资源简介

(共46张PPT)
10.3 科学探究 浮力的大小
教科版 八年级下册
制作 高文超
教学目标
1.知识与技能
（1）了解浮力的大小与什么因素有关。
（2）知道阿基米德原理，会计算浮力的大小
2.过程与方法
（1）经历实验探究，了解浮力的大小与哪些因素有关。
（2）经历实验探究和理性探究，理解阿基米德原理，体验阿基米德原理时运用的科学方法。
教学目标
3.情感、态度与价值观
（1）结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探究科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。
（2）初步认识科学技术对社会发展的影响，建立用科学知识的意识。
教学重点：
推导、理解阿基米德原理。
教学难点：
理解阿基米德原理。
新知导入
岳阳舰长：135米宽：16米吃水：4.5米
排水量：3600吨（标准），4200吨（满载）
新知导入
济南舰长155米，宽17米，标准排水量5700吨，满载排水量6096吨。舷号152。
新知导入
辽宁舰长304米，宽70.5米，标准排水量5.5万吨，满载排水量6.75万吨。舷号16
新知导入
山东舰舰长315米，宽为75米，排水量为7.5万吨 舷号16。排水量意味着什么？
新知导入
山东舰舰长315米，宽为75米，排水量为7.5万吨 舷号16。排水量意味着什么？
新知讲解
这是一个流传久远的传说：古希腊有一位伟大的科学家，叫做阿基米德（Archimedes），他在洗澡时发现，身体越往水下浸，从盆中溢出的水越多，感觉身体越轻。通过进一步研究，阿基米德发现了浮力的规律。
新知讲解
浮力的大小与什么因素有关呢？你有什么猜想？说明你提出猜想的依据。
新知讲解
猜想与假设
猜想1： 船运载货物的多少与船的大小有关，我猜想浮力可能与物体的体积有关。
猜想2：木头能漂浮在水面上，铁块会沉入水底，所以我猜想浮力可能和物体的密度有关。
新知讲解
猜想与假设
猜想3：浮力是在液体中产生的，不同深度，液体压强不同，浮力也可能与深度有关
猜想4：液体对物体产生浮力，浮力的大小可能和液体的密度有关。
新知讲解
制订计划与设计实验
材料
体积相同的铁块和铝块
体积较大的铁块
弹簧测力计
一杯水
一杯浓盐水
细线
铁块 铝块 大铁块
清水 浓盐水 细线
新知讲解
制订计划与设计实验
将铁块、铝块、大铁块分别静在清水和浓盐水中，测量其所受的浮力，填入以下表格中。
铁块 铝块 大铁块
清水 浓盐水 细线
新知讲解
进行实验与收集证据
G1=4N
铁块
浓盐水
清水
FA=2.8N
F1=3N
新知讲解
进行实验与收集证据
铝块
清水
浓盐水
G2=1.4N
F2=0.4N
FB=0.2N
新知讲解
进行实验与收集证据
大铁块
浓盐水
清水
G3=5.0N
F3=3.8N
FC=3.6N
新知讲解
进行实验与收集证据:将铁块、铝块、大铁块分别浸在清水中和浓盐水中，测量其受到的浮力，填入以下表格中。
铁块/N 铝块/N 大铁块/N
重力 拉力 浮力 重力 拉力 浮力 重力 拉力 浮力
清水
浓盐水
5.0
3.6
1.4
4.0
2.8
1.2
1.4
0.2
1.2
1.4
0.4
1.0
5.0
3.8
1.2
4.0
3.0
1.0
新知讲解
分析论证:实验表明，物体所受浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关，与液体的密度有关。
铁块/N 铝块/N 大铁块/N
重力 拉力 浮力 重力 拉力 浮力 重力 拉力 浮力
清水
浓盐水
5.0
3.6
1.4
4.0
2.8
1.2
1.4
0.2
1.2
1.4
0.4
1.0
5.0
3.8
1.2
4.0
3.0
1.0
新知讲解
猜想与假设:浮力的大小与物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。
