资源简介

2说和做
——记闻一多先生言行片段
【教学目标】
1.理解闻一多先生的“说”和“做”，把握人物的崇高品格和精神；
2.关注文中的细节描写，学习通过揣摩词句和合理想象感悟人物形象的方法；
3.朗读精彩语句，并注意品味文中的诗意语言，揣摩其含义及表达效果。
【教学重点】
关注文中的细节描写，学习通过揣摩词句和合理想象感悟人物形象的方法。
【教学难点】
品味本文的诗意语言，并学会选取二三事和细节描写来展现人物形象。
【教学过程】
导入
闻一多先生有个雅号“何妨一下楼”主人，同学们知道这个雅号从何而来吗？老师给大家介绍一下。
闻一多先生自从来到西南联大后，就一直埋头于古代文学典籍的研究，“除了吃饭上课之外，难得下楼一次”。郑天挺回忆说：“我和闻先生是邻屋，闻先生十分用功，除上课外轻易不出门。饭后大家去散步，闻先生总不去，我劝他说何妨一下楼呢，大家笑了起来，于是成了闻先生的一个典故，一个雅号——何妨一下楼主人，犹之古人不窥园一样，是形容他的读书专精。”后来文学院迁回到昆明，罗庸在一次学术讲演会上讲起这件事，结果“何妨一下楼主人”这个雅号传遍整个校园。
浏览——理清文章结构
本文《说和做——记闻一多先生言行片段》是诗人臧克家为纪念老师闻一多先生而写的。从标题中，可以读出本文的关键词是？
明确：“说”和“做”。
（二）课前老师要求同学们在预习时找出四字短语。
1.同学们都找了哪些？
明确：慷慨淋漓、气冲斗牛、迥乎不同、锲而不舍、诗性不作、炯炯目光、望闻问切、沥尽心血不、动不响、无声无闻、群蚁排衙、潜心贯注、心会神凝……
同学们找得都很好！老师也对这篇文章的四字短语作了一个梳理，并挑出了一些比较关键的四字短语。(屏显) 齐读这些词语，每个读两遍，读的过程中用彩笔标出容易读错或写错的字词。
锲而不舍 目不窥园足不下楼 兀兀穷年
沥尽心血 群蚁排衙潜心贯注 心会神凝
慷慨淋漓 气冲斗牛声震天地昂首挺胸 长须飘飘
2.其实投影出来的这些四字短语，也都分别修饰了“说”和“做”。现在，我们不妨将它们一一归类。
从标题中的关键词——说和做两方面分类。
明确：
做——锲而不舍 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血
群蚁排衙潜心贯注 心会神凝 昂首挺胸 长须飘飘
说——慷慨淋漓 气冲斗牛声震天地
3.这些词语中，对闻一多先生“说”和“做”的修饰还有一些区别，我们来作个梳理。闻一多先生既是学者，又是革命家。
前六个词语修饰他哪个方面的“做”？在这个方面，有没有关于“说”的方面？这正好对应课文中哪一句关键句？
明确：学者。“做了再说，做了不说。”
4.这就是闻一多先生作为学者的“说”和“做”的特点。按照这样的思路，下面这些短语应该是用来形容闻一多先生哪个方面的“说”和“做”？这样的“说”和“做”有什么特点？课文中也有关键句作了归纳。
明确：革命家。“说”了就“做”。
（三）好，这些就是“闻一多先生的说和做”的主要内容。
1.对这些主内容的连缀，作者也相当善于运用关键句，诸如总起句、过渡句、总结句。你们能找到吗？找找看。
明确：第7-9 自然段是过渡段。第7 自然段总结了闻一多先生作为学者的“说和做”的特点：是做了再说，做了不说；接着第8 和第9自然段，领起引出作为革命家方面的内容。
2.除了比较明显的这三段过渡段之外，再找找其他各段的总起句、过渡句、总结句。
总起句：第1、2 自然段。“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”下面就是围绕这两段展开的。
过渡句：第5 自然段的第一句“他并没有先‘说’，但他‘做’了”。这一句总结了上文闻一多先生埋头研究的内容。接着是第6 自然段的第一句话——“‘做’了，他自己也没有‘说’”。这一句引出了闻一多先生做“校补”和“古典新义”的这些成绩。
总结句：第19和第20 自然段。这两段总结了上文，并对闻一多先生给予了高度的评价。
3.小结：同学们刚刚都找到了文章中的关键句。开头有总起句，总领全文；结尾有总结段，总结全文；中间不乏过渡段，第7~9 自然段就是全文的过渡段。而在小部分中，也有衔接上下文内容的过渡句。你们看，前后呼应，中间内容层层衔接，环环相扣，这样分-总的结构非常严谨，读起来也清晰明了。这种严谨的行文特点很值得同学们借鉴学习！
