资源简介

三危中学农村小班化教学专用教案
单 元 教 学 计 划
单元类型 普通单元
单元要素 人文主题 可爱的生灵
语文要素 1.试着一边读一边想象画面。2.体会优美生动的语句。3.试着把观察到的事物写清楚。
教 学 要 点 和 课 时 安 排 分类 内容 课时 教学要点
课文 古诗三首 2 1.会认32个生字，会写37个生字，掌握4个多音字，正确读写30个词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落，默写《绝句》 3．能试着一边读一边想象画面 4．能积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出优美生动的语句并摘抄下来 5．能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物
燕　子 2
荷　花 2
昆虫备忘录 1
习作 我的植物朋友 2 1.观察一种植物，做简单的记录卡 2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受
口语交际 春游去哪儿玩 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动 2．在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人的话
语文 园地 交流平台 2 1.能体会语句的优美生动 2．能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语 3．能辨析近义词，并在具体语境中正确选择运用 4．能仿照例句，写出一种小动物的外形特点 5．朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思
词句段运用
日积月累
总计 12
教学 重点 试着一边读一边想象画面。《古诗三首》要结合诗句想象画面，能说出诗句描绘的景象。学习《燕子》时要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。学习《荷花》时要边读边体会这一池荷花是“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》图文结合，更易学生了解几种昆虫的秘密。
教学 难点 学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《我的植物朋友》，学生要借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。
单元 教学 实施 设想 及 流程 本单元以“可爱的生灵”为人文主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象。《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱。《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。 本单元的第一个阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”，二年级下册学过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元“一边读一边想象画面”的训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 本单元的第二个阅读训练要素是“体会优美生动的语句”，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。 本单元的习作训练要素是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。《荷花》的小练笔安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做热身，降低了习作难度。 第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。“找出课文中优美生动的语句”“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后习题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找出或画出的优美生动语句，不要做过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通过互相交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动语句的认识。 第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在完成《荷花》的教学时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物卡记录。三危中学农村小班化教学专用教案
单 元 教 学 计 划
单元类型 普通单元
单元要素 人文主题 童话故事
语文要素 阅读训练要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。 习作训练要素是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。
教 学 要 点 和 课 时 安 排 分类 内容 课时 教学要点
课文 慢性子裁缝和急性子顾客 2 1.会认38个生字，会写25个生字，掌握6个多音字，正确读写22个词语 2．分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点 3．默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣 4．能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节
方帽子店 1
漏 2
枣　核 1
习作 这样想象 真有趣 2 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它发生某种特征变化及带来的生活变化，编写一个童话故事 2．能用学过的修改符号修改自己的习作
口语交际 趣味故事会 1 1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人 2．能认真听别人讲故事，记住主要内容
