钉有钉子的木板，怎样取出钉子？钉有螺丝钉的木板呢？
c.出示两个人搬运大油桶，该怎么办？
（6）学生自由发言。
（二）新课学习
1. 寻找生活中的“好帮手”
（1）讲述：我们在生活中经常遇到类似难题，为了克服这些难题，提高工作效率，人们发明了很多工具，这些工具成为了人们的“好帮手”。
（2）课件展示教材P56下方四幅图。
（3）交流：根据图片说一说，人们是使用了哪些“好帮手”来解决难题的？
（4）小结：第一幅图，借用木板搭成斜面，使大油桶滚动起来，省力；第二幅图，用开瓶器开汽水瓶，省力。第三幅图，用扳手拧开螺帽，省力。第四幅图，用羊角锤取出钉子，省力。
（5）思考：想一想，你还知道哪些“好帮手”？它们能发挥什么作用？原因是什么？请把你想出来的“好帮手”记录在活动手册上。
（6）学生汇报。比一比，看谁列举的又准确又多。
（7）明确任务：出示钉有钉子的木板，试一试，怎样能既方便又省力地拔出木板上的钉子？
（8）小组交流并尝试。
（9）汇报做法和感受。
（10）小结：用钳子拔不出来，很费力气。用钉锤直接向上拔，也很费力气。用钉锤撬时，要把钉锤顶住了向后拔，握住钉锤把的顶端比握下面更容易把钉子撬出来。
（11）交流：对拔钉子的实验，你有什么疑问吗？还能提出什么问题？
（12）学生汇报：
a.用钉锤是否省力和钉锤顶住的地方可能有关系？
b.用钉锤是否省力和握把的位置有关系？
（13）继续探究：试一试其他“好帮手”，提出你的问题，记录在活动手册中。
（14）交流汇报：与同学交流你使用“好帮手”的心得和问题。
（三）整理，下课。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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1.生活中的“好帮手”
井中汲(jí)水用辘(lù)轳(lu)，
给个支点撬(qiào)重物，
上山公路盘山修，
滑轮组合增力度。
你在生活中遇到过与下图类似的难题吗？你是怎样解决的？
寻找生活中的“好帮手”
说一说，人们是使用了哪些“好帮手”来解决难题的？
借用木板搭成斜面，使大油桶滚动起来，省力。
用开瓶器开汽水瓶，省力。
用扳手拧开螺帽，省力。
用羊角锤取出钉子，省力。
想一想，你还知道哪些“好帮手”？它们能发挥什么作用？原因是什么？请记录在活动手册中。
试一试，怎样能既方便又省力地拔出木板上的钉子？
这样也不好拔……
拔钉子要这样撬动……
用钳(qián)子也不好拔……
小结
用钳子拔不出来，很费力气。
用钉锤直接向上拔，也很费力气。
用钉锤撬时，要把钉锤顶住了向后拔，握住钉锤把的顶端比握下面更容易把钉子撬出来。
对拔钉子的实验，你有什么疑问吗？还能提出什么问题？
1.用钉锤是否省力和钉锤顶住的地方可能有关系？
2.用钉锤是否省力和握把的位置有关系？
试一试其他“好帮手”，提出你的问题，记录在活动手册中。
与同学交流你使用“好帮手”的心得和问题。
搬还
2
C常见的简单机械
简单机械，是机械最简单最基本的单位，是人运用力的基本机械元件。在人类最早期的发明与发现中，对工具、火与语言的掌握，使得人类最终从一般动物中脱离出来。而简单机械，则是人在改造自然中运用机械工具的智慧结晶，是牛顿力学（向量力学）研究的重要对象。生活中常见的简单机械有：
开瓶器 钳子 扳手
镊子 剪刀 铁棍
卷笔刀 木棍 滑轮
250MM《生活中的“好帮手”》学习评价表
班级： 姓名：
项目 评价内容 自我评价
科学知识 认识生活中常见的简单工具，知道利用工具能够帮助人们完成好工作。
知道完成某些任务需要特定的工具。
科学探究 针对生活中的工作难题（如拔钉子），尝试用不同的工具帮助解决，在比较中发现使用不同工具做同样的事情，效果是不同的。
对生活中简单工具的作用能提出自己的问题。
科学态度 积极参与用不同工具拔钉子的体验活动，敢于尝试，乐于交流。
科学、技术、社会与环境（STSE） 初步认识到工具作为技术的物化成果，可以给我们的生活带来便捷。
老师给我的评价：
注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“√”，教师在最下面的一行中给出评价，用、、的符号表示。

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