资源简介

(共24张PPT)
美国内战
统编版初中历史九年级下册第3课
课标要求
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
——图片摘自网络
华盛顿
杰斐逊
罗斯福

01
危机重重:一个国家两种制度
图片摘自网络——
1777年 13个州
1818年 20个州
1948年 30个州
——地图摘自人教版《世界历史地图册》九年级下册12页
一、战争的背景
——图片摘自网络
——地图摘自人教版《世界历史地图册》九年级下册12页
北方：资本主义工商业
南方：奴隶制种植园经济
——图片摘自网络
——图片摘自统编版九下教材P10
南北方两种不同经济类型的发展，加剧了哪些方面的矛盾？
北方
资本主义工商业
南方
奴隶制种植园经济
输出棉花、工业原料
缺工业原料
输入工业品
缺销售市场
占有大量劳动力
缺自由劳动力
内战
矛盾
西部领土建州
焦点：
奴隶制的存废问题
结果
“黑人亨利逃跑了，他的左眼已被挖掉，左臂和左肋上有几处匕首刺的伤痕，鞭痕满身。”
“悬赏伍拾美元捉拿黑人杰姆.布莱克，他的两耳都被割去一块，左手中指齐第二个关节已被掉。”
“逃跑了一个黑人女孩，名叫玛利。她的眼睛上方有一道小伤痕，不少牙齿被敲掉，脸颊和前额烙有字母A。”
——摘自狄更斯的《美国纪行》
——图片摘自统编版九下教材P11
——地图摘自人教版《世界历史地图册》九年级下册12页
塔布曼
——图片摘自网络
废奴运动的发展--进一步激化了南北方的矛盾
“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。”
——1858年《华盛顿邮报》
根本原因：奴隶制阻碍了美国资本主义经济的进一步发展。
——图片摘自网络
南部
北部
西部
02
同室操戈:昔日盟友兵戎相见
图片摘自网络——
材料1：“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。” ——林肯1854年的演说
结合以下两则材料，分析为何林肯就任成为战争的导火线？
1861年3月林肯就任美国总统
二、战争的导火线
材料2：我们认为奴隶制是道德上一个极大的错误，尽管并不是要求有权在它的存在的地方触动它，但希望在我们的选票所能及的各诸州把它当作一个错误来对待…我们认为奴隶制是道德上、社会上和政治上的一个祸害，之所以还要忍耐，仅仅因为它的实际存在使我们必须对它忍耐。越出这个范围就必须把它当作错误对待。
—— 林肯1860年3月在康涅狄格州的演说
主张：限制奴隶制发展，最终废除奴隶制
林肯当选总统的消息传到南方后，奴隶主们就发出战争的叫嚣。南方议员图姆斯威胁道：“你们（联邦政府）想把我们在合众国领土上价值40亿美元的财产置于法律保护之外。难道这不是战争的理由吗？”
——乔弗里·瓦德《美国内战》
1861年4月，南部同盟军炮轰萨姆特要塞
阅读课本P11-12页，梳理美国内战的基本过程。
三、战争的过程
初期
胜利
开始标志：
南方挑起内战
开始
转折
1861年
1862年
1865年
战争初期：
北方屡屡失利
颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》
结束：
南方军队投降
（1）根据材料并结合所学，分别指出“房子”、“半奴隶”、“半自由”代表什么？
（2）根据以上材料，分析为何在内战开始林肯并没有立即废除奴隶制？
“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”
——林肯1858年演讲
我在这场战争中的最高目标是拯救联邦，而既不是保全奴隶制，也不是摧毁奴隶制。如果我能拯救联邦而不解放任何一个奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦需要解放一部分奴隶而保留另一部分，我也愿意这样做。
——林肯1862年8月22日 给霍勒斯·格里利的信
首要目标：挽救联邦，维护国家统一
失利原因：准备不足
缺乏优秀将领
交通线拖得过长
结合以下材料探究在战争初期北方节节失利的原因？
——据吴于廑·齐世荣主编《世界史—近代史编》统计
北方在内战初期的屡次失利，首先……北方特别缺乏有才干、有经验的高级军官。其次在战争的准备上，北方措手不及，士兵都是仓促之间召集的，没有经过训练，毫无作战经验。再次，战争开始后，北方采取进攻战略，交通线拖得很长，在人力、物力上常常不能满足战争的需要。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史—近代史编》
战争初期南北方实力对比
《宅地法》规定：凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要缴纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。登记人连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。
—
《解放黑人奴隶宣言》宣布： 从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队。
