资源简介

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 九年级/下册 教材版本 部编教材
课题名称 第一单元1《祖国啊，我亲爱的中国》
难点名称 体会诗歌通过意象来表达的思想感情
难点分析 从知识角度分析为什么难 了解“意象”的概念，品味诗歌的意象，借助意象来领悟诗歌主题，感悟诗人的爱国之情，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 首先要了解“意象”的概念，这一知识点学生要理解透彻有一定的难度。学生的情感经验和生活经历还不能很好地体会“十年浩劫”带给祖国和人民深重的灾难这一历史背景。
难点教学方法 教师讲析“意象”的概念。 大声读诗，找出诗歌中的意象，品味其作用。 拓展延伸“意象”的知识点。
教学环节 教学过程
导入 同学们，今天我们要通过《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌了解一下什么是“意象”，以及诗人是如何借助一系列意象，把对祖国的讴歌释放出来，抒发了诗人与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了诗人强烈的爱国之情和深沉的历史责任感
知识讲解 （难点突破） 1.了解“意象”： 是寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 简单地说，“意象”就是作者在进行文学创作时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象. 2.“意象”的特点是：主要是以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯、太阳）、摸得着（如梅、兰、竹、菊）、听得到（如疲惫的歌）；也可是抽象的（如希望、理想） 3.诗歌讲究形象化。《祖国啊 我亲爱的祖国》这首诗就是通过一系列的意象，形象地抒发了自己对祖国的强烈情感。 问题：请从诗中找出诗人塑造了哪些具体的意象来表现主题的；这些意象有何含义 《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗中共有四个意象群： 破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 回溯祖国贫困落后的历史 失修的路基 淤滩上的驳船 贫困 悲哀 写出人民长期企盼的渺茫 痛苦的希望 未落地的花朵 簇新的理想 古莲的胚芽 描绘祖国转折时期的形象 挂眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明 你“我”血肉相连 从“我”这取得 倾吐诗人献身祖国的热望 富饶、荣光、自由
课堂练习 （难点巩固） 4.《海燕》中的意象及象征意义：（提前让学生预习） 海燕——无产阶级革命先驱者 大海——人民群众的伟大力量 暴风雨——席卷一切的革命浪潮 海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命的形形色色的假革命和不革命者 乌云、狂风、雷电——反动黑暗势力 5.说一说文学作品中常见的一些意象及其含义。（鼓励学生大胆说） 例如：月：思念 落叶：失意 柳：惜别 菊：高雅 莲：高洁 枯藤，子规啼：萧瑟
落花：感伤 鸿雁：思远 美酒：壮行 红豆：相思 故园：乡愁等等。（可以让学生再多说一些） 让学生说一说含有以上意象的古诗文的语句。 例如：《静夜思》《天净沙 秋思》《爱莲说》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标》等等中的相应语句。引导学生多说一些。（学生快速记笔记） 6.师生分析江河的《星星变奏曲》中的意象及其作用。（诗歌略）
小结 意象可以帮助读者理解作品意境，把作者的心情融入于意象之中，可以是作品含蓄凝练、意境深远、形象鲜明、托物言志。祖国啊，我亲爱的祖国
【学习目标】
（一）知识目标
1．理解、积累“隧洞、蜗行、淤滩、驳船、簇新、笑涡”等词语。
2．了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
3．感情诵读并背诵全诗。
（二）能力目标
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
（三）德育目标
培养热爱祖国、献身祖国的精神。
【学习重点】
诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
【学习难点】
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
【学习方法】
1．诵读感悟法——通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法——用于对诗中意象含义的把握。
3．讨论点拨法——用于对诗歌主题的分析。
【学时安排】
1学时
【学习过程】
[学习要点]
诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
[学习步骤]
一、诵读，整体感知诗意
1．默读，理解字词，初步感知诗意。
（1）注音： 干瘪( ) 驳( )船 蜗( )行 胚( )芽 迷惘( ) 隧( )洞 笑涡( ) 淤( )滩 纤( )绳 簇新( ) （2）释义： 疲惫： 簇新： 迷惘： 绯红： 喷薄：
2．读课文，揣摩诗歌内在旋律。
温馨提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．自由诵读，体会诗句节拍、重音。用“／”标出停顿的地方。
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗，是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵；
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊!
我是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊
我亲爱的祖国!
4．有感情诵读全诗，思考：
（1）经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？
（2）第一诗节中，诗人创造了几个意象？它们之间有什么联系？
（3）第二诗节中所表现的情感是单一的吗？
（4）第三诗节的感彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？
（5）第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。
5．归纳概括各诗节的大意。
二、研读，探究品味
1．教师配乐范读，合作探究：
（1）每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化。为何有这样的变化？
（2）这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
（3）舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点？
2．集体深情诵读全诗，自由续诗。
请发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
（1）我是于瘪的稻穗， 。
（2）我是失修的路基， 。
（3）我是你挂着眼泪的笑涡， 。
（4）我是你雪被下古莲的胚芽， 。
（5）我是新刷出的雪白的起跑线， 。
3．熟读，背诵全诗。
三、课堂练习
赏析舒婷的《思念》，完成题目。
思 念
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，一颗清纯然而无解的代数，一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，一双达不到彼岸的桨橹。
蓓蕾一般默默地等待，夕阳一般遥遥地注目。也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。
呵，在心的远景里，在灵魂的深处。
1．诗的第一节选用_______、_______、_______和_______四个意象，分别抒写出______、_______、_______和_______等情思。
2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。
①蓓蕾一般默默地等待：
②夕阳一般遥遥地注目：
3．鉴赏第三节在全诗中的作用。
四、课堂小结
【学后反思】
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