资源简介

教 学 进 度 计 划
（ 2021-2022）学年度 第（二 ）学期 （ 三 ）年级
周次 月日至月日 教 学 内 容 节次
1 2.28-3.4 《古诗三首》③《燕子》② 5
2 3.7-3.11 《荷花》②《昆虫备忘录》②《口语交际》①《习作》① 6
3 3.14-3.18 《习作》①《语文园地一》②《单元检测一》②《守株待兔》① 6
4 3.21-3.25 《守株待兔》①《陶罐和铁罐》②《鹿角和鹿腿》②《池子与河流》① 6
5 3.28-4.2 《口语交际》①《习作：看图画，写一写》②《语文园地二》②《快乐读书吧》① 6
6 4.6-4.8 《单元检测二》②《古诗三首》② 4
7 4.11-4.15 《纸的发明》②《赵州桥》②《一幅名扬中外的画》①《综合性学习中华传统节日》① 6
8 4.18-4.22 《语文园地三》②《单元检测三》②《花种》② 6
9 4.25-4.29 《密蜂》②《小虾》①《习作：我做了一项小实验》②《语文园地》① 6
10 5.5-5.7 《语文园地》①《单元检测四》②《宇宙的另一边》① 4
11 5.9-5.13 《宇宙的另一边》①《我变成了一棵树》②《习作例文》①《习作：奇妙的想象》② 6
12 5.16-5.20 《单元检测》②《童年的水墨画》②《剃头大师》② 6
13 5.23-5.27 《肥皂泡》②《我不能失信》①《习作：身边那些有特点的人》②《语文园地》① 6
14 5.30-6.2 《语文园地》①《单元检测》②《我们奇妙的世界》② 5
15 6.6-6.10 《海底世界》②《火烧云》②《口语交际：劝告》①《习作：国宝大熊猫》① 6
16 6.13-6.17 《习作：国宝大熊猫》①《语文园地》②《慢性子裁缝与急性子顾客》②《方帽子店》① 6
17 6.20-6.24 《漏》②《枣核》①《口语交际：趣味故事会》①《习作：这样想想真有趣》② 6
18 6.27-7.1 《语文园地》②《单元检测》②《复习》② 6
19 7.4-7.8
领 导 签 字
学 科 教 学 计 划
学 情 分 析 本班有学生9人，其中男生5名，女生4名，大部分同学学习主动，学生拼音基础较好，书写工整，上课能积极发言，但学生的阅读面还不够广，学得不够灵活，通过一学期的训练，不少同学还不懂作文的方法，本学期多让学生接触自然，多写多练，努力打好作文基础。
教 学 目 标 1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识250个字，会写250个字。累计认识1800 个字,会写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.初步学会默读，做到不出声，不指读。继续学习略读,粗知文章大意。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文,练习复述课文。
9.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料10.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
11.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
12.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
教 材 的 重 、 难 点 1.能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会250个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写250个字。
2.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
3.指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
4.鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法
5.在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。
课程实施设想及措施 1.树立和谐发展教育思想，以人为本，通过生动、直观的教学培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，促使学生主动、活泼、和谐发展。
2.激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。采用多种形式加强学生之间的交流与合作，如：小组合作学习、游戏等。
3.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
4.加强语文基本功的练习，如写字、朗读、口语交际等，同时充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 5.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，人人都有读的机会。继续训练默读。重视字词句训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 6.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
7.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。 8.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
9.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
10.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
评价方法设计 1.情感，体现人文关怀语文源于生活，又用于生活。生活与学生的学习息息相关。要沟通学生学 习与生活的联系让学生在“生活”中学习语文。 2.追求简约，重在考查能力 ， 鼓励学生灵活运用知识，尝试多种识字方法，不要被一种固定的模式所束缚，不要把精力放在套用某些固定的方法上面。
主管领导签阅

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