——摘自统编版九下教材P12
——摘自统编版九下教材P12
阅读下列材料，探究联邦政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的影响。
满足人民对土地的需求——人民的支持
满足黑奴对自由的渴望——雄厚的兵源
它一发表, 马上就产生了巨大的效果。南方奴隶成批地逃亡，他们纷纷来到联邦军队营地，要求参军杀敌。1864年，联邦部队中的黑人团队增加到166个，达到12.6万人。
在战胜南部叛乱分子的军事斗争中，工人、农民起了决定性作用。在北方的每1000个士兵中，有421个工人，487个农民。他们……为北部的胜利立下了赫赫战功。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史—近代史编》
扭转了北方军队在战场上的被动局面
一名黑人秉烛夜读《解放黑人奴隶宣言》——摘自《无敌：林肯一生的演说》
图片摘自网络——
03
北方获胜:维护统一迅速崛起
美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一......如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。 ——《大国崛起》
在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发展。……最终结果是美国经济在19世纪后半叶以当时所不能比拟的速度突飞猛进：1860年，美国在世界工业国家中排在第四位，而到1894年时却跃居首位。为此后美国的资本主义经济发展和迅速崛起奠定了基础。也进一步完善了美国的资本主义制度。
——斯塔夫理阿诺斯《全球通史》
依据下列材料，分析美国内战的性质、影响和启示。
影响：1.美国维护了国家统一；
2.废除了奴隶制,清除了资本主义发展的最大障碍,为以后经济的 迅速发展创造了条件。
性质：美国的第二次资产阶级革命
启示：独立和统一是一个国家强大的政治前提
四、战争的影响
拓展探究：林肯的功绩有哪些？我们应该学习他的哪些优良品质？
1865年4月14日晚林肯被刺杀身亡画面图
林肯纪念堂
——图片摘自网络
热爱祖国、维护统一、恪尽职守
勤奋好学、志向高远、意志坚强
美国内战
背景：
1. 美国领土的扩张:西进运动
①关税问题
②劳动力问题
③自由州与蓄奴州
4.1860年, 林肯当选为总统（导火线）
经过：
1.爆发:
1861年，南方军队挑起内战, 史称“南北战争”
2.转折:
1862年，林肯政府颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》
3.结束：1865年，南方军队投降
性质：
④原料市场问题
2.两种经济制度的矛盾 (根本原因)
焦点
意义：
美国第二次资产阶级革命
1.美国维护了国家统一；
2.废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件。
3.废奴运动兴起:地下铁道、废奴社
激 化
激 化
奴隶制的存废
课堂小结
拓展提升
项目 美国独立战争 美国南北战争
时间
原因
结果
性质
领袖
英国殖民统治阻碍北美资本主义的发展
奴隶制的存在阻碍美国资本主义发展
实现了民族独立，扫清了资本主义发展的外部障碍
废除了黑奴制，维护了国家统一，扫清了资本主义发展的内部障碍
第一次资产阶级革命
第二次资产阶级革命
华盛顿
1775—1783
1861—1865
林肯
谢谢观看教学设计
教材：《世界历史》（统编教材 九年级下册）
单元：第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
课题：第3课 美国内战
一、教学分析
1. 本课的单元地位分析
本课是九年级历史下册第一单元的第三课，美国内战属于资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固和扩大的典型事件。它是美国历史上第二次资产阶级革命，在美国资本主义发展史上有着承上启下、继往开来的作用，也对世界资本主义的发展产生深刻影响。
课标与本课子目呈现方式分析
2011版的课程标准对于本课的要求如下：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。本课分为三个子目，分别是“南北矛盾的加剧”、“内战爆发 ”和“北方的胜利”。“南北矛盾的加剧”一目详细介绍了内战爆发的背景，“内战爆发”呈现的是内战的导火线和战争初期的形势，“北方的胜利”讲解了内战的转折、结果、性质及意义，了解了前两个子目，对于知道《解放黑人奴隶宣言》的内容及对战局的影响，对于理解美国内战在美国历史发展中所起到的重要作用非常重要。
3. 本课教学内容的逻辑结构分析
基于对本课的单元地位、课程标准要求、子目呈现方式的具体分析，将本课的教学内容分为三大模块，即：1.危机重重:一个国家两种制度；2.同室操戈：昔日盟友兵戎相见；3.北方获胜：维护统一迅速崛起。
二、教学目标