语文 园地 交流平台 2 1.能总结复述故事的方法 2．会认11个生字，读准多音字“吐”；能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点；积累8个词语 3．正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子 4．体会题目的有趣，能模仿例子说几个题目 5．能用自己的话转述别人说的话 6．积累古诗《大林寺桃花》
词句段运用
日积月累
总计 11
教学 重点 了解故事的主要内容，复述故事。
教学 难点 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。本单元安排了习作《这样想象真有趣》，要求我们选一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
单元 教学 实施 设想 及 流程 本单元以“有趣的故事”为人文主题，编排了四篇课文，包括《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》两篇精读课文和《方帽子店》《枣核》两篇略读课文。这些课文语言简洁，情节生动，既展现了故事的趣味，也蕴含着深刻的道理。《慢性子裁缝和急性子顾客》中，急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁；而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪布料。这个故事告诉我们：做人做事既不能太毛毛躁躁，也不能慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度。《方帽子店》讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受到大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们：事物是发展变化的，而不是一成不变的，我们要适应时代的变化，与时俱进，才能避免成为这个社会的“老古董”。《漏》讲述了一个下雨的夜晚，一只想吃驴的老虎与一个想偷驴的贼被“漏”吓昏的故事，幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”，揭示了坏人没有好下场的道理。《枣核》讲述的是枣核人小志气大，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家尊敬的故事，赞扬了枣核勤劳、勇敢和聪明的品质。另外，本单元的口语交际主题为“趣味故事会”，从学生实际出发，组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在此过程中规范口头语言。 本单元教学时，首先要处理好阅读理解与复述的关系。复述本身就是一种有效的阅读理解策略，因此教学时应避免对课文面面俱到、琐碎分析，而要引导学生重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到的内容，体会故事的“有趣”，把时间更多地用在学习怎样复述故事上。 其次，本单元的教学内容可以有机整合。比如，语文园地中“词句段运用”第三题要求“照样子，用自己的话转述别人说的话”，就可以与复述故事内容整合，提前教学。本单元的口语交际也可以和习作内容结合，学生可以把自己写的想象作文，作为“趣味故事”讲给大家听。三危中学农村小班化教学专用教案
单 元 教 学 计 划
单元类型 普通单元
单元要素 人文主题 寓言故事
语文要素 阅读训练要素是“读寓言故事，明白其中的道理” 习作训练要素是“把图画的内容写清楚”。
教 学 要 点 和 课 时 安 排 分类 内容 课时 教学要点
课文 守株待兔 2 1.会认30个生字，会写32个生字，掌握3个多音字，正确读写29个词语 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《守株待兔》 3．能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理 4．能借助注释读懂文言文 5．能结合生活实际对课文发表自己的看法
陶罐和铁罐 2
鹿角和鹿腿 2
池子与河流 1
习作 看图画，写一写 2 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象 2．能把自己看到的、想到的写清楚 3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作
口语交际 该不该实行 班干部轮流制 1 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由 2．能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法
语文 园地 交流平台 2 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识 2．能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语 3．能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语 4．能按照正确的格式写一个通知
词句段运用
日积月累
快乐读书吧 小故事大道理 1 1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容 2．能体会故事中的道理，联系生活中的人或事深入理解。
总计 13
教学 重点 读寓言故事，明白其中的道理。
教学 难点 学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《看图画，写一写》，看图画，把自己看到的、想到的写清楚。