赏读——概括人物形象
通过刚刚的学习，我们已经知道课文主要是从学者和革命家两个方面叙述了闻一多先生的“说”和“做”。作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢？在这一部分中，最细致地描述闻一多先生怎样研究学问的当属第3段。下面，咱们就来精读第3段。
1.先齐读第三段。这一段的开头有这么一句话：“我对他是有着深刻印象的。”课前预习到刚刚的认真朗读，作为学者的闻一多先生是否也给你留下了深刻的印象？结合相关语句，具体谈一谈。
明确：
“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”——渴望新知和锲而不舍的精神（引用）
“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”——严谨的、坚持不懈、专心致志
“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”——治学的如饥似渴、强烈的爱国主义情感
“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”——对古典文学的热爱、他高瞻远瞩的爱国情怀！
概括来说，大家主要结合关键字、关键词和修辞手法进行概括，我们得知看到了一个为做研究而如痴如醉的学者形象。
2.下面，让我们再通过想象与还原让他的形象鲜活起来。请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景。
具体要求如下：扩写下文，尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达。五分钟后，老师请写好的同学分享，并请其他同学来评析。
夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他……
明确：
夜，已经深了，周围一片寂静。可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他全神贯注地伏在案桌上，不动不响，无声无闻。灯光闪烁着，把先生高大的身影投射在了墙壁上。汗水早已经湿透了他的衣衫，额头上那一颗颗豆大的汗珠不时顺着脸颊滑落下来，吧嗒吧嗒地滴在纸上，他也无暇及此。
评析：语言优美！抓住细节描写“汗珠滑落”，生动形象！运用四字词语“无暇及此、不动不响”。
3.好，现在给大家五分钟的时间，同桌之间互相交流并修改，五分钟之后请同学们再来推荐优秀作品。刚刚咱们根据课文内容合理想象了闻先生夜间在书房用功的形象。下面，请大家用一些词语或短语概括闻一多先生的学者形象。
仿照下列句式：闻一多先生是一位的学者。
明确：
闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食的卓越学者。
其他：勤奋刻苦；心系天下；为研究而兀兀穷年、沥尽心血……
四、研读——体悟人物精神
1.咱们刚刚通过赏析关键词句，揣摩词语和合理想象来概括闻一多先生的学者形象。下面，请大家学以致用，继续用这种方法来概括他的革命家形象。一起来继续精读第16~18 自然段。
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
先齐读这三段，要注意读出排比段的气势。读完这三段，请分析闻一多先生的革命家形象。
明确：大勇、大无畏、不惧生死、热情澎湃、爱国的革命家
2.结合下面材料，思考一下，这三段在朗读过程中需要注意哪些方面？应该怀着怎样的情感来读？
ppt闻一多先生《最后一次讲演》片断：
今天，这里有没有特务 你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生 杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!
……
反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的!
正义是杀不完的，因为真理永远存在!
我们不怕死，我们有牺牲的精神!我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门!
