资源简介

天下国家 教学设计
学情分析:
七年级学生对国家概念还比较模糊，一般停留在唱唱爱国歌曲，读读爱 国诗篇，知道一些爱国人物的故事，爱国情感还比较肤浅。通过本课综合性学习活动要把爱国情感渗透到生活中，自然地习惯地在小事中承担责任，培养爱国情感。
教学目标：
知识与技能
讲名人爱国故事，感悟人物情感。诵读爱国古诗词，从诗词中体 会作者的爱国情怀。积累爱国名言，树立爱国之情。
过程与方法
通过讲爱国故事，诵读爱国诗词、爱国名言，激发学生爱国热忱，立志为祖国的建设做出自己的一份贡献。
情感与价值观
学生通过聆听、诵读感悟古人、名人的爱国情怀，并树立爱国主义情感。
教学重难点:
重点：积累爱国故事并且做到自己能够生动的讲述，诵读爱国古诗词、名人名言。
难点：感悟爱国情感，树立报国之志。
教学准备：
1、把学生分为六个活动小组，有组长负责本组的活动任务，教师作为评委，推选一名学生作主持人。
2、提前一周让学生分类搜集整理爱国故事、诗歌、名言警句， 搜集的诗歌如果有条件的可进行配乐朗诵。
2、准备十面小红旗插在讲台上创设爱国氛围，也可用来作为奖品。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境 导入新课
播放李谷一的《我和我的祖国》。教师：这首歌唱出我们对祖国的依恋和歌颂，唱出了所以炎黄子孙的心声。今天，让我们一起走进综合性学习《天下国家》去用心体会爱国情，用笔书写爱国志吧！
二、理解“天下国家”的含义
三、有请小主持上场
主持人： 千百年来，无数仁人志士以爱国为崇高之志，以报国为终生之责。有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，有“精忠报国”的岳飞，有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，也有“为中华之崛起而读书”的周恩来……在几千年的历史发展中，中华民族凝聚了以爱国主义为核心的伟大民族精神。它是中华民族五千年悠久历史文化的积淀，是一种巨大的精神力量，是我们中华民族的宝贵精神财富，推动着中华民族不断前进和发展。今天，就让我们沿着先人的足迹，继承先人的光荣传统，积极参加这次“天下国家”综合性学习活动 ，用自己的言行践行“爱我中华”吧！
第一篇章 爱国人物故事会（配乐讲故事）
1、下面有请各小组同学根据搜集、整理的故事派代表来前面展示。
2、老师进行点评
3、教师总结过渡
主持人：爱国是诗歌常见的主题，古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国大好河山，赞颂爱国历史人物，表达对国家命运的牵挂，抒发个人报国之志。爱国情怀成为这些诗作最感人、最振奋人心的旋律。下面有请各小组来展示你所积累的爱国诗词吧。
第二篇章 爱国诗词朗诵会（配乐朗诵）
1、各小组自由展示
2、请同学们一起诵读岳飞的《满江红》，毛泽东的《沁园春 雪》
3、请同学们挑战自我，进行个别诵读
4、教师点评同学们的个别诵读
5、教师总结过渡
主持人：有这样一些名言警句，或表达对祖国的感恩，或抒发对故土的思念，或阐述爱国精神的实质，或思索个人与国家休戚相关的命运，虽然都只是“只言片语”，却因其语言精炼，颇具思辩性，而显得情思隽永，精警动人。请同学们把积累的名言警句分享给大家吧！
第三篇章 爱国名言展示会
1、要求小组成员全部参与
2、爱国名言，我来畅谈。各小组派代表阐述对名言的理解
3、教师用一副对联送给学生，风声，雨声，读书声，声声入耳;
国事，家事，天下事，事事关心。
教师总结：学生不仅要读好书，还要关心国家，关心政治，关心天下之事。多用心用体会世间百态，而不要读死书。关心国家大事是每个公民应尽的义务，而且是一种光荣。作为当代中学生更应该如此。
三、畅谈收获
作为现在的青少年，生活在一个和平的年代，无需用牺牲生命来表现自己的爱国情怀，作为新时代的我们也有自己的爱国情怀，请问我们该以怎样的行动来实现自己的爱国情呢？
学生畅谈作为当代中学生该如何去爱国。
四、教师总结：
历史和现实都证明，我们青少年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青少年的素质和本领直接影响着中国梦的进程。少年智中国智，少年强中国强，少年雄于地球，则国雄于地球！
五、集体宣誓
请小主持带领同学们集体宣誓，以表达对祖国的热爱。
我们是祖国今天的希望，
我们是祖国明天的栋梁，
我们为祖国的繁荣富强努力学习！！！
我们为实现中国梦贡献力量！！!
六、同学们以热烈掌声欢送小主持回到座位上。
七、布置作业
以“天下国家”为核心内容，把喜欢的部分做成手抄报。
附：板书设计
天 下 国 家
(
风声雨声读书读声声入耳
) (
国事家事天下事事事关心
)
教学反思：
这堂课我的设计理念是，让学生走上讲台，成为学习的主人，教师走下讲台，是学生学习的合作者、组织者、引导者。学生在这样民主、和谐的氛围中，敢说、敢讲、充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的爱国主义情感，锻炼了学生的听说读写的能力，提高了语文素养，课前我与小主持和各小组代表精心策划教学过程，如何导入，怎样过渡，选择背景音乐等，我充分听取学生的意见，尊重学生的选择。活动结束后，我对学生做手抄报给予有效指导，使学生及时复习巩固，有一个长远的收获。在整个教学过程中，我只是一个开放的组织者，积极地合作者，热情的支持者，客观的评判者,学生真真正正是学习的主体。

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