物体浸在液体中的体积，就是物体排开液体的体积。
物体排开液体的体积乘以液体的密度就等于液体的质量。
新知讲解
猜想与假设:浮力的大小与物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。
可见，上面的结论可表述为：物体所受浮力的大小与它排开液体的质量有关。
新知讲解
制订计划与设计实验:浮力的大小与物体排开液体的质量有关。
用烧杯装满水，用小桶接在烧杯的溢水口下。物体浸在水中，浸在液体中体积等于排开水的体积，排开的水溢出在小桶中。
新知讲解
制订计划与设计实验
材料
装满水的溢水杯
小桶
物体
细线
弹簧测力计
溢水杯和水 小桶 物体 细线
新知讲解
进行实验与收集证据：按如图所示步骤进行实验。
G=4N
G0=1N
F1=3.2N
G1=1.8N
新知讲解
进行实验与收集证据：按如图所示步骤进行实验。
G=4N
G0=1N
F2=3.0N
G2=2.0N
新知讲解
进行实验与收集证据：按如图所示步骤进行实验。
G=4N
G0=1N
F3=3.0N
G3=2.0N
新知讲解
进行实验与收集证据:用弹簧测力计测出物体、小桶、物体浸在水中、小桶和水的重力、拉力，填入下表格中。
实验次数 浮力大小/N 排开水重力/N
物重 拉力 浮力 空桶重 桶水重 排水重
1
2
3
4.0
3.2
1.0
1.8
4.0
3.0
1.0
2.0
4.0
3.0
1.0
2.0
0.8
0.8
1.0
1.0
1.0
1.0
新知讲解
分析论证:浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受到的重力。用公式表示就是 F浮=G排
实验次数 浮力大小/N 排开水重力/N
物重 拉力 浮力 空桶重 桶水重 排水重
1
2
3
4.0
3.2
1.0
1.8
4.0
3.0
1.0
2.0
4.0
3.0
1.0
2.0
0.8
0.8
1.0
1.0
1.0
1.0
新知讲解
阿基米德原理:浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受到的重力。用公式表示就是 F浮=G排
阿基米德
前286-前212
这是两千多年前阿基米德发现的阿基米德原理（Archimedes principle）。
新知讲解
无论物体是漂浮、悬浮还是沉在水中，它所受的浮力都等于其排开的水受到的重力。
G木
F浮
G鱼
F浮
G石
F浮
新知讲解
物体在气体中也受浮力，氢气球脱手后会上升，就是因为受到空气对它的浮力。阿基米德原理也适用于气体。
G球
F浮
阿基米德原理也适用于气体。F浮=G排
新知讲解
在死海中，海水的密度高达1.18×103kg/m3。人们可以很轻松地在海面仰卧，甚至还可以看书呢！
你知道其中的原因吗？提出你的解释，和同学们交流。
死海中的惬意
新知讲解
在死海中，海水的密度高达1.18×103kg/m3。人体的密度约为1.0×103kg/m3。漂浮在海面上时，受平衡力作用，重力与浮力大小相等，浮力的大小与排开液体的重力相等，当液体的密度大于人体密度时，排开海水的体积小于人体自身体积。故躺在海面看书。
死海中的惬意
新知讲解
例题：边长为3cm,密度为2×103kg/m3立方体橡皮泥块，浸没在水中，受到的浮力是多少？如果把这块橡皮泥捏成一只小船，浮在水面，小船所受到的浮力是多少？（g=10N/kg）
用橡皮泥捏成的小船浮在水面
G泥
F浮
G泥
F浮
新知讲解
解：如果橡皮泥块浸没在水中，排开水的体积V排=V物=(0.03 m)3=2.7×10-5m3。
排开水的质量
m排=ρ水V排=1×103kg/m3×2.7×10-5m3
=2.7×10-2kg。
排开水的受到的重力
G排=m排g=2.7×10-2kg×10N/kg=0.27N 。
