资源简介

第4课时蚯蚓的选择
课型
实验探究课
生在生活中已有观察蚯蚓的经验,知道能在花园、菜地等地方找到蚯蚓。狠多学生知
学情分析道蚯驯喜欢阴暗測渌的坏境,但对于蚯蚓的真实尘活坏境进行研究的学尘却不多。通过设
计对比实验研究蚯蚓适宜的环境.能让学朱吏真切地感受到动物牛午需要一定的环境条件
科学概念目标
六认识到动物生存需要一定的环境条件
科学探究目标
通过控制变量开展对比实验研究,探究蚯对光、水分等条件的需求
教学目标科学态度目标
表现出对动物的结构与生活环境和互关系进行科学探究的兴越
六能基于中实证据进行合理分
科学、技术、社会与环境目标
体会自然事物是相互联系的
重点知道动物牛活需要一定的坏境条件
教学重难点
难点在对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据,用事实说话
教师准备教
底部一半铺
教学准备
方形屈纸盒(盖子一端剪掉,内侧黑
学生准备干土·半铺湿土的长方形扁纸盒(带盖,内侧黑色)、1杯水、1个滴管、手电简
计时器、蚯蚓10条、1双一次件于套
师生活动指导与评价
设计意图
通过前面的学,我们知道了植物生长对环境有一定的需求
基于学生已有的经验,引
那么动物也是这样吗 (学生
例说明
导学生猜测蛀蝴喜欢什
川课件展小谜语:细细长长一条龙,天天躲在泥上中。它是庄
么样的生活痳境,将旧知
聚焦
好期友,钻来钻去把土松。猜猜
动物 (蚯蚓
联系起来,同村培养学
3.提出疑问:平时在哪见过蚯蚵 你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的
生大胆猜想、进行科学预
环境中
测的能力
4.我们如何用实验来验证自己的猜测呢 (板书课题
活动一:探究蚯蚓对光照的选择。
用课件展示教材中的实验方法,并适时讲解
1.探究活动重点在于对
2.验前引导学生思考以下问题
验的设计,引导学生
1)实验中为什么不只用一条蚯
验为什么要做多次
关注如何改变实验条件
探索
(2)时问没到,能不能打开盒盖
有烈于引
生
小组实验,教师巡视指导
佥的公平性,培养学生严
4,实验结束,荘报交流:通过实验和数据分析我们发现蚯蚓喜欢谨的科学态度
待在黑暗的环境「
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动二:探究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择
帮助学生从逆向的育
合上一个探究活动思考,我们该
设计实验∫解蚯蚓对
度进一步深化对对比实
干燥或潮湿环境的选择
2.用课件展示教材中的实验方法,引导学生分析:在这个实验中
改变的条件是什么 哪些条件保持不变
纠实验,教师巡视指导
探索
4.实验结束,汇报交流:通过实验和数据分析,我们发现蚯蚓喜欢
待在潮湿的环境里
3.交流研讨实验数据
活动三:整理从实验中获得的信息。
1.过实验探究,你发现蚯蚓的选择是什么样的 说明了什么 导学生根据事实证进
行合理分祈,培养学生分
引导学生得出实验结论并结合具体的数据论证
祈数据的能
学生思考冋答:蚯蝴喜欢阴暗、測湿的生活环境
引导学生冋厥,在实验中是否冇別的发现 有些小组实验数据
有所不同,可能的原因是什么
蚯蚓过渡到其他动物
2.用课件展示研讨部分4种动物的图片
意在引领学生认识到不
三、研计(1)提问:蚯蚓会选择
牛存的环境这些动物喜欢牛活同环境中的动物身体结
在什么样的环境里
枸不同,对环条件需求
学生讨论不同动物对环境的需求
也不同,动物的生存也
)小结:和植物一样,动物的牛存也需要一定的环境条件,不
的环条件
的动物对环境有不同的需求
鼓励学生将课内知识延
拓展査阓资料,了解蚯蚵为什么喜欢阴暗潮湿的坏境
仲到外
蚯蚓的选择
板书设计
蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中
动物喜欢生活在定的环境里
【作业设计】
泽)蚯蚓又叫“地龙”,它喜欢牛沂在(B)的土壤里
燥、明亮
黑暗、潮湿
C.T燥、黑暗
【教学反思】
在本谍教学过程中,对比实驗的设计仍然是一个难,点,即便完整给出了实驗过程,但为了实验的准痈
性,仍有必耍将实验过程中涉及的关鍵问题进行讨,培养学生在对比实验设计中的公平和严谐意识
实验中,我们还需歌注意以下几点:1.在做光亮、黑臍的实验时,选用的盒子不能太短,否则明暗两
区别不够明,且蚯蚓对地的反应不太敏感,不能马上做出选择,会影咐实验效杲、2.做千煥、潮湿的实
验时,事先不爱使蚯蚓粘上干煥的土壕,否则蚯蚓会很难爬动

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