资源简介

(共13张PPT)
2.学做“快乐鸟”
第一课时
我的生活快乐多
你为什么快乐？
我进步，我快乐！
我学习，我快乐！
我创造，我快乐！
我劳动，我快乐！
保持快乐
大脑活跃
充满力量
敢于探索
传递快乐
发现“不快乐”
你为什么快乐？
如何面对“不快乐”
你为什么快乐？
不快乐也能变成快乐吗？
蜗牛和寄居蟹是怎么做到的？
转换情绪秘诀
事物都有两面性，
换个角度看问题。
优点
缺点
我来说一说
如果是你，你会怎么安慰刚才视频中不快乐的小朋友呢？
01
快乐
02
不快乐
漂流瓶
感谢观看！
C
《
o
C学做“快乐鸟”（第1课时）
教材分析：
本课是《道德与法治》二年级下册第一单元的第二课《学做“快乐鸟”》。《学做“快乐鸟”》是一堂情感体验课，《课程标准》明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”，要“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以此帮助学生“形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。”
教学目标:
认识“快乐”与“不快乐”两种情绪。
让学生从生活中发现哪些事情引发“快乐”或“不快乐”的情绪，教师相机挑选具有代表性的事件分析解答，一定程度上帮助学生缓解内心负面情绪，树立正确价值观。
教学重难点：
区分“快乐”与“不快乐”两种情绪。
正确判断自我情绪来源。
教学过程：
创设情境， 引出课题
教师：我是你们的新朋友郑老师，今天通过这节道法课我可以和屏幕前好多可爱的同学成为朋友，我真开心！那么你们见到郑老师心情又是怎么样的呀？预设：开心、快乐、激动、好奇。
教师：刚才小朋友们说了那么多种不一样的心情，这些都是我们的情绪！今天，我们就来认识一个最常见的情绪——快乐，并且学做一只“快乐鸟”。
联系生活，了解快乐
（一）发现校园里的快乐
教师：带给你快乐的事情有很多，郑老师昨天在校园里采访了很多小朋友，看看给你们带来快乐的事情是否一样吧。（播放预先准备好的采访视频）
（二）认识快乐的来源
1.教师：看完了采访你能把他们的快乐分分类吗？比如老师认为有几个小朋友的快乐源于分享。谁还能来谈谈自己的发现？
预设：1.我进步，我快乐。
我学习，我快乐。
我创造，我快乐。（相机出示）
（三）探索自己的快乐
1.教师：原来带给我们快乐的事情有那么多！你愿意分享一下自己感到快乐的事情吗？
预设：上体育课可以四处奔跑很快乐，老师表扬我的时候很快乐，吃到零食的时候很快乐，妈妈给自己买玩具的时候很快乐，考满分的时候很快乐...
保持快乐的好处
保持快乐能让我们的大脑更活跃，令我们充满力量，敢于探索。还能把快乐传递出去，做一只快乐鸟，让周围的人都感到幸福！
联系生活，了解不快乐
（一）发现自己的“不快乐”
1.教师：刚刚小朋友们谈了那么多带给你快乐的事情，那么生活中是不是只有快乐？
预设：不是，还有不快乐
2.教师：原来生活中不仅只有快乐，还有很多不快乐的时候。你愿意分享一下你在什么时候会感到“不快乐”吗？
预设：被爸妈批评，没有人愿意跟我玩，被误会了，作业没写好...
发现他人的不快乐
教师：别的小朋友也和你一样吗？一起来看看。（播放采访视频）
解决不快乐
教师：其实不光小朋友们各有各的烦恼，小动物们也有他们的不快乐。我们一起来看看到底是哪个小动物正在烦恼。
教师：谢谢小蜗牛和寄居蟹带来的精彩表演，哪位小朋友能快速告诉老师他们情绪上有什么变化？
预设：从不快乐变成快乐。
教师：原来不快乐的情绪也能转变成快乐，他们是怎么做到的？
预设：站在对方的角度思考、换个角度看待
教师：看来小朋友们已经掌握了转换情绪的秘诀，那么面对刚刚采访中那些沮丧的小朋友，聪明的你会如何帮助他们呢？
预设：被冤枉的小朋友我会教他如何去证明自己。
面对没人玩耍的小朋友我会告诉他一个人阅读的乐趣。
总结铺垫，实践延伸
总结：通过短短的一节课我们认识了两个情绪朋友，它们是？预设：快乐和不快乐。我们不仅认识了它们还学会如何消化不快乐的情绪，安慰他人。但是生活中的快乐也不全是正确的，一起把你来不及分享的快乐与不快乐写进漂流瓶里，下节课跟着老师一起诊断吧！
作业要求：课后将快乐与不快乐的事情写在漂流瓶里。教师需在第二课时前提前收取，挑选具有代表性的为下节课提供素材。
板书设计：
学做“快乐鸟”
分享
创造
进步
学习

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