根据阿基米德原理F浮=G排=0.27N 。
小船在水面漂浮时，处于平衡状态
F浮=G物=m物g=ρ物V物 g
=2×103kg/m3×2.7×10-5m3×10N /kg
=0.54N。
新知讲解
G泥
F浮
橡皮泥小船比橡皮泥立方体能排开更多的水。采用“空心”的办法能增大可供利用的浮力，人们利用密度大于水的钢铁制造了轮船。
G泥
F浮
课堂练习
1.下列说法正确的是 （ ）
A.浮力的大小与液体的密度有关
B.浮力的大小与物体的密度有关
C.物体的大小与液体的深度有关
D.浮力的大小与物体的体积有关
A
课堂练习
2.下列说法错误的是 （ ）
A.物体浸在液体中体积就是物体排开液体的体积
B.浮力的大小与物体的体积和液体的密度有关
C.浮力的大小与物体排开液体的体积有关
D.浮力的大小与物体排开液体的质量有关
B
课堂练习
3.下列说法正确的是 （ ）
A.浮力的大小等于物体的重力
B.浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力
C.石块在水中下沉所受浮力小于排开水受到的重力
D.木块浮在水面所受浮力大于排开水受到的重力
B
课堂练习
4“青岛号”导弹驱逐舰的排水量为4800t,它受到的浮力约为 （ ）
A. 4800N
B. 4.8×105N
C. 4.8×106N
D. 4.8×107N
D
课堂练习
5.一个体积不变载人氢气球，下列说法正确的是
（ ）
A.在上升过程中，浮力的大小不变
B.在上升过程中，浮力的大小逐渐增大
C.在上升过程中，浮力的大小逐渐减小
D.浮力等于自身重力时，静止在空中
C
课堂总结
一、浮力大小与什么因素有关
物体所受浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关，与液体的密度有关。物体浸在液体中的体积就是物体排开液体的体积，浮力的大小与物体排开液体的质量有关。
二、阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体受到的重力。公式：F浮=G排。阿基米德原理也适用于气体。
无论物体是漂浮、悬浮还是沉入水中，它受到的浮力都等于其排开的水受到的重力。采用“空心”的办法增大可供利用的浮力，用密度大于水密度的钢铁制造了轮船。船的排水量“500t”就是排开水的质量。
板书设计
一、浮力大小与什么因素有关
物体所受浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关，与液体的密度有关。物体浸在液体中的体积就是物体排开液体的体积，浮力的大小与物体排开液体的质量有关。
二、阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体受到的重力。公式：F浮=G排。阿基米德原理也适用于气体。
无论物体是漂浮、悬浮还是沉入水中，它受到的浮力都等于其排开的水受到的重力。采用“空心”的办法增大可供利用的浮力，用密度大于水密度的钢铁制造了轮船。船的排水量“500t”就是排开水的质量。
作业布置
1.P65T1。
2.家庭作业：P65T2。
P65家庭实验室 探究阿基米德原理
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课题：10.3科学探究：浮力的大小
导学目标:
（1）了解浮力的大小与什么因素有关。
（2）知道阿基米德原理，会计算浮力的大小
重点：推导、理解阿基米德原理。
难点：理解阿基米德原理。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1．物体所受浮力的大小与物体浸在液体中的 有关，与液体的 有关。物体浸在液体中的体积就是物体排开 的体积，液体的质量等于液体的 乘以液体的 ，所以可推出：浮力的大小与物体排开液体的 有关。
