资源简介

单元整体教学设计模板
基本信息
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学段 初中 展示单元 国家统编教材《道德与法治》八年级下册第二单元
单元教学设计
单元名称 理解权利与义务
1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说 明教学设计与实践的理论基础） （1）依据课程标准：初中法治教育的核心是宪法教育，公民基本权利和义务是宪法的核心内容，本单元重在帮助学生养成和增强公民意识，这是道德与法治课程特别是初中法治教育专册的重要追求。权利意识与义务意识是公民意识的重要内容，本单元的内容在落实宪法教育、培养学生公民意识、培养合格公民等方面具有重要意义。 本单元以“理解权利义务”为题，立足学生生活，讲解与学生生活息息相关的基本权利和义务，重点讲解公民享有的政治权利、人身自由以及财产权利等社会经济与文化权利，介绍公民的其他权利，介绍行使这些权利的价值与社会意义，介绍宪法规定的遵守宪法和法律、维护国家利益等公民基本义务，阐明权利与义务的辩证统一关系，明确法定义务履行，违反义务必须担责。同时强调，公民权利是有边界的。权利既受法律保障，又受法律约束，必须依法行使权利，谨守边界、遵循程序。对学生进行权利边界意识和程序意识教育，有助于促进学生法治思维的形成，并引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷。帮助学生理解权利与义务的关系，养成和增强权利意识和义务意识，懂得正确行使权利，积极履行义务。 本单元学习对学生核心素养发展的价值： 本单元设计的内容其目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利和公民基本义务，帮助学生了解自己所享有的基本权利和应该履行的基本义务，同时体味其对于自己、社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利，依法行使权利；知晓违反义务应当承担相应责任，从而增强义务意识、责任意识；帮助学生懂得保护自己、懂得生命的尊严、懂得自立自强，懂得正确对待公民义务，依法履行义务；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念和树立正确的公民意识，形成健全的公民人格，不断提升公民素养，努力做一个负责任的公民；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。 教学设计与实践的理论基础 以基于课程标准的教学评一致性为基础
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养 的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 单元目标：通过本单元“探究与分享”案例分析等，学生知道任何权利都是有范围的。公民行使权利不得超越它本身的界限，不得滥用权利。公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和程序进行。公民权利如果受到损害，可以通过协商、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序维护权利。 作为公民，我们依法享有权利，也应依法履行义务。遵守宪法法律，维护国家统一和全国各民族团结，维护国家安全、荣誉和利益，依法服兵役，依法纳税等，都是公民的基本义务。 公民的权利与义务相互依存、相互促进；公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者，要坚持权利与义务相统一。我们要依法履行公民义务，法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做；如果违反法定义务，必须依法承担相应的法律责任。 单元重难点： ①知道我国公民享有哪些基本权利,懂得享有这些权利的重要性，了解其实现的具体方式。 ②知道行使权利的界限,懂得依法行使权利。知道如何正确维护权利。 ③知道我国公民享有哪些基本义务,懂得履行这些义务的意义。 ④了解公民义务的具体内容和要求。 ⑤懂得权利与义务的关系,理解权利与义务相统一。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图 等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
课时教学设计
课题： 2-3-1公民基本权利
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等） （1）本课时对宪法列举的公民基本权利依据内容进行归类，重点介绍了公民享有的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利,阐述了权利的内涵以及行使权利的个人价值与社会意义,有助于学生理解基本权利的内涵及其价值,增强权利意识。 （2）本课的学习培养学生核心素养中的法治观念、健全人格和责任意识。 （3）感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用；体会公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的合法权利。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 初中生对宪法、行政法、诉讼法等公法知识整体比较陌生，如果平铺直叙地讲法律知识，学生会对本就专业性很强的知识没有学习兴趣。从学生的心理特点和认知程度来看,在此之前,学生从未学习过系统的法律知识,其法律知识水平参差不齐,不可避免地造成了学习上的困难。从学生平时的生活学习来看，法律与学生学习和生活息息相关。因此，本节课要密切联系生活中的实例，以此来激发学生的学习兴趣,让权利意识渗透到学生心中和日常生活中。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程 后应达成的目标） 课标要求：了解宪法对公民基本权利的规定”；“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为。都要承担相应的法律责任”；“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务”；“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利”。（1）通过分析小云一家的经历，知道公民基本权利的具体内容，了解其实现方式。 （2）通过自主学习，合作探究，知道我国公民有哪些权利，懂得享有这些权利的重要性。 4.课时安排：1课时5.教学方法：情景导入法、问题探究法