单元 教学 实施 设想 及 流程 本单元以“寓言故事”为主题，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；形式有散文、诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。 本单元阅读训练要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的四篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理，“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理。 本单元的习作是看图作文，习作训练要素是“把图画的内容写清楚”。习作安排的是“看图画，写一写”。第一学段教材安排过“看图讲故事”和“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来，在此基础上，本次习作进一步按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。 本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。 第一，读寓言要明白故事讲述的道理，这是本单元寓言教学的基本要求。但教学时切忌把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，同时注意不要把太多的时间和精力用在理解寓言的道理上。对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。 第二，本单元各部分之间关联性较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。比如，“快乐读书吧”不仅推荐了中外经典的寓言故事，还提示了阅读寓言的基本方法，可以将课内外的阅读结合起来，提示学生把阅读寓言的方法用于阅读实践。此外，语文园地“日积月累”的学习可以与《守株待兔》一课的教学进行整合；“词句段运用”第二题可以与《鹿角和鹿腿》的课后练习“用自己的话讲讲这个故事”进行整合，使故事的讲述更加生动。三危中学农村小班化教学专用教案
单 元 教 学 计 划
单元类型 普通单元
单元要素 人文主题 多彩童年
语文要素 阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。 习作训练要素是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。
教 学 要 点 和 课 时 安 排 分类 内容 课时 教学要点
课文 童年的水墨画 2 1.会认31个生字，会写37个生字，掌握1个多音字，正确读写41个词语 2．朗读课文，背诵《溪边》 3．朗读课文，能运用多种方法理解难懂的句子，能理解课文的主要内容 4．能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处 5．能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处
剃头大师 2
肥皂泡 2
我不能失信 1
习作 身边那些有 特点的人 2 1.写一个身边的人，尝试写出他的特点 2．能给习作取一个表现人物特点的题目
语文 园地 交流平台 2 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结理解难懂的句子的方法 2．学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面 3．认识汉语一词多义的语言现象 4．能仿照例子，围绕一个意思写一段话 5．朗读和背诵4句关于“改过”的名言
词句段运用
日积月累
总计 11
教学 重点 运用多种方法理解难懂的句子。学习《童年的水墨画》时要注意联系上下文来理解诗句的意思。
教学 难点 写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。本单元安排了习作《身边那些有特点的人》，找出关键词，抓住人物的主要特点练习写作。
单元 教学 实施 设想 及 流程 本单元以“多彩童年”为人文主题，编排了四篇课文，包括《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇略读课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。四篇课文从不同角度呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。 本单元的阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活实际等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。 本单元的习作训练要素是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。 第一，理解难懂句子与理解难懂词语的方法有相似之处，因此一些方法是可以迁移运用的，如联系上下文、联系生活实际。但有的方法也是不一样的，比如，有的句子关系到文章思想内容的理解，只有了解了文章的主要内容，才能体会到句子具体的含义。 第二，不同学生认为的“难懂的句子”可能不完全相同，教师既要关注到课文理解难点上的共性，也要注意到理解上的个体差异性，并注意利用这种差异性，让学生答疑解惑，把语文要素落到实处。 第三，本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习，让学生体会到作者对于生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。三危中学农村小班化教学专用教案
单 元 教 学 计 划
单元类型 普通单元
单元要素 人文主题 奇妙的世界
语文要素 阅读训练要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。 习作训练要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。
教 学 要 点 和 课 时 安 排 分类 内容 课时 教学要点
课文 我们奇妙的世界 2 1.会认26个生字，会写35个生字，掌握2个多音字，正确读写40个词语 2．有感情地朗读课文，感受课文生动的语言 3．学会整合信息 4．读通课文，了解课文从哪些方面把事物描写清楚的，学会怎么围绕一个意思把一段话写清楚 5．体会课文语言表达的好处，感受大自然的神奇和美丽
海底世界 2
火烧云 2
口语交际 劝　告 1 1.能根据具体的情境选择一个合理的方式劝告他人 2．学会换位思考，注意劝告语气和态度
习作 国宝大熊猫 2 1.能查找资料、整合信息，根据提示的内容介绍清楚大熊猫 2．通过自评和互评，用修改符号改正不准确的内容，并把内容补充完整
语文 园地 交流平台 2 1.围绕如何在习作中运用到平时积累的语言展开交流，增强学以致用的意识 2．了解如何用问句作为文章的开头，体会这种用法的作用，尝试用问句开头写一段话 3．了解寻物启事的写法，尝试用正确的格式写一则寻物启事 4．能准确书写笔画较少和较多的字，把“止、露”等8个字写规范 5．了解成语的含义，熟读并背诵积累4个成语
词句段运用
日积月累
总计 11
