资源简介

《海底两万里》阅读交流课教学设计
【教学目标】
1.感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激；
2.研读尼摩船长的人物形象，分析看似完美的他却“不快乐”的原因；
3.了解读文、读人、读己的阅读方法，逐渐培养良好的阅读习惯。
【教学安排】一课时
导入
今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！ 二、读文、读人、读己
1.活动一：畅游海底世界
假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？说说你的理由。
（预设）生：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节……
小结：这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！
2.活动二：聆听人物心声
美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？
预设1：博学的阿龙纳斯，忠诚的康塞尔，勇敢的捕鲸手尼德兰，神秘、正义、博学多才、向往自由的尼摩船长。
追问：毫无疑问，同学们选的这四个各有所长的人都会是我们这趟旅途中不可多得的好伙伴，但如果说其中有一个人几乎具备了这四个人的所有优点，他可能是谁？（学生：尼摩船长）
尼摩船长何其幸运，在他的身上既有着阿龙纳斯的博学多才，也有着康塞尔的对人忠诚、更有着尼德兰的勇猛无畏，况且还富可敌国，每天驾驶着亲自设计并建造的世界上最厉害的潜水艇鹦鹉螺号自由遨游在美丽的海底，还能偶尔扮演英雄的角色，救人于水火，他的人生堪称完美，这个坐拥一切的人，肯定每天都过得快乐而又幸福！你们同意老师的观点吗？
预设2：他并不总是快乐的。
（材料：“这位船长对人类社会存有一种无法改变的不信任与愤懑。”
“有时候，在深夜里，在寂静的黑暗之中，当鹦鹉螺号在浩瀚寂静的海洋中沉睡时，我才能听到他满怀激越地弹奏着他的那架管风琴，发出忧郁哀怨的悲声来。”
“我影影绰绰地听到有管风琴的声音传来，那乐曲声如泣如诉，宛如哀乐，那是一颗与世隔绝的心灵所发出的哀怨。”
“在他的房间顶里面的壁板上，在他所崇拜的那些英雄的肖像下面，我看到了一张照片，上面是一个年轻绰约的女子和两个孩子，尼摩船长注视了他们几分钟，然后，他向他们伸出自己的双臂，跪倒在地，哽咽抽泣起来。”
“那个采珠人，教授先生，是被压迫国家的人民，我是心向着被压迫国家的人民的，只要我还有一口气，我就永远地站在被压迫国家的人民的一边。”
“无论是什么原因迫使他不得不到海底来寻找自由，但他首先还是一个人！他的心依然在为人类的苦难而悲痛和忧伤，他仍然对所有手奴役受迫害的种族和个人怀着仁慈的爱。”）
小结：不快乐的原因：一个看似得到了一切的男人，其实也失去了很多——生离死别的至亲，回不去的故土、因殖民者对殖民地人民的迫害而厌恶整个人类社会而不得不避居于深幽的海底，甚至为了复仇而变得略显残暴。
3.活动三：探寻自己的身影
读一本书何尝不是进行了一次旅行，欣赏的是别样的风景，收获的是自己的心情，是人生的启示。正如罗曼·罗兰所说：“从来就没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。”
鉴于尼摩船长徘徊于苦乐边缘的传奇人生，你能说说我们怎样才能得到真正的快乐吗？
（小组合作讨论研究）
（预设：自由的身与心、有理想有目标、家人的陪伴、社会的安定；
真正的快乐不是活成别人眼中的风景，而是自己内心真正的满足；
真正的快乐是实现自己的人生价值：自我的不断进步、在比自我更大的事业里找到归属感。）
鹦鹉螺号的神秘消失之谜
在我们的这趟神奇之旅中，有一个重要的道具，就是潜水艇鹦鹉螺号！
故事的结尾，鹦鹉螺号遭遇了迈尔大漩流后神秘消失了，请你试着猜猜看，鹦鹉螺号最终怎么样了呢？为什么有这样的猜测，说说你的理由。
预设：1.葬身海底（理由：敬畏自然；更让人认清殖民统治带来的悲剧，正如《骆驼祥子》中祥子最后堕落为行尸走肉一样，更加震撼人心；更具有悲剧美，尼摩船长成了真正的大海之子。）
2.绝处逢生（理由：无敌的尼摩船长和举世无双的鹦鹉螺号就该所向披靡；海底世界丰富多彩，殖民统治仍未消除，尼摩船长也还没有得到真正的快乐，还要有下一个海底两万里等着他们去遨游，去探索，去发现；结合霍金的理论，鹦鹉螺号还可能被虫洞给吸走，开启另一场奇妙之旅。）
鹦鹉螺号的结局其实作者凡尔纳在他的三部曲中的第三部《神秘岛》中有所提及，同学们可以去读一读，看看你和作者是心有灵犀，还是更胜一筹！
小结