明确：除了这三段之外，大家读完全文也感受到了臧克家语言的特色。爱用四字词语、对句、排比句，这使得文章读起来，朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。诗人臧克家把诗意的语言运用到本文中，这增添了文章的厚度，也更形象地、更深刻地歌颂闻先生的高尚品质，并以文中蕴涵的感情、激情给人以激励。因此，我们在朗读时要注意读出这种情感来，具体来说，需要做到以下几点。
注意重音，如“生死关头、昂首挺胸、长须飘飘”等词；做到抑扬顿挫，读出先生的慷慨激昂、视死如归；读出作者对先生的赞美、敬佩之情。
3.对于用生命实证了“言”和“行”的闻一多先生，其学生臧克家是如何评价的呢？
卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士；
口的巨人，行的高标（内容上，概括人物形象；结构上，对称句，富于音乐美）
是的，同学们，《一多画像》也这样写道：“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。”闻一多集诗人、学者、民主战士于一身，他把自己的一腔热血洒在了为民主而抗争的前线。他严谨的治学精神、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚品格永远值得我们学习。让我们永远称颂他——“口的巨人，行的高标”。通过这节课的学习，同学们既要读懂这样的闻一多形象，更要学会感悟形象的方法。这样，今后遇到同类文章才能读懂、读好！
【作业布置】
文章运用细节描写，选取二三事就表现出闻一多先生身上所具有的优秀品质，请你也采用这种写作方式，写一个你熟悉的人物。字数：300字左右。
【板书设计】
说和做——记闻一多先生言行片段
臧克家
1~2：做了再说；做了不说
3~6：学者——严谨治学、心怀家国
文章结构： 10~18：革命家——慷慨激昂、视死如归
分-总 19~20：口的巨人行的高标
人物精神：严谨的治学精神、为国献身的精神
2 说和做
【教学目标】
1.积累生动形象的语句；学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的写作方法。
2.在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3.从闻一多先生的“说”和“做”中感悟他的崇高品格和革命精神。
【教学重点】
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2.赏析文中的细节描写。
【教学难点】
品味生动形象的语言。
【教学过程】
导入
1.播放歌曲《七子之歌》，学生聆听。
2.同学们都很熟悉这首歌，它的词作者就是闻一多。《七子之歌》是闻一多在美国留学期间创作的组诗作品。诗人在这一组诗作品里用拟人化的手法，把中国的澳门、香港、台湾等七个被割让、租借的地方，比做祖国母亲被夺走的七个孩子，让他们来倾诉受外国占领的悲哀之情，表达对祖国母亲的无限向往，让民众从漠然中警醒，振兴中华，收复失地。全诗韵律回旋起伏、一唱三叹、饶有深致。今天就让我们通过诗人臧克家的文章《说和做》，走近爱国主义诗人闻一多。
二、整体感知
1.齐读课文，根据预习扫清文字障碍。
2.学生自由朗读课文并讨论： 文章可分为几部分？从哪些句子可以看出来？并分析它们的特点。
第一部分：第1-7小节记叙闻一多作为学者，潜心钻研，“做了再说，做了不说”的相关事情。
第二部分：第8-18小节记叙闻一多作为革命家热情澎湃、慷慨激昂的种种把生命安全置之度外的事迹。
第三部分：第19-20小节总结全文，赞颂闻一多的伟大形象、崇高品质。
分析：
“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”这是对第一部分的全面概括。“闻一多先生还有另一个方面，——作为革命家的方面。”两句话指出文中写了闻一多先生作为学者和作为革命家的两方面内容，过渡自然、条理清晰。
“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”
“他，是口的巨人，他，是行的高标。”
这两句是臧克家以议论抒情式的句子对这篇文章的总结，表达了对闻一多先生赞颂，高度评价了他的“说”和“做”。
小结：文章分为三部分，第一部分写了闻一多作为学者的“做”，第二部分写了闻一多作为革命家时候的“说”，最后一部分是对文章的总结。
三、研读课文
（一）请同学们快速浏览全文，说说臧克家又是通过哪些事件来表现这位“口的巨人，行的高标”的？
①闻一多先生几年间潜心钻研，不事张扬，完成学术专著《唐诗杂论》。
②闻一多先生经过十年艰辛，潜心贯注，完成专著《楚辞校补》，后又着手《古典新义》。
③闻一多先生向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主。
④闻一多先生给“我”写信，附上了争取民主、反对独裁的政治传单。
⑤李公朴被害后，闻一多在群众大会上大骂特务，慷慨淋漓。
⑥在情况紧急的生死关头，闻一多走在游行示威的前头。
（二）你印象最深的是哪件事，小组讨论，结合句子分享它让你印象深刻的原因。