教学 重点 了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。学生要《我们奇妙的世界》有感情地朗读课文，体会作者是从哪几个方面介绍天空和大地的奇妙的。读完《海底世界》学生要明白课文是从哪几个方面介绍海底世界的。学完《火烧云》学生要说出课文写了火烧云的哪些特点。教学时，教师要引导学生读懂课文，从文中搜集、整合重要信息。
教学 难点 初步学会整合信息，介绍一种事物。本单元安排了习作《国宝大熊猫》，学生要好好查找资料，仔细列好问题，认真写作交流。
单元 教学 实施 设想 及 流程 本单元围绕“奇妙的世界”这个人文主题，安排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文，课文用优美的语言描绘了多姿多彩的世界和精彩纷呈的事物。《我们奇妙的世界》主要从天空的各种变化和大地的春夏秋冬四季两个方面展现了整个世界的神奇和活力，总结出“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”《海底世界》从海底的动物、植物、矿产等方面，介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，为我们描绘了一个绚烂的海底世界。《火烧云》主要从火烧云的颜色和形状两个方面入手，表现了火烧云的变化极多极快，展现了作者丰富的想象力。 第一，本单元的阅读训练要素是让学生“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，并且课文内容丰富且富有情感，在教学过程中，教师要从课文出发，采用多种朗读方式，引导学生读出天地之间的奇妙和美好，读出对大自然的喜爱之情，激发学生的学习兴趣。通过朗读、背诵培养学生的语言感受力，使学生认识到世界上的奇妙事物是无处不在的，我们需要一双发现的眼睛。教学中，教师应侧重培养学生的朗读技巧和说话能力。从“口语交际”实际训练中锻炼说话能力，把握说话技巧，逐步引导学生会说、敢说、乐说。 第二，本单元的课文都是篇幅较长的现代文，难免出现一些学生不认识的词语，比如“三桅小船的模型”“水中听音器”“单细胞海藻”等词语，这些对科学常识储备不够的学生来说，是完全陌生的。教师在教学时可以利用多媒体课件，借助视频、图片等方式帮助学生认识、了解这些词语的意思，也可以鼓励学生自主查找资料，自己去了解词语意思。学生对于词语的掌握，也便于更好地理解课文内容。 第三，引导学生积累课文中优美生动的词语和句子，为后面的口语交际和习作积累语言。需要注意的是，虽然本单元的课后练习和“交流平台”的示例展示的是一些运用了修辞手法的语句，但这并不是意味着学生要去识别这些修辞手法，而是重在引导学生通过朗读体会这些表达的好处。三危中学农村小班化教学专用教案
单 元 教 学 计 划
单元类型 综合性学习
单元要素 人文主题 中华优秀传统文化
语文要素 阅读训练要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。 习作训练要素是“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。
教 学 要 点 和 课 时 安 排 分类 内容 课时 教学要点
课文 古诗三首 2 1.会认45个生字，会写36个生字，掌握8个多音字，正确读写30个词语 2．背诵、默写指定的古诗，抄写指定的课文段落 3．根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释 4．了解课文相关段落是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的
纸的发明 2
赵州桥 2
一幅名扬中外的画 1
综合性学习 中华传统节日 2 1.用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗 2．根据自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程 3．以适当的方式展示综合性学习的成果 4．能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议
语文 园地 交流平台 2 1.回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法 2．分享自己在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字 3．按活动的步骤，介绍某一次手工活动的过程 4．说出有关句子的特点，并模仿着写一写 5．了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语
词句段运用
日积月累
总计 11
教学 重点 了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
教学 难点 收集传统节日的资料，交流节日习俗，写一写过节的过程。
单元 教学 实施 设想 及 流程 本单元围绕“中华优秀传统文化”的人文主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，分别从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》分别描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干。《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。 课文的阅读和学习是小学语文教学的重要内容。本单元的《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》这四篇课文都向学生展示了我国优秀文化的灿烂历史，在精读课文《赵州桥》、略读课文《一幅名扬中外的画》中突显了阅读训练要素的学习。《赵州桥》可结合课后练习引导学生体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文中间几个自然段的写法。 教学本单元，重点指导学生在学好课文的同时，开展好综合性学习活动。要处理好课内学习和课外活动的关系，合理安排综合性学习的课内交流时间。在活动的开始阶段，可结合单元导语的学习要求和第一个“活动提示”，让学生了解本次综合性学习的任务、要求，重在激发学生的活动兴趣，并引导学生讨论如何组建学习小组，指导学生做好活动分工的准备工作。第二个阶段可依据第二个“活动提示”，在活动的过程中，及时提醒学生适时交流活动的进展，讨论用怎样的方式展示学习成果，并引导学生在必要时调整活动计划和方案。最后，学生可用多种方式汇报、展示学习成果，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报交流。三危中学农村小班化教学专用教案