2.阿基米德原理：浸在液体中的物体受到 向上的浮力，浮力的大小 它排开液体受到的重力。公式：F浮= 。阿基米德原理也适用于 体。
3.无论物体是漂浮、悬浮还是沉入水中，它受到的浮力都等于其排开的 受到的重力。采用“空心”的办法增大可供利用的 力，用密度 水密度的钢铁制造了轮船。船的排水量“500t”就是排开水的 。
课堂导学
一、浮力的大小与什么因素有关
1．物体所受浮力的大小与物体浸在液体中的 有关，与液体的 有关。物体浸在液体中的体积就是物体排开 的体积，液体的质量等于液体的 乘以液体的 ，所以可推出：浮力的大小与物体排开液体的 有关。
2. 挂在弹簧测力计下的石块，进入水中时，弹簧测力计示数减小，说明物体受到水的 力，浸入深度增加，弹簧测力计示数更进一步 ，说明浮力的大小与 有关。
二、阿基米德原理
3.阿基米德原理：浸在液体中的物体受到 向上的浮力，浮力的大小 它排开液体受到的重力。公式：F浮= 。阿基米德原理也适用于 体。
4.无论物体是漂浮、悬浮还是沉入水中，它受到的浮力都等于其排开的 受到的重力。采用“空心”的办法增大可供利用的 力，用密度 水的钢铁制造了轮船。船的排水量“500t”就是排开水的 。
5.山东舰排水量为7.5万吨，排开水的体积约为 m3，受到海水的浮力约 N，从东海驶入长江受到的浮力 ，排开水的体积 。（选填“变大”、“不变”或“变小”）。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 下列说法正确的是 （ ）
A.浮力的大小与液体的密度有关
B.浮力的大小与物体的密度有关
C.物体的大小与液体的深度有关
D.浮力的大小与物体的体积有关
2. 下列说法错误的是 （ ）
A.物体浸在液体中体积就是物体排开液体的体积
B.浮力的大小与物体的体积和液体的密度有关
C.浮力的大小与物体排开液体的体积有关
D.浮力的大小与物体排开液体的质量有关
3. 下列说法正确的是 （ ）
A.浮力的大小等于物体的重力
B.浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力
C.石块在水中下沉所受浮力小于排开水受到的重力
D.木块浮在水面所受浮力大于排开水受到的重力
4. “青岛号”导弹驱逐舰的排水量为4800t,它受到的浮力约为 （ ）
A. 4800N
B. 4.8×105N
C. 4.8×106N
D. 4.8×107N
5. 一个体积不变载人氢气球，下列说法正确的是
（ ）
A.在上升过程中，浮力的大小不变
B.在上升过程中，浮力的大小逐渐增大
C.在上升过程中，浮力的大小逐渐减小
D.浮力等于自身重力时，静止在空中
参考答案：1.A；2.B；3.B；4.D；5.C 。
课后练习
课后反思
参考答案：
课前导学
1.体积、密度、液体、体积、密度、质量。2.竖直、等于、G排、气。3.水、浮力、大于、质量500t。课堂导学
1.体积、密度、液体、体积、密度、质量。2.浮、减小、物体浸在液体中体积。3.竖直、等于、G排、气。4.水、浮力、大于、质量500t。5. 7.5×104、7.5×108、不变、变大。
课堂练习
1.A；2.B；3.B；4.D；5.C。
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课题：10.3科学探究：浮力的大小
教学目标:
1.知识与技能
（1）了解浮力的大小与什么因素有关。
（2）知道阿基米德原理，会计算浮力的大小
2.过程与方法
（1）经历实验探究，了解浮力的大小与哪些因素有关。
（2）经历实验探究和理性探究，理解阿基米德原理，体验阿基米德原理时运用的科学方法。
3.情感态度与价值观
（1）结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探究科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。