今天的这节课，我们一起进行了一场绝妙的海底之旅，既见识了海底世界的神奇美妙，也认识了尼摩船长等人的勇敢无畏、博学多才，更明白了什么才是真正的快乐，同时还学到了一种读书方法：读文、读人、读己！希望大家能运用今天所学继续我们的旅程，去继续探秘这个《海底两万里》，也继续发现下个“海底两万里”！
板书
《海底两万里》
失去至亲
自由 勇敢无畏 回不去的故乡
神秘 博学多才 快乐？ 失去自由
忠诚 富可敌国 避居海底的寂寞
对殖民者的痛恨
自由的身心、有理想、有目标、
自我的满足、家人的陪伴、社会的安定海底两万里
【第一课时】
【学习目标】
1．通过快速阅读，了解《海底两万里》的主要故事内容。
2．通过小组合作，进行专题探究，把握主要人物形象及小说主题。
【学习重点】
结合作品故事情节理解主要人物形象及主题。
【学习难点】
认识《海底两万里》的作品现实意义。
【学习过程】
一、导学流程
阅读方法——快速阅读
（1）集中精力，专心致志。
（2）以默读为主。
（3）眼睛的视域要宽。
（4）善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
二、深入学习
（一）浏览目录，满怀期待。
拿到一本新书，我们有必要先看看目录。翻看目录时，留意一下，你对哪些章节会比较感兴趣。你感兴趣的章节有哪些呢？请放飞想象，画一幅生动的思维导图，我们分享交流一下。（如下图）
（二）整体感知，概括情节。
请用一段话概括小说故事情节：
（三）分享惊喜，遭遇危险。
在冒险之旅中，惊喜总是与危险并存的。因此，我们跟着阿罗纳克斯一起乘坐尼摩艇长的鹦鹉螺号观赏奇妙的海底世界前，要做好充分的心理准备：在海洋的深处，除了可能有令人叹为观止的美景，还可能潜伏着危险。
在快速阅读的过程中我们一起来完成下列任务单：
任务一：根据提示进行填空，完善鹦鹉螺号的航行路线。
（ ）洋—经托雷斯海峡—（ ）—经锡兰采珠场—（ ）—经苏伊士地下水道—（ ）—从直布罗陀海峡—（ ）—（ 洋）—到达极点—（ ）—北冰洋。
任务二：“我们”收获了哪些惊喜，遇到了哪些危险？
（三）迁移运用
“鹦鹉螺号”潜艇从太平洋出发，经过了许多地方，也经历了很多险情。请把下列冒险经历和其所发生的地点对应。（只填字母。）
①印度洋_____ ②红海_____ ③南极_____ ④大西洋_____
A．遭遇巨型章鱼 B．冲撞冰盖 C．击杀儒艮 D。肉搏鲨鱼
【第二课时】
【学习目标】
1．通过快速阅读，了解《海底两万里》的主要故事内容。
2．通过小组合作，进行专题探究，把握主要人物形象及小说主题。
【学习重难点】
1．结合作品故事情节理解主要人物形象及主题。
2．认识《海底两万里》的作品现实意义。
【学习过程】
导学流程
（一）回顾旧知：《海底两万里》知识
科幻小说《海底两万里》于1870年面世，迄今已逾百年，而仍能风行世界，可见其吸引力。
小说主要讲述“鹦鹉螺号”潜艇（填人名）尼摩船长邀请著名博物学家阿罗纳克斯在海底旅行的故事。
尼摩船长第一次见到阿罗纳克斯、内德·兰德以及孔塞伊时，装作听不懂法语、英语、德语、拉丁语等语言的原因是（ ）
A．尼摩船长认为这些不速之客打乱了自己的生活，不想结识他们。
B．尼摩船长对他们追逐、炮轰的做法感到愤怒，拒绝结识他们。
C．尼摩船长希望过自由、独立的生活，不屑于结识他们。
D．尼摩船长处事慎重，想要多了解三人的情况再做决定。
（二）深入学习
1．介绍尼摩船长：小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿罗纳克斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
2．请选择阿罗纳克斯、孔塞伊、内德·兰德中的一个人物，结合小说中的相关情节，进行人物点评。
3．快速读完一遍，你发现哪些已经成为现实，哪些就目前来看是值得质疑的，请完成下方任务单。
【科学】成为现实：
【幻想】值得质疑：
4．请概括小说的主题思想。
（四）迁移运用
下面是某同学对《海底两万里》中几个主要人物的介绍，请你指出错误项，并加以改正。
A．【阿罗纳克斯】法国人，是巴黎自然博物馆的教授。他知识渊博，因为发表介绍海底奥秘的书而受到学术界的推崇。在跟随尼摩船长漫步海底平川时，他看到真实而美妙的海底生物激动不已。
B．【内德·兰德】加拿大人，是个勇敢的鱼叉手。他无论在什么情况下，都表现得很沉稳，从不大惊小怪，总是那么随和热情。他还是一个特别有意思的人，自以为精通博物学的分类，可实际上缺乏实践，根本分不清抹香鲸和一般鲸鱼。
C．【尼摩船长】说不清他的国籍。他会说多国语言，并且拥有大量的藏书以及各类丰富的奇珍收藏，特别是海洋生物方面的收藏极其丰富。他还是个了不起的科学家，设计并且建造了超乎人们想象的“鹦鹉螺”号。
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