单 元 教 学 计 划
单元类型 普通单元
单元要素 人文主题 观察与发现
语文要素 阅读训练要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。 习作训练要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。
教 学 要 点 和 课 时 安 排 分类 内容 课时 教学要点
课文 花　钟 2 1.会认27个生字，会写25个生字，正确读写30个词语 2．正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落 3．默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣 4．能体会并积累课文中描写得生动、准确的语句，能借鉴课文的表达仿写句子
蜜　蜂 2
小　虾 1
习作 我做了一 项小实验 2 1.能借助图标记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚 2．能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作
语文 园地 交流平台 2 1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句在一段话中的不同位置 2．能仿照例句，写下自己的观察和思考 3．学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作 4．朗诵、背诵古诗《滁州西涧》
词句段运用
日积月累
总计 9
教学 重点 借助关键句概括一段话的大意。
教学 难点 观察事物的变化，把实验过程写清楚。
单元 教学 实施 设想 及 流程 本单元以“观察与发现”为主题，编排了三篇课文，包括《花钟》《蜜蜂》两篇精读课文和《小虾》一篇略读课文。这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了花儿开放的时间与温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间有关；《蜜蜂》向学生介绍了法布尔的实验与结果，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过长期观察，了解了小虾的生活习性。本单元旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 本单元课文内容丰富多变，在教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法充分引导学生观察事物的变化过程，可以充分借助学生已有的认知经验，激发学生的求知欲，提高学生的动手能力，以做实验的形式辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字、生词，提高学生的学习兴趣。 在习作中，教师要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经验，要安排一些相应的实验活动。由于习作的重点是“实验过程”，所以在选择实验的时候，适宜选择一些简单易行、省时省力的小实验，并在实验过程中记录下自己当时的发现和想法，为习作积累素材。三危中学农村小班化教学专用教案
单 元 教 学 计 划
单元类型 习作单元
单元要素 人文主题 大胆想象
语文要素 阅读训练要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。 习作训练要素是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
教 学 要 点 和 课 时 安 排 分类 内容 课时 教学要点
课文 宇宙的另一边 2 1.会认13个生字，会写23个生字，正确读写25个词语 2．了解课文内容，感受作者大胆、神奇的想象 3．能和同学交流自己想象到的内容
我变成了一棵树 2
交流平台 梳理、回顾并交流课文中的想象故事；画出想象中的事物，根据开头编写故事 1 1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣 2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事
习作单元 《一支铅笔的梦想》 《尾巴它有一只猫》 奇妙的想象 2 1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象 2．大胆想象，写一个想象故事 3．能欣赏同伴习作并提出修改建议
总计 9
教学 重点 走进想象的世界，感受想象的神奇。《小真的长头发》详细描述了小真长头发的作用，发挥想象，学着续编故事。读《我变成了一棵树》时要感受作者想象的有趣，并发挥想象创造新故事。教学时，教师要引导学生感受作者想象的神奇，学会大胆想象。
教学 难点 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。本单元安排了习作《奇妙的想象》，写一个想象故事，大胆想象。
单元 教学 实施 设想 及 流程 本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元围绕“大胆想象”编排了两篇精读课文。《宇宙的另一边》想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇有趣。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心，所有的内容都是为这一核心目标服务的，不论精读课文还是习作例文都是如此。 本单元的精读课文在内容理解和语言积累等方面不宜作过多要求。学习两篇精读课文主要让学生充分感受丰富、奇妙的想象，教学时应依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象、拓宽思路，为单元习作积累经验。两篇习作例文在教学时应以学生自读为主，引导学生继续体验丰富大胆的想象，打开想象的空间。特别需要注意的是，习作例文重在“用”，而不是“教”。习作例文不能当作略读课文来教，可以作为学生模仿的范例，在进行单元习作教学时灵活处理。 此外还要注意，在单元习作指导时，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进入无拘无束的想象世界，在想象的合理性方面不要作过高要求。

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