（2）初步认识科学技术对社会发展的影响，建立用科学知识的意识。
教学重点：
推导、理解阿基米德原理。
教学难点：
理解阿基米德原理。
教学器材：
盛有水的水杯、两端带有绷紧程度相同的橡胶膜的玻璃圆筒、体积相同的铁块、铜块、较大的铁块、食盐、小塑料袋
教学互动设计：
一、创设情景，导入新课
阿基米德的故事
2000多年以前，在古希腊著名的城堡叙拉古，曾经发生了一件几乎轰动全城的趣事。一天早上，一个赤身裸体的男子，全身湿淋淋的，奔跑在热闹的叙拉古大街上，他边跑边欣喜若狂地高喊着：“攸勒加！攸（you）勒加！”(“攸勒加”是希腊语，意思是“找到了”)街上的人都以为他是一个疯子呢。
这个男子，就是世界科技史上有显赫地位的古希腊最杰出的科学家——阿基米德。
是什么事情使得阿基米德如此兴奋呢？事情原来是这样的：
叙拉古国王希罗二世，叫工匠做一顶纯金的王冠。这顶王冠工艺精致，重量也与所给的黄金相等，但是国王凭着一些迹象，怀疑工匠在王冠中掺了银子，于是，国王召见了他的顾问——阿基米德，要求他在不损坏王冠的前提下查明真相。
阿基米德接受任务之后，冥思苦想，吃不香，睡不安，眼看日子一天天地过去，他真要急疯了。
这天阿基米德去浴室洗澡。澡盆里放满了水，他跳了进去，只见水溢出了盆外。这时，他感到身子入水越深，溢出的水越多，身子也感到越轻，直到他整个身子浸入水中，水才不再溢出来。这时，他的想像力被激发了，一个科学家的灵感突然出现了！他终于悟出了一个科学的原理。此刻的阿基米德已经完全进入到科学的王国中去了，完全忘记了自己正在
洗澡，这才发生了他裸体在大街上奔跑的一幕。
千百年来，人们在洗澡时，也许都发现过人进入浴盆时，水会往上升，身子在水里要比在水外轻些的现象，但是，这究竟是什么原因呢？没有人去研究它，或者研究不出名堂来。然而，阿基米德却从洗澡中发现了人类科学史上的一个重大的秘密：重量相等的两种不同质量的物体，由于它们的质地不同（密度不同），它们的体积也是不相同的，它们排开水的体积也一定是不相同的。
于是，阿基米德进行了反复的试验，他把那顶皇冠和重量相等的金子分别放到大小一样、水多少一样的盆中去，结果发现皇冠排出的水多，金子排出的水少。他终于用精确的方法，计算出那顶皇冠中掺进了多少银子。然后，国王抓来工匠一审问，面对这位科学家，他只能从实招供了，这个宫廷悬案终于真相大白。
后来，阿基米德继续做了许多实验，又发现了一些科学原理，他在《论浮体》这部著作中，用生动的语言，阐述了他闹得轰动全城的洗澡时发现的原理：物体在液体中减轻的重量，等于它所排开液体的重量。用这种测定固体在水中的排水量的方法，可以用来测定该固体的比重。同时，它还可以用来测定该物体的密度，即单位体积所具有的质量。阿基米德这一惊人的发现，在工程技术中被广泛地运用。直到今日，在确定比水重的固体物质的密度时，还在使用攸勒加罐。攸勒加罐用锡制成，罐口旁装有一个管子，可让水流出，当罐装满水后，将所测的物体放入罐中，水便溢出来，通过管子流入一个量器中，这样就可以测出水的体积来，然后根据水的体积，来推算出该物体的体积。还可以用所测的数值去除该物体的质量，来计算出该物体的密度。
二、新课讲授，师生互动
（一）浮力的大小与什么因素有关
实验探究：影响浮力的大小的因素
1．引导猜想：你认为浮力的大小与什么有关系？
学生猜想：“与浸没在液体中的深度有关”、“与物体的形状有关”、“与物体的密度有关”、“与物体的体积有关”、“与物体的质量有关”、“与浸入液体的体积有关”、“与液体的密度有关”等等。
2．强调控制变量法：
在研究一个物理量与另一个物理量的关系时，我们常常运用“控制变量法”，也就是说我们现在要研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系，那么我们必须控制其他的实验条件相同，我们用同一个物体浸入同一种液体中，那么我们就可以研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系了。
