资源简介

课时教学设计
课题： 3-6-2中华人民共和国主席
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等） （1）本节课内容帮助学生了解中华人民共和国主席。中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家代表，也是国家机构之一。中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举产生,每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。国家主席有公布法律、发布命令；任免权；外事权和荣典权的职权。 （2）本课的学习培养学生核心素养中的“政治认同”。 （3）体会国家机关在维护人民当家作主中的作用。从具体的情境中认识国家主席的职权。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 学生对国家主席这个词并不陌生,但大部分学生只知道“国家主席”是我国的国家代表,并不知道“国家主席”是我国的国家机构之一,因此教师要在教学中结合生活实际，引导学生正确认识国家主席这一国家机构,并明确其职能。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程 后应达成的目标） 课标要求：《青少年法治教育大纲》“初步了解重要国家机构的职权”。 通过分析国家主席的相关材料，能辨析识记中华人民共和国主席的性质和职权 通过自主学习，合作探究，提高对国家主席的认识，能够区分国家主席的四项职权。 4.课时安排：1课时5.教学方法：启发法、问题探究法、讲授法
6.学习重点难点 学习重点：中华人民共和国主席的性质和职权 学习难点：区分中华人民共和国主席的四项职权
7.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动 ： 观看视频资料“国家主席的产生”。 2.思考：国家主席是怎样产生的？说说你所知道的我国的国家主席？学生活动 观看视频，结合视频思考：国家主席是怎样产生的？我国的国家主席？结合自己的认知回答。设计意图：帮助学生对国家主席有初步了解。引出本课主题。环节二：新课教学 （一）自主学习，整体感知（P83-84先自主学习，后小组交流）教师活动 出示问题：1. 国家主席的性质和地位？ 2.国家主席的产生和任期？ 3.国家主席的职权？学生活动 自主学习4分钟设计意图：学生整体感知教材内容，培养学生自主学习能力。 环节三：合作探究，解决问题活动一：阅读分析P83“运用你的经验”，思考： 1.国家主席的性质和地位？ 2.国家主席的产生和任期？ 学生回答：略 总结：1.中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。 2.中华人民共和国主席副主席由全国人民代表大会选举。有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 中华人民共和国主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。 活动二：阅读分析P83-84“探究与分享”，思考： 1.国家主席的职权都有哪些？ 总结：1.(1)公布法律、发布命令：国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律。 任免权：国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。 外事权：国家主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。 荣典权：国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，授予国家的勋章和荣誉称号。 课堂总结：师生共同梳理本课的知识内容。 巩固练习：材料题分析 学生参与讨论，回答问题，总结归纳。 并在书中做好标注。 学生阅读分析材料，了解国家主席的职权，在书中做好标注。 了解中华人民共和国主席的性质、任职、要求及职权。知道国家主席是如何行使职权的，让我们对国家政治生活有更加深入的了解。 学生练习，学以致用。设计意图：学生在整体了解本课内容的基础上，在教师的引导下分析、解决问题。培养学生学会分析文字材料并得出正确认知的能力。
8.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 9.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） （1）构建本课知识结构图（2）P84拓展空间，思考：为什么要由国家主席向国家勋章和国家荣誉称号获得者授予国家勋章、国家荣誉称号奖章，签发证书？10.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 本课利用多媒体播放视频材料，生动、直观的帮助学生理解掌握理论性较强的知识。11.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 本节课内容不多，学生对国家主席也不陌生，但只知国家主席是国家元首，而不知其还是我国的一个国家机关。需要学生在理解的基础上正确应用。12.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 学习评价1：通过分析国家主席的相关材料，学生能说出中华人民共和国主席的性质和职权。 学习评价2：通过自主学习，合作探究，学生能够区分国家主席的四项职权。

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