1.家国情怀方面。认识到奴隶制的罪恶，培养人道主义精神。知道国家统一是国家强大的重要前提，进一步增强爱国主义情感。通过学习林肯为维护国家统一而孜孜不倦、死而后已的精神，形成热爱祖国、维护统一、勤奋好学、志向高远、意志坚强的品质。
2.唯物史观。通过学习林肯的事迹，使学生认识到杰出的历史人物对历史的发展起巨大的推动作用。通过分析《解放黑人奴隶宣言》的内容及对战局的影响，形成人民群众是历史的创造者的认知。
3.时空观念。能够利用历史地图、历史年代尺等工具，梳理内战的发展历程。能够将美国内战放在特定的时空进行分析评价。
4.史料实证与历史解释。通过多则文字资料、图片、实物及地图等多种资料的应用，形成史料实证的素养，及理解、分析、归纳及知识迁移的能力，能够对内战的起因、过程、意义作出有条理的阐述和概括。
四、教学重点与难点
1. 重点：知道《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
2. 难点：理解南北战争爆发原因，知道林肯在内战时期的首要目标是维护国家统一。
五、教学过程
1. 新课导入。
展示图片（美国拉什莫尔山国家纪念公园中的总统山）
老师：其上面分别雕刻着四位历史上著名的美国总统，从左到右依次是美国国父及民主政体的奠基者华盛顿、《独立宣言》的起草者杰斐逊、奠定20世纪美国之基的西奥多·罗斯福，最右边这一位伟大的总统是谁呢？他就是林肯。林肯为美国人民作出了哪些贡献？由此引入新课。
设计意图：用设问勾起学生的求知欲，使学生更加投入地学习本课。
2. 正课讲授。
〖危机重重:一个国家两种制度〗
展示地图“美国领土扩张和西进运动”及不同时期美国的国旗。
老师：请仔细观察这组图片，这组图片反映了美国的一段怎样的历史？这些新扩张的领土主要集中在美国的哪个部位？这些新扩张的领土该怎么发展呢？
展示地图“内战前美国本土经济形势”及南方种植园和北方资本主义工厂情境图。
老师：这些新扩张的领土该怎么发展呢？当时美国的南方和北方产生了非常激烈的争执，那么究竟为什么南北方会发生争执？南方和北方又在争执些什么呢？我们先来看一下当时北方和南方的经济状况及差异。大家阅读教材，并回顾我们之前所学的美国独立战争的内容，可观察出，此时，北方是资本主义工商业经济，南方是种植园经济。
【设计意图】：使学生对美国领土的扩张及内战爆发前美国南北方存在的两种经济制度形成直观的认识。培养学生的读图分析能力。
过渡：南北方两种不同经济类型的发展，加剧了哪些方面的矛盾呢？
老师：通过图示，带领学生分析南北双方在劳动力、市场、原料、关税、西部自由地区如何发展等方面的矛盾。引导学生得出矛盾的焦点集中在奴隶制的存废上。双方针锋相对，互不相让，最终导致了内战的爆发。
展示图片“拍卖黑人奴隶的广告”和狄更斯《美国纪行》中关于黑奴遭遇的记载
老师：请同学翻译拍卖广告的主要内容，请同学谈一下感受。
【设计意图】：生动再现奴隶的悲惨命运，激发学生兴趣及对奴隶的同情。
展示地图“内战前美国本土政治形势”和废奴运动的领导者之一塔布曼的图片
老师：美国是一个号称自由和民主的国家，就是在这样一个国家，竟然存在着这种残酷、野蛮的社会制度。当时不少美国人和大家一样，非常同情这些黑奴，他们要求废除奴隶制，还有一些有识之士开展了废奴运动，积极帮助黑奴逃亡北方。在北方，反对奴隶制的民众组成了2000多个废奴社，组织了“地下铁道”将黑奴秘密转送到北方。如积极投身废奴运动的塔布曼先后19次救出了300多名黑奴。废奴运动的兴起进一步激化了南北方的矛盾。
过渡：基于上述分析可得出美国内战爆发的根本原因是：奴隶制阻碍了美国资本主义经济的进一步发展。
〖同室操戈:昔日盟友兵戎相见〗
展示两则林肯的演说词
老师：结合以下两则材料，分析为何林肯当选成为南北战争的导火线？
【设计意图】：通过文字资料，培养学生的史料实证的素养，及理解、分析、归纳的能力。
老师：阅读课本第11-12页，梳理美国内战的基本过程。
【设计意图】：培养学生自主学习的能力。
展示两则林肯的演说词和书信
老师：虽然林肯憎恨奴隶制，为何在内战开始他并没有立即废除奴隶制，请结合材料分析原因？
展示《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容
老师：为何林肯又在1862年宣布废除奴隶制？
【设计意图】：由老师提出问题、提供材料和思考的角度，培养学生的历史解释素养，帮助学生进一步突破本课的重难点。
〖北方获胜:维护统一迅速崛起〗
出示《大国崛起》解说词和《全球通史》的相关史料
老师：依据材料，分析美国内战的性质、影响和启示。
【设计意图】：引导学生理解美国内战的实质，内战的胜利维护了统一、废除了奴隶制，促进了美国政治、经济和黑人解放事业的发展，培养学生论从史出的能力。
拓展探究：林肯的功绩有哪些？我们应该学习他的哪些优良品质？
林肯废除了奴隶制、维护了国家的统一。巨人虽倒下了，但他为人道主义、为维护国家统一而孜孜不倦、死而后已的精神，将永远被本国人民所爱戴，将永远被历史所铭记。他热爱祖国、维护统一、恪尽职守、勤奋好学、志向高远、意志坚强的精神永远鼓舞着我们前进。
3. 课堂总结。
通过思维导图和美国两次资产阶级革命对比表再次梳理本课所学知识。
六、板书设计
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