资源简介

爱莲说
【学习目标】
1．探究理解莲花的高洁品格。
2．通过对“托物言志”写作方法的学习，理解荷的精神内涵。
3．在反复诵读的基础上借助于书下注释疏通文意
4反复朗读并背诵课文。
【学习重点】
理解文章的主旨。
【学习难点】
体会“托物言志”的写作方法。
【学习过程】
一、自主学习。
1．了解作者及“说”的文体特点。
《爱莲说》的“说”是一种_____，通常借某一事物说明道理。课文的作者_____，是_____时著名的__________家。
2．熟读课文，给下列字注音。
蕃（ ）濯（ ）涟（ ）亵（ ）噫（ ）鲜（ ）
3．解释划线的字词：
（1）可爱者甚蕃（ ）
（2）濯清涟而不妖（ ）（ ）
（3）不蔓不枝（ ）
（4）香远益清 （ ）
（5）亭亭净植（ ）
（6）可远观而不可亵玩（ ）
（7）花之隐逸者也（ ）
（8）花之君子者也（ ）
（9）陶后鲜有闻（ ）
（10）宜乎众矣（ ）
4．初译课文，并翻译下面的句子。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
_____________________________________________________________________________
（2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
_____________________________________________________________________________
（3）莲，花之君子者也。
_____________________________________________________________________________
（4）噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
_____________________________________________________________________________
二、合作交流。
1．小组内交流自主学习中的疑难。
2．采用多种形式反复朗读课文，初步理解课文内容。
三、问题探究。
1．找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？
2．作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？
3．本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
4．“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
5．作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
四、拓展延伸。
1．作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和牡丹来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。
2．下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（ ）
A．选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、( )的生活态度，以及对追名逐利、( )的恶浊世风的鄙弃。
B．在文中作者从莲的( )、( )、( )等方面描写了莲花的超凡脱俗。
C．文中以“中通外直，( )( )”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。
D．“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对( )的牡丹的赞美之情
3．本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？
五、课堂达标测试
1．比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子：____________________
2．比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：______________________________
3．比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：_________________________________
4．“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：_________________________________
5．文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：______________________________________
6．________________是古代诗文常用的( )之一，试写出你所积累的诗词。________________________________________________________________________________
7．仿写句子。蜡烛：站得不端正，必然泪多命短。月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。镜子：________________________________。
风筝：________________________________。
8．写出你所积累的写“莲”的诗句。
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