资源简介

课时教学设计
课题： 3-6-1国家权力机关
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等） （1）本部分内容是帮助学生了解人民代表大会是我国的国家权力机关,掌握人民代表大会具有立法权、决定权、任免权、监督权四项职权，从而让学生更真切地认识到人民代表大会是人民行使国家权力的机关,一切权力属于人民，我国是人民当家作主的国家。 本部分内容是对公民如何行使国家权力参与政治生活的具体化,学好本课有利于增强学生参与政治生活的热情，也有利于学生了解国家机构的作用。 （2）本课的学习培养学生核心素养中的“政治认同”、“责任担当”。 （3）体会国家权力机关在维护人民当家作主中的作用。增强法治意识，形成法治思维，支持和配合国家权力机关的工作。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 学生通过前面的学习，了解了宪法规定的国家基本制度,会进一步想知道，我国有哪些国家机关？他们有哪些职权？从本课开始顺应学生思维发展规律，讲述“我国国家机构”。 学生对人民代表大会这个词并不陌生，“两会”召开时各媒体都在传播,学生从中可以接触到很多信息。但对具体知识的掌握还没有形成体系,对政治现象的分析能力欠缺，未达到一定的深度与广度,因此应在教学中创设情境，引导学生自主学习与合作探究相结合，掌握所学知识。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程 后应达成的目标） 课标要求：《青少年法治教育大纲》“初步了解重要国家机构的职权”。 通过分析全国人大会议材料，理解人民代表大会的性质和职权，以及我国权力机关体系；联系我国人民民主专政的国家性质和我国的国情，充分认识人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关，培养理论联系实际的能力。 通过自主学习，合作探究，明确国家权力机关体系，感悟人民代表大会制度的优越性。 4.课时安排：1课时5.教学方法：启发法、问题探究法、讲授法
6.学习重点难点 学习重点：人民代表大会的性质及职权 学习难点：区分人民代表大会的职权
7.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动 ： 观看全国人大召开视频资料 2.思考：谈谈你对全国人民代表大会的认识？学生活动 从学生自身经历出发，结合生活常识，理解我国的根本政治制度。设计意图：同学们对人民代表大会有初步了解。引出本课主题--《国家权力机关》环节二：新课教学 （一）自主学习，整体感知（P78-82先自主学习，后小组交流）教师活动 出示问题：1. 人民代表大会的性质？ 2.全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质和地位？ 3.人民代表大会的职权？学生活动 自主学习5分钟设计意图：学生整体感知教材内容，培养学生自主学习能力。 环节三：合作探究，解决问题活动一：阅读分析P78“运用你的经验”，思考：1.哪些国家领导人由全国人民代表大会产生？2.全国人民代表大会是什么性质的国家机关 具有哪些职权？ 学生回答：略 教师总结：1.我国宪法规定，全国人民代表大会选举中华人民共和国主席、副主席；根据中华人民共和国主席的提名，决定国务院总理的人选；根据国务院总理的提名，决定国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长的人选；选举中央军事委员会主席；根据中央军事委员会主席的提名，决定中央军事委员会其他组成人员的人选；选举国家监察委员会主任；选举最高人民法院院长；选举最高人民检察院检察长。 2.全国人民代表大会是最高国家权力机关，它的职权有立法权、决定权、任免权、监督权。 活动二：阅读分析P79“探究与分享”，思考： 1.以上同学的说法正确吗？请谈谈你的看法。 总结：1.(1)以上同学的说法都是正确的。 (2)我国的国家机构包括:①国家权力机关--全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。②中华人民共和国主席。③国家行政机关--国务院及其领导的地方各级人民政府。④国家军事领导机关--中央军事委员会。⑤国家监察机关--国家监察委员会和地方各级监察委员会。⑥国家审判机关--最高人民法院、地方各级人民法院和专门人民法院。⑦国家检察机关--最高人民检察院、地方各级人民检察院和军事检察院等专门人民检察院。国家机构是一定社会的统治阶级为实现其统治职能而建立起来的进行国家管理和执行统治职能的国家机关的总和。中国的国家机构以行使职权的地域范围为标准，可分为中央国家机构和地方国家机构两种。 活动三：阅读分析P80-82“探究与分享”和全国人大视频材料，思考：人民代表大会的职权 总结：1.立法权：全国人大及其常委会行使国家立法权。省、自治区、直辖市以及设区的市、自治州的人大及其常委会根据本行政区域的具体情况和实际需要，根据宪法和法律行使地方立法权。 2.决定权：各级人大和县级以上各级人大常委会依据宪法和法律行使重大事项决定权。 3.任免权：各级人大和县级以上各级人大常委会依据宪法和法律享有对相关国家机关领导人员及其组成人员进行选举、决定、罢免的权力。 4.监督权：各级人大和县级以上各级人大常委会依有权监督宪法和法律的实施，县级以上人大及其常委会有权监督本级国家行政机关、审判机关、检察机关。 课堂总结：师生共同梳理本课的知识内容。 巩固练习：材料题分析 学生参与讨论，回答问题，总结归纳。 并在书中做好标注。 学生阅读P79材料，分析解决问题，增进对国家机构的了解 学生通过观看视频，材料分析理解人民代表大会的职权，在书中做好标注。 学生了解了人民行使国家权力的机关，明确了人民代表大会的职权，知道人民是如何行使国家权力的 学生练习，学以致用。设计意图：学生在整体了解本课内容的基础上，在教师的引导下分析、解决问题。培养学生学会分析文字材料并得出正确认知的能力。
8.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 9.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 构建本课知识结构图，利用假期时间与人大代表面对面10.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 本课利用多媒体播放视频材料，生动、直观的帮助学生理解掌握理论性较强的知识。11.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 本节课内容不多，难度不大，但有些知识点容易混淆，通过借助视频材料帮助学生理解记忆，强化学生的认识。12.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 学习评价1：通过分析全国人大会议材料，学生能说出人民代表大会的性质和职权，以及我国权力机关体系；联系我国人民民主专政的国家性质和我国的国情，充分认识人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关。 学习评价2：通过自主学习，合作探究，学生能概括出国家权力机关体系，感悟人民代表大会制度的优越性。

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