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人音版音乐四年级下册第一单元第二课时《那不勒斯舞曲》教学设计
课 时：1课时
1、教学策略/教学思路：本课通过欣赏《天鹅湖》导入新课，结合学生的兴趣爱好和心理发展特点采用形式多样的教学方式提升学生在活动中的参与意识和探究心理，激发学生的创造意识和创新意识，让学生在短暂的教学课堂中感受音乐的艺术熏陶。通过你有趣生动的问题，吸引学生的注意力，并积极参与到教学活动中，从而培养学生养成正确的学习习惯。结合音乐课程的特点采用简洁、有趣的问题引导学生，让学生在考虑问题的同时提升思维能力和语言表达能力。
2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《那不勒斯舞曲》选自芭蕾舞剧《天鹅湖》。《那不勒斯舞曲》(又名 (那波里舞曲〉)是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是:恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段: 由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近, 但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫。第三乐段速度由慢而快,热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲推向高潮。
3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题 《那不勒斯舞曲》 第二课时 学科 音乐 年级 四年级
教学目标 情感、态度、价值观：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪。过程与方法：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；3、知识与技能：判断《那不勒斯舞曲》的结构，记住小号的音色特点。
重点 体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
难点 感受音乐热烈奔放的情绪。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聆听欣赏 组织教学，师生问好。师：观看芭蕾舞视频，你知道这个片段选自哪里吗？师：对的，就是《天鹅湖》，你注意到视频中的背景音乐了吗？这就是节选自芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。
讲授新课 师:我们今天就来学习《天鹅湖》中第三幕的舞曲《那不勒斯舞曲》1、欣赏《那不勒斯舞曲》说一说，这首乐曲的主奏乐曲是什么？简介主奏乐曲——小号3、聆听《那不勒斯舞曲》乐曲的情绪是怎样的？作者简介4、再次聆听《那不勒斯舞曲》再次完整欣赏，你能听出其中的主题乐句吗？这一幕有什么故事情节呢？简介《那不勒斯舞曲》5、再次聆听，乐曲可以分为几部分？6、聆听第一部分A段A段的速度和情绪是什么？给你什么感觉？7、欣赏第一部分B段听了B乐段你想说什么？（节奏？旋律？）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始以附点节奏代替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？ 8、分段欣赏——B段第一部分欣赏第一部分C段这段乐曲与前两段相比，速度和情绪上有什么变化你能用动作来表示一下吗？ 9、欣赏第二部分这段又发生了什么变化呢？数一数，出现了几个重音，用手指轻点桌子，一起来数一数吧！10、完整聆听《那不勒斯舞曲》有乐器肯定更热闹 (铃鼓)这也是塔兰泰拉舞曲的特点,她们在跳舞时一般都会手持铃鼓等乐器。（一小组用铃鼓演奏） 1、聆听乐曲，体会乐曲情感2、通过聆听乐曲，回忆所学知识，找出节奏型3、分段欣赏，用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。思考：每个乐段速度和情绪上有什么不同。思考并回答问题 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《那不勒斯舞曲》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编舞蹈动作，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。　根据乐曲的内容，情绪情感、分组设计演唱方式，视唱乐谱。 积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸 同学们，还记得乐曲最后一部分是乐队齐奏什么乐曲为尾声吗？我们一起来欣赏《塔兰泰拉舞曲》 了解课外知识，拓展学生知识面。 拓展了解
课堂小结 《天鹅湖》的音乐被评论家们称之为“第一次使舞蹈作品具有了音乐的灵魂”。其精湛的创作技巧，完美的音乐形象，动人的戏剧情节，真正将舞剧这一整体艺术打造浑然天成，至今仍深深地打动着世界各地观众的心灵。 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书 《那不勒斯舞曲》 第一部分A段 活泼而热烈第一部分B段 从容不迫第一部分C段 热烈而奔放第二部分 高潮 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《那不勒斯舞曲》
人教版 四年级下
那不勒斯舞曲
四年级下册
01
新知导入
新知导入
观看芭蕾舞视频，你知道这个片段选自哪里吗？
你注意到视频中的背景音乐了吗？
这就是节选自芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》
新知讲解
02
新知讲解
欣赏《那不勒斯舞曲》
说一说，这首乐曲的主奏乐曲是什么？
初听乐曲
小号
初听乐曲
小号又名小喇叭，是铜管乐器中的一种。在所有的铜管乐器里，小号的发音及声音是最高的。小号使用五线谱的高音谱表记谱。用固定唱名法，即固定音高概念进行演奏。当今世界上有降B，D，降E，E、F，G，A，高音降B等多种调的小号，这些调是根据演奏第一泛音列的高音来确定的。我们通常使用的小号是降B调的。
乐曲的情绪是怎样的？
初听乐曲
活泼热烈
聆听《那不勒斯舞曲》
作者简介
再次完整欣赏，
你能听出其中的主题乐句吗？
这一幕有什么故事情节呢？
聆听《那不勒斯舞曲》
复听乐曲
作者简介
复听乐曲
再次聆听
乐曲可以分为几部分？
可以分为
两部分
分段欣赏
聆听第一部分A段
A段的速度和情绪是什么？
给你什么感觉？
分段欣赏
A段以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段，由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。
欣赏第一部分B段
分段欣赏
听了B乐段你想说什么？（节奏？旋律？）
节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始以附点节奏代替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？
分段欣赏
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近, 但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫。
这段乐曲与前两段相比，
速度和情绪上有什么变化
欣赏第一部分C段
分段欣赏
你能用动作来表示一下吗？
分段欣赏
第三乐段速度速度由慢而快，力度由弱到强、热烈奔放，连续的十六分节奏，小号在这里充分发挥其演奏技巧。
这段又发生了什么变化呢？
欣赏第二部分
欣赏乐曲
数一数，出现了几个重音，用手指轻点桌子，一起来数一数吧！
分段欣赏
乐队全奏、力度强、速度急速，这就是意大利塔兰泰拉舞曲的风格，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲推向高潮。
完整聆听《那不勒斯舞曲》
复听乐曲
有乐器肯定更热闹 (铃鼓)
这也是塔兰泰拉舞曲的特点,她们在跳舞时一般都会手持铃鼓等乐器。（一小组用铃鼓演奏）
03
巩固拓展
根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编舞蹈动作，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。　
我会这样跳
根据乐曲的内容，情绪情感、分组设计演唱方式，视唱乐谱。　
我会这样唱
拓展延伸
同学们，还记得乐曲最后一部分是乐队齐奏什么乐曲为尾声吗？我们一起来欣赏《塔兰泰拉舞曲》
04
课堂小结
课堂小结
《天鹅湖》的音乐被评论家们称之为“第一次使舞蹈作品具有了音乐的灵魂”。其精湛的创作技巧，完美的音乐形象，动人的戏剧情节，真正将舞剧这一整体艺术打造浑然天成，至今仍深深地打动着世界各地观众的心灵。
05
板书设计
板书设计
《那不勒斯舞曲》
第一部分
A段 活泼而热烈
第一部分
B段 从容不迫
第一部分
C段 热烈而奔放
第二部分 高潮
作业布置
欣赏《天鹅湖》
其他乐曲！
谢谢观赏
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