资源简介

第3课时用氿的材料造船
制作探究课
课时
逦过前两课对独木舟和竹筱的研究,学生已经认识到用浮的材料可以造舭,而在生活
屮,学生虬到较多的是钢铁造的轮船,因此对于沉的材料能造船也有一定妵的理解。学生也能
学情分析够依据生活经验用橡皮泥和铝箔做成船,让船浮在水面上,但对共中的原因不会进行深入思
因此,学生再次体验“问题
制作一测试一完善”的技术冂1程的典型学小过程
并尝试结合学习休验来回顾总结,能够从技术层而初步感知墡大船的浮力的原埋
科学概念目标
次沉的材料可以造船
☆将橡皮、铝寳沉的材料倣成船型后,受到的浮丿增大」,因而史答易漂浮在水而上
☆认识到船的稔定性与其结构有关
∫解其他技术的发推动了造船技术的发
学探究目标
探索用橡皮泥和铝箔造船,不断改进船的形状来求载一定重量
教学目标
经历“设计制作测试分析改进再设计”的工积设计的典型过程
六通过操作、阅读瓷料等形式来改进船的稳定性
科学态度目标
次体会到不断改进设计对结果的影响
从船的发展历程学习中,激发创造欲望
科学、技术、社会与环境目标
感受到科学和技术紫密迕,它们为人类的发做出了巨大贡献
重点通过实验发现将沉的材料做成船
受到的浮力增大了,容易漂浮在水面上
教学重难点
难点不断改进船的形状、结构从而增加船的载重量和稳定性
教师准备学生实验材料一会教学课件等
教学准备
学牛准备水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈、学牛活动手册等
教学环节
生活动指导与评价
复习回願:用课件展示独木舟、竹筏的图片,让学生说说它们分
別是用什么材料造的。这些材料有什么共同点
逍过回顾旧知,并在此基
2谈话:有的材料在水中是浮的,有的材料在水中是沉的。浮的础提出新的问题,让
聚焦
材料能用来造船,沉的材料能用来造舭
生聚焦鴛的材社问题,激
3.根据学生的叫答,时用课件展示轮船图片,提
轮船的发学生探究用沉的材料
船体是用仆么材料制成的 (预设:钢铁
造船的兴趣
4.板书课趣:用沉的材料造船
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
活动一:用在水中下沉的材料做船
線皮泥和铝箔,引导学生猜测它们在水中的沉浮情況
通过皮泥和鋁箔这
教师演示一所橡皮泥在水中的沉浮情况.学生观察
两和衬料,帮助学
交流、讨论:有什么办法让橡皮泥和铝箔浮在水面上吗
“沉的衬料可以造
师拿出铝箔纸并介绍。引导学牛猜测:铝箔纸放到水
还是浮
把铝箔纸做成的形
不叮以浮到水面上 怎样用
实验验证你的想法
提出研究任务及要求:用橡皮泥、铝箔各造艘简单的船
指导学牛按照活动手册的方法制作,先曲设计图,再按图纸
、探索
学生小组活动,教帅巡叫指导,学生对设计图进行适当修改
交流,水。提问:沉的材料为什么能浮起来
10.小结:把沉的材料做成船增后更容易浮起来
活动二:测试用橡皮泥和铝箔制作
载重量
L.提问:我们现在已经掌握了让橡皮泥和铝箔浮起来的方法。我下沉的材料做船
们做的船载重情况如何呢
組成“河题一设计
用课件展示研究任务及求
制作一测试一完善”竹技
3.学生分纠活动,教师巡回指导
术与工程学习过程
4.小组交流船的载重情况
5.小结:橡皮泥和铅箔是在水中会下沉的材料,把它们做成船型
们在水中受到的浮力增大了,丙而能更容易漂浮在水面
L.你们用了什么方法让橡皮泥和铝箔漂浮在水而上 为什么沉从”怎么做
的材料做成船型后就能漂浮在水面
实踐操作的视角引导
研讨
2.在放垫圈的过程屮,为了让船型橡皮泥和铅簡稳定地浮在水生对“用沉的材料造船
而上我们又用∫什么方法
进行橛活和反思
用课件展示渡船和双体帆船的图片,引导学生观察这阿种船的体会形状对船只德定性
四、拓展
特点,说说这样的结构特征对船的稳定性有什么作
的影响
用沉的材料造船
板书设计
沉的材料做成船体积变
【教学反思】
根据生活经验,学生知道潨皮泥在水中是下沨的,通过实验发现改交橡皮泥的形状可以让它浮在水面
生通常
可以浮在水而上,通过实验却发现铝箔是沉的
学生原有的知识经验形成冲突,能够很好地激发学生的探究兴趣、两种实验拊料总含着相互促进学孑
结构关系,让学生设讣、制作、改进一艘可以承载一定重量的船,再次引导学生经历技术与工程相关的学习
过程,感受科学与技术搾动着人文明的发展

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