（1）浮力可能与物体的体积有关？
（2）浮力可能与物体的密度有关？
（3）浮力可能与液体的密度有关？
3．实验探究：浮力的大小
4、分析与论证：
比较（1）（2）（3）（4）
浮力的大小与物体的密度无关；
比较（1）（2）（5）（6）
如果在不同的深度，浮力不变，那么意味着什么？也就是浮力不随着深度的变化而变化？
浮力的大小与物体浸入液体中体积有关；
比较（5）（6）（7）
浮力的大小与液体的密度有关。
进行分组探究实验，把上面不同的检验猜想的实验分给不同的小组进行探究。
在探究结束后，总结出以上各个猜想的正误，引导学生自己得出浮力与哪些因素有关。对照课本上的相关部分，看看自己写的和书上的表述哪个更好。
学生自己总结出“浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度有关”。
启发学生明白“浸入液体的体积”就是“排开液体的体积”，“浸入液体的密度”就是“排开液体的密度”，那么我们可以猜想一下浮力的大小是否与排开液体的重力有关。
浮力的大小与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关。
　（二）阿基米德原理
实验探究：浮力的大小与排开液体的关系
既然浮力与浸在液体中的体积有关，而与什么物体无关，那么把物体外形及体积和原物体相同的一塑料袋的水，会有什么结论呢？
1、实验探究：水对物体的浮力
如图10-3-4，用弹簧测力计吊起一只装满水的小气球（气球内不留空气），
观察弹簧测力计示数。然后把这袋水中间浸入水中，弹簧测力计的示数怎
样变化？这袋水完全浸入水中时受到的浮力是多少？你从这个实验中得到
了什么启示？
观察实验，学生解释为什么弹簧测力计示数为 0 。
实验记录：G水=1N，F浮=1N。
F浮=1N= G水
浮力等于袋中水的重力。
分析推理：
在图10-3-5中，把气球中的水看做是从整杯水中隔出
的一块水。
这块水静止时，根据二力平衡条件，袋中水受到的浮力
等于袋中水受到的重力。
如果把袋中的水换成相同体积的固体，根据图10-3-5的
实验结论，水对这块固体的作用和对袋中水的作用是一样
的，这个作用就是浮力，等于袋中水所受的重力，即等于
固体排开水所受的重力。
2、实验探究：浮力大小与排开液体的关系。
用弹簧测力计、小石块、溢水杯（攸勒加）、小桶来探究阿基米德原理。
步骤：
（1）先测出小桶在空气中的重力 G1
（2）再测量出小石块在空气中的重力 G2
（3）将溢水杯的水正好接到刚好要溢出的位置，然后将小桶放在溢水杯的溢水口处；
（4）将弹簧测力计挂着的小石块浸入水中，同时它排开的水通过溢水口进入小桶，这时读出弹簧测力计的读数 G3
（5） 然后用弹簧测力计测出这个时候盛水的小桶的重力G4
实验记录表格见“备注”；
引导学生得出结论：让他们分析数据，从数据中得出结论，写出自己的阿基米德原理，并与书上的对照，看有什么不同，比较哪个写得更好。
学生自己比较实验数据结果，得出结论，写出自己的阿基米德陈述，与书上内容对照。
小结：同学们，你们和阿基米德一样经历了浮力探究的过程，如果你生活在 2000 多年以前，你就是阿基米德了。阿基米德是在他洗澡的时候得到灵感的，我们也要学会在生活当中去发现问题，并运用自己学过的知识去解释和探究这些问题。
阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体受到的重力。
F浮=G排 。
无论物体是漂浮、悬浮还是沉在水中，它所受的浮力都等于其排开的水受到的重力。
物体在气体中也受浮力，氢气球脱手后会上升，就是因为受到空气对它的浮力。阿基米德原理也适用于气体。
讨论交流 死海之谜