完成学术专著《唐诗杂论》：“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍。”闻一多先生对新知的渴望和钻研还有锲而不舍的精神，以及他对自己极其苛刻的要求使我印象深刻。“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”表现了他对中华民族文化史的兴趣之浓厚，更表达出他对中华民族的热爱之情。他如饥似渴地吸收着养分，为的就是“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，作者通过一个比喻，形象生动体现出闻一多先生的最终目标——救国救民。闻一多先生无暇顾及自己的头发，“总是头发凌乱”，这个细节看出他连梳头这件小事也不管不顾，一心为着学术；桌子上“重物腾怨”，将桌上物品拟人化，形象生动地把他书桌上的情况展现在我们眼前，专注至此，周遭一切都无法打扰他。甚至连吃饭睡觉他都可以不管不顾，“为了研究，他惜寸阴、分阴”每一分每一秒都被闻一多珍惜着；“深宵灯火是他的伴侣”，陪伴着他的只有深夜的灯。“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好像群蚁排衙 ，表现了他的严谨细致，论述丰富，果实累累。 由这件事我们能看出他对待学术研究那种分秒必争、严谨治学、刻苦钻研的精神，同时也是他拳拳爱国之情的一种体现。
完成专著《楚辞校补》：文中说闻一多先生花费十年把《楚辞校补》完成，足以见得他对学术的执着与热情，十年如一日地去完成。编写《古典新义》成了“何妨一下楼”的主人，是一种幽默的说法，但是体现了闻一多的潜心贯注、心慧神凝的学术精神。
闻一多先生向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主的事让我印象深刻，因为做这样的是需要极大的勇气极大的胆魄，他明知道一个人的声音是非常小的但是仍然能一步一步声音越来越大，可见他与黑恶社会抗争之毅力，为人民争取民主之赤诚，为国呐喊之决心。
闻一多先生给“我”写信，附上了争取民主、反对独裁的政治传单这件事让我了解到他是一个言行一致的人，诚如作者所说，这是“人格的写照，而且是以生命作为代价的”，这样的人使我钦佩，是英雄，他无所畏惧，勇往直前。
李公朴被害后，闻一多在群众大会上大骂特务，闻一多先生不愧是民主战士，在臧克家的笔下他那大无畏的形象跃然纸上，我们仿佛看到那样一个人站在群众大会的演讲台上对着特务大骂特骂，他说“准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨出大门”，这是怎样的豪情壮志，这使我印象深刻，我从中读出了闻一多先生英勇无畏、大义凛然、视死如归、与反动派拼死一战的决心!
这些印象深刻的事无不体现了作为学者与革命家的“说”和“做”，请就此尝试造句：他，是一个 的学者；他，是一个 的革命家！
他，是一个潜心钻研，不事张扬，成果卓著的学者；他，是一个言行一致，满腔爱国热忱，把生命安全置之度外，慷慨就义的革命家！
他，是一个诗兴不做而研究志趣正浓的学者；他，是一个明知凶多吉少，而大无畏的骂特务，慷慨淋漓的革命家！
他，是一个要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方的学者；他，是一个“指着特务说：你们站出来!你们站出来!”的革命家！
他，是一个废寝忘食、十数年如一日、终于在学术上取得累累硕果的学者；他，是一个英勇无畏、大义凛然、视死如归的革命家！
请五位同学上台分享你们的造句。（师最后接：他，是口的巨人。他，是行的高标）
小结：同学们也创作了一首诗！这就是学者和革命家——闻一多！
（五）通过课文的学习，我们了解了闻一多，认识了闻一多，请同学们结合自己的日常生活，具体说说在我们的生活中有哪些方面是可以向闻一多先生学习的。
我们可以学习他发奋刻苦的精神。我有时候学习一会就觉得累了，想要休息，但是闻一多先生竟然可以孜孜不倦地刻苦十年，我觉得这一点让我钦佩不已。
我在做题的时候碰到不会的题目经常想要放弃，或者请教其他人。闻一多先生有着不屈不挠的钻研精神和探索精神，我也要像他学习。
我觉得闻一多先生的言行一致给我的启示最大。在生活中我们常常会言行不一，说到做不到。就像周末的时候跟妈妈说好要早起但是我总是拖拖拉拉，又或者是其他的事，说出来的话如果做不到就不要说。我觉得这是很多人都有的毛病，我们应该向闻一多先生看齐。
我做一件事很难坚持下去，但是闻一多先生可以，他可以坚持做学问并且获得这么多的成就。我想如果我也能坚持，我也能取得成就，我也能有我自己的收获。
从闻一多先生作为革命家所说和所做的事情当中，我体会到了那种深切的爱国情怀，我要学习他无私无畏的精神，学习他敢于面对困难、敢于和黑恶势力斗争的顽强精神！
四、课后作业
1.写人的外在特征不难，但你还能写出他的性格与气质吗 要求学生试着模仿文中的写法，写自己的一个好朋友或你的老师，用传神的细节或用抒情议论来评价他的品质，写一个200字左右的片段。
2.阅读闻一多的《太阳吟》、《死水》、《静夜》等诗歌作品，与同学谈谈你的理解。
板书设计：
说和做
——记闻一多先生言行片段
臧克家
学者 潜心钻研 硕果累累
革命家 言行一致 热爱祖国
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