资源简介

《“诺曼底号”遇难记》第一课时学习任务单
【学习目标】
1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用列小标题的方式把握文章主要内容。
【课前预习任务】
朗读课文，标出自然段的序号，不认识或者不理解的字，查一查工具书。
【课上学习任务】
请你在概括小标题的基础上，用自己的话说一说课文的主要内容。
【课后作业】
积累本课生字词语。
【课后作业参考答案】
答案：略
第一课时教案
教学目标及教学重点、难点
教学目标 认识“弥、脉”等 13 个生字，会写“伦、腹”等 15 个字，会写“行驶、 凌晨”等 10 个词语。 正确、流利地朗读课文，能用列小标题的方式把握文章主要内容。教学重点 能用列小标题的方式把握文章主要内容。 教学难点 能用列小标题的方式把握文章主要内容。
教学过程(表格描述)
教学环节 主要教学活动 设置意图
一、通读课文，学习字词 谈话导入 通读课文。介绍作者。 学习词语 感知内容。 剖 开 窟窿 汹涌湍急 势不可当 失魂落魄 惊慌失措 葬身鱼腹 一片混乱主 宰 调遣 岗位 践行 第一组词语。 联系课文理解词语，朗读相关语段。 第二组词语。 联系课文理解词语，朗读相关语段。 第三组词语。3.指导书写生字。 通过对三组词语的分类理解， 加深对文章内容的认知。 引导学生关注灾难发生时的环境。 引导学生关注在灾难面前人 们的表现。
二、再读课文，整体感知 梳理课文脉络。 概括小标题。 大雾夜航—中途遇险—指挥救援—英勇牺牲3.把握文章主要内容。 4.初步感知船长形象。 运用前面学习的方法，提炼小标题，概括文章主要内容。
三、学习文章第一部分 学习课文第一部分内容。 了解夜航的基本情况。
四、布置作业 积累本课生字词语。
板 书 设计 “诺曼底号”遇难记大雾夜航（1-5） 中途遇险（6-9） 指挥救援（10-40） 英勇牺牲（41-45）
《“诺曼底号”遇难记》第二课时学习任务单
【学习目标】
1.朗读课文，读好人物对话。
2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。
3.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
【课前预习任务】
1. 查阅资料，了解《“诺曼底号”遇难记》的作者雨果。
【课上学习任务】
1.默读课文，思考：在“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
2.思考：哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
【课后作业】
阅读《挑山工》，画出描写挑山工动作、语言的语句，跟同学进行简单交流。
【课后作业参考答案】
答案：略。
第二课时教案
教学过程(表格描述)
教学环节 主要教学活动 设置意图
一、谈话导入，走近海难 回顾事件起因。
二、关注言行，感受品质 出示学习提示： 默读课文，思考：在“诺曼底号”遇难时， 哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？ 学生自读自悟。集体交流提升。 1.抓语言感受人物品质。 对比中感受人物形象。关注提示语，指导朗读。 对话中感受人物品质。 关注没有提示语，指导朗读。 完整感受人物形象。 朗读重点语言，完整感受人物品质。 2.抓动作感受人物品质。 哈尔威船长虽然没有一句话，没有一个手势， 联系我们前边的学习思考，他会想什么呢？ 引导关注人物言行，感受品质。 关注提示语， 读好人物语言。 渗透指导读好对话的方法。 抓动作揣摩人物内心世界。
三、体会生命，致敬英雄 哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？ 关联课文并联结生活理解英雄。
四、布置作业 阅读《挑山工》，画出描写挑山工动作、语言的语句，跟同学进行简单交流。 巩固提升。
板书设计 “诺曼底号”遇难记 忠于职守 哈尔威船长 （语言 动作） 舍己救人

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