在死海中，海水的密度高达1.18×103kg/m3。人们可以很轻松地在海面仰卧，甚至还可以看书呢！
你知道其中的原因吗？提出你的解释，和同学们交流。
在死海中，海水的密度高达1.18×103kg/m3。人体的密度约为1.0×103kg/m3。漂浮在海面上时，受平衡力作用，重力与浮力大小相等，浮力的大小与排开液体的重力相等，当液体的密度大于人体密度时，排开海水的体积小于人体自身体积。故躺在海面看书。
例题：边长为3cm,密度为2×103kg/m3立方体橡皮泥块，浸没在水中，受到的浮力是多少？如果把这块橡皮泥捏成一只小船，浮在水面，小船所受到的浮力是多少？（g=10N/kg）
解：如果橡皮泥块浸没在水中，排开水的体积V排=V物=(0.03 m)3=2.7×10-5m3。
排开水的质量
m排=ρ水V排=1×103kg/m3×2.7×10-5m3
=2.7×10-2kg。
排开水的受到的重力
G排=m排g=2.7×10-2kg×10N/kg=0.27N 。
根据阿基米德原理F浮=G排=0.27N 。
小船在水面漂浮时，处于平衡状态
F浮=G物=m物g=ρ物V物 g
=2×103kg/m3×2.7×10-5m3×10N /kg
=0.54N。
橡皮泥小船比橡皮泥立方体能排开更多的水。采用“空心”的办法能增大可供利用的浮力，人们利用密度大于水的钢铁制造了轮船。
三、板书设计，整体提升
四、大海扬帆，尝试远航
1. 下列说法正确的是 （ ）
A.浮力的大小与液体的密度有关
B.浮力的大小与物体的密度有关
C.物体的大小与液体的深度有关
D.浮力的大小与物体的体积有关
2. 下列说法错误的是 （ ）
A.物体浸在液体中体积就是物体排开液体的体积
B.浮力的大小与物体的体积和液体的密度有关
C.浮力的大小与物体排开液体的体积有关
D.浮力的大小与物体排开液体的质量有关
3. 下列说法正确的是 （ ）
A.浮力的大小等于物体的重力
B.浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力
C.石块在水中下沉所受浮力小于排开水受到的重力
D.木块浮在水面所受浮力大于排开水受到的重力
4. “青岛号”导弹驱逐舰的排水量为4800t,它受到的浮力约为 （ ）
A. 4800N
B. 4.8×105N
C. 4.8×106N
D. 4.8×107N
5. 一个体积不变载人氢气球，下列说法正确的是
（ ）
A.在上升过程中，浮力的大小不变
B.在上升过程中，浮力的大小逐渐增大
C.在上升过程中，浮力的大小逐渐减小
D.浮力等于自身重力时，静止在空中
参考答案：1.A；2.B；3.B；4.D；5.C 。
五、作业
1.P65T1。
2.家庭作业：P65T2。
P65家庭实验室 探究阿基米德原理
教学反馈
浮力的问题是学生熟悉和感兴趣的知识，但在日常生活中积累了一些片面的或错误的概念。我们的意图是在学生原有的前概念的基础上建立浮力的概念，让学生们都熟悉“漂浮物体和浸没在液体中的物体都受到浮力”；“浮力的大小与什么有关”让学生大胆猜测，引导学生用控制变量法来进行探究实验，让他们以科学的探究方式来解决问题，阿基米德原理则用了一个巧妙的例子得出，训练了学生的思维。在整个过程中设立了一道道的关卡，引导学生去解决问题，通过引导，他们会觉得是他们自己解决的问题。
图10-3-4
F浮
G水
F浮
G物
图10-3-5
阿基米德原理：浮力的大小等于物体排开液体所受到的重力。
F浮=G排 。也适用于气体。采用“空心”增大可利用浮力。
浮力的大小与液体的密度和物体浸入液体中的体积有关。
平衡（悬浮或漂浮）：F浮=G物 。
实验测量：F浮=G物-F拉
产生原因：F浮= F向上-F向下
科学探究：浮力的大小
无论物体是漂浮、悬浮还是沉在水中，它所受的浮力都等于其排开的水受到的重力。
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