6.学习重点难点 学习重点：选举权和被选举权、监督权、人身自由和受教育权。 学习难点：对人身自由权利的理解和认识。
7.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动 阅读分析P34“运用你的经验”，思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些权利？ 学生回答：略 教师总结：小云上学,体现她享有受教育权;妈妈当选人大代表，体现她享有选举权和被选举权;爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动权;爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有物质帮助权。学生活动 学生认真阅读教材，发表个人观点 设计意图：通过描述小云一家的基本情况及家庭成员一天的生活情境，引导我们思考其中体现的公民权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，帮助我们从具体生活中了解基本权利的广泛性，感受公民基本权利的价值。导入新课。环节二：新课教学 （一）自主学习，整体感知（P34-42先自主学习，后小组交流）教师活动 出示问题：1.我国公民享有哪些基本权利？ 2.政治自由的内容和意义是什么？ 3.监督权的内容和意义是什么？ 4.人民行使当家作主权利的重要体现是什么？ 5.我国宪法对公民人身自由的保护是怎样规定的？ 6.我国社会经济与文化教育权利的内容主要有哪些？ 7.教育的意义？学生活动 自主学习8分钟设计意图：学生整体感知教材内容，培养学生自主学习能力。 环节三：合作探究，解决问题活动一：出示P35两个“探究与分享”（小岩改为小云，罗先生改为小云爸爸），思考：1.公民享有选举权需要哪些条件？2.你心目中的人大代表是什么样？3.小云爸爸实名举报是在行使什么权利？ 4.他在举报时应该注意哪些问题？ 总结：1.根据法律规定，公民享有选举权与被选举权应同时具备的条件如下:国籍条件，享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国的公民;年龄条件，享有选举权和被选举权的公民在年龄上必须年满18周岁;政治条件，享有选举权和被选举权的公民没有因任何原因被剥夺政治权利。 2.作为人大代表,应该对人民有感情，应常怀感恩之心。为民之情,始终保持亲民、爱民、为民的情怀，应该作民意的代表。人大代表应作选民的代言人，代表选民的心声，关心选民的意愿，为选民主张权利，维护选民利益，应该有爱民的行动。人大代表应该实实在在履行代表的职责,实实在在有为选民传民意、谋利益、办实事、办好事的实际行动。人大代表还应该发挥模范带头作用。作为人大代表，自身应该有实于劲、有真本领,有代表人民参政议政的能力和水平。 3.监督权。 4.在举报时应该注意:①对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。②公民行使监督权时，应当实事求是，以事实为依据,如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。③投诉和检举时,不得捏造或歪曲事实进行诬告陷害,也不能采用贴大字报、聚众闹事等扰乱公共秩序的方法。 活动二：出示P37“探究与分享”（严某改小云的爷爷）思考： 小云爷爷的哪些基本权利受到了侵犯？ 我国宪法对公民人身自由的保护是怎样规定的？ 总结：1.人身自由含义:指公民的人身不受非法侵犯的自由。 2.人身自由内容:包括人身自由不受侵犯,人格尊严不受侵犯,住宅不受侵犯,通信自由和通信秘密受法律保护。 3.人身自由的重要性:人身自由是公民最基本、最重要的权利,只有在人身自由得到保障的前提下,公民才能独立、自由、有尊严地生活。 4.人身自由不受侵犯的表现:禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民身体。 活动三：P39-41“探究与分享”，思考：1.我国社会经济与文化教育权利的内容主要有哪些？2.教育的意义？ 总结：1.财产权、劳动权、物质帮助权、受教育权、文化权利、平等权、宗教信仰自由权利和妇女儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。2.教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。 课堂总结：师生共同梳理本课的知识内容。 巩固练习：材料题分析 学生参与讨论，回答问题，学习新知，初步认识选举的重要意义，初步了解拥有选举权和被选举权的条件，形成对于行使选举权的社会意义的正确认识。 总结公民享有的基本权利，政治自由的内容和意义以及监督权的内容和意义，并在书中做好标注。 学生认知公民监督权知晓依法行使监督权的途径和方式，理解监督权的积极意义。 学生知晓自己享有的人身权利，总结人身自由包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护，在书中做好标注。 学生阅读分析材料，思考问题，从教材中找答案。 学生总结公民基本权利，教师引导。 学生练习，学以致用。设计意图：学生在整体了解本课内容的基础上，在教师的引导下分析、解决问题。培养学生学会分析文字材料并得出正确认知的能力。
8.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 公 民 基 本 权 利 9.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） P42拓展空间，编写展现“我们的XX权利”相关的生活场景剧本。 10.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 本课以小云一家的生活经历为主线，帮助学生了解我国公民享有的基本权利。11.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 本节课重点学习了公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利三个方面的内容。涉及很多专业术语和名词，学生不易理解，因此结合小云一家的生活经历，帮助学生更好的理解。 12.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 学习评价1：通过分析小云一家的经历，学生能总结出我国公民基本权利的具体内容，并了解其实现方式。 学习评价2：通过自主学习，合作探究，学生能概括出我国公民有哪些权利，懂得享有这些权利的重要性。

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