资源简介

游山西村
【教学目标】
1．有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。
2．能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3．能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境，理解诗句的哲理，并加以运用。
4．能发表对诗的独特见解。
5．学会生字词。
【教学重难点】
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境，理解诗句的哲理，并加以运用。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、初读诗句，体会古诗韵味。
1．同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语吗？（板书：山重水复，柳暗花明。）
2．你们知道这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗吗？
在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若现。
3．这么美的地方在哪里呢？（板书：山西村）是谁发现的？（陆游。）
现在让我们一起去游览一下这美丽的山西村。
4．初读诗句。
请同学们打开课文，让我们来读一读这首诗。
5．教师范读（课件：音乐）你觉得老师读得好吗？我相信你们一定能读得更好，一起读。
二、了解背景。
南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
三、依章据本，展开想象，还原画面，理解诗歌。
明确（大意）：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景里待客菜肴非常丰繁。
山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。
今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。
四、入情朗读，层层理解。
（1）老师读前半句，学生读后半句，如：莫笑农家——腊酒浑。
（2）学生读前半句，老师读后半句。
（3）学生齐读诗歌。
（4）经过三次朗读，请你以四字短语来概括每一句的内容，并简要分析。（小组活动。）
老师示例：人情之美（“腊酒浑”——天然醇美；“足鸡豚”——待客热情。）
学生展示，老师择要点板书。
（5）板书
人情之美（“腊酒浑”——天然醇美，“足鸡豚”——待客热情。）
风光之美（“山重水复”，“柳暗花明”。）
游 所见所闻所感 习俗之美（“春社近”，“古风存”。）
诗人心情之美（“闲乘月”，“夜叩门”。）
（6）颔联不仅将难写之景如在目前，而且用语浅近，富于哲理，你读到了怎样的哲理呢？
明确：在自然和社会生活中，“山重水复疑无路”——逆境完全可以转化为“柳暗花明又一村”——顺境，只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明和希望的崭新境界。
（7）这首诗歌展现的内容是江南农村生活，将秀丽的自然风光与淳美的乡村风俗和谐统一在完整的画面上，精细地刻画源于诗人对山西村优美景色和优美人情的沉醉与不舍。而此时的陆游却是这样的处境：
宋孝宗乾道三年（1167年）初春，此时陆游正罢官闲居在家。陆游在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，张浚北伐失败被罢免相位，陆游也遭到主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓倡是非，力说张浚用兵”的罪名从隆兴府任上罢官，回到家乡山阴闲居。陆游满腔爱国情绪，却只能苦闷还乡。
追问：你从这首诗歌中，看到了一个怎样的陆游呢？
明确：尽管怀才不遇，颠沛流离，但仍积极乐观，充满希望。
（8）所以，当我们遇到困难挫折，也应该像大诗人陆游一样坚信：
明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3 / 3游山西村
【学习目标】
1．能够正确诵读、翻译诗句。
2．理解诗中所叙写的内容，能用书面语的形式说出诗的大意。
3．感悟诗的意境。
【学习重点】
1．能够正确诵读、翻译诗句。
2．理解诗中所叙写的内容，能用书面语的形式说出诗的大意。
【学习难点】
感悟诗的意境。
【学习过程】
一、自主学习
（一）走近作者。
陆游（1125~1210），字务观，号 ，山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名爱国诗人。
（二）解释下列词语。
腊酒：
山重水复：
柳暗花明：
箫鼓：
春社：
若许：
闲乘月：
无时：
叩门：
二、课中学习
（一）翻译这首诗，并说出来。
（二）课堂探究。
1．吟读诗句，结合诗中的叙写内容，说一说：你从诗句中读出了诗人怎样的心情？
2．品读诗歌，结合诗人游山西村的所见所闻，展开想象，描绘诗人春日出游，在农家做客的经历。（写出村民的热情好客、优美的景物、淳朴的风土人情）
3．古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？
4．颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？
5．尾联表达了诗人怎样的感情？
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