资源简介

第4课时热在金属中的传递
课型
实验探究课
课时
根据朱峾经验,学牛使用属汤勺接触热汤或者米饭以后,勺柄会慢慢热起来,学生基
于这样的生峾经验对热传导已经有了疟的认识,但他们还不能理解抽象的传递过程和
学情分析
向。在本课中,让学生尝试着自主设计实验,观察热在金属中的传递过程和方向,为卜
“热在水中的传递”打下基础
科学概念目标
热有热传导、热对流、热辐射种传递方式。热可以在物体内和物体间传递
热量的传递有定的方向性,通常热从温度高的物体传向温度低的物体
科学探究目标
从物的结构、变化的角度获取可探宽的科学问题
☆交流与制订比较宄整的探究计划,设计单一变量的实验方案
交流一个钏究问题可以设计不同的实验方法
六运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论
教学目标
科学态度目杉
形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣
☆分析热传递的旗因,养成以事实为依据的意识
小组合作时,积极沟通与交流,综合考虑小组成员意见
六养成认真仔细、丝不荷的实验念度
科学、技术、社会与环境目标
通过生活、自然中的一些简单热现象,了解热传递的一些特
☆描述谷种爷样的热传递和牛产、牛活的关系
重点热量的传递有
方向性,通常热从温度高的物体传向温度低的物体
教学重难点
从热在余属条和余属片屮传递的两个验屮,|纳概括热传递的方向性,掌握
难点
热量传递的特
教帅准备热的传递方式班级记录表、教学课件
教学准备
精灯
柴、蜡灿、感
学生准备
温汕器、学牛活动于册等
生活动指导与评价
设计意图
忆Z热牛奶的情境:将牛奶浸在热水中,牛奶会慢慢热起来,热
逍过生活愔境激发学生
水把热量传给了牛奶
习兴趣,喚
川课件扆小图片:厨房烧菜时加热的场景,聚焦图片左下角企
前概念“热可以在濕度不
聚焦属汤勺浸在热汤中。提间:这个时侯我们用手触碰汤勺的
的物体中传递”,启发
柄,会有什么感觉 (顶设:烫手
生思芳在同一个物
追问:汤勺的勺树为什么会烫于 热是怎样传到勺柄
内热传递的过程和
4.根据学生的回答,适时板书课题
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
活动一:观察热在金属条中的传递
出问题:热在金属条中是怎样传递的
2.学生思考,猜测并用箭头将想法画在记录单
3.出示实验材料.并用谋件展示实验步骤
基于学生已有认知
小组合作实验,教师巡回指导
现彖并推测热
5.交流、汇报实验屮的发现:感温油墨从屮部始,然后向金属条
的传方向。并通过探
两端依次变色
探索
索活动,验证猜测。经过
活动二:观察热在金属片中的传递
探究过籽,让学生对热传
教师出示金属片,提出问题:热在金属片中是怎么传递的
早的过程和方向有更全
2.学牛猜测并用箭头将想法画在记录上
面的认识和理解
3.追问:借助什么工其可以观察到金属片上的热传递过程
4学生思考、讨论如何设计并确定实验方案
小组合作实验,教师巡回指导
6.小结:热传递是一个从热源屮心向四周逐渐扩散的过程
1.根据实验现象
热在金属条上是通过什么传递过去的
逍过分祈比较热在金属
析热在金属条和金属片中传递的现象,讨论热的传递方式
和金属片中传递
有什么相同点
研讨
点,引导学生认识到热
3.热在金属条中是怎样传递的 在金属片中乂是怎样传递的
的传递有一定的方
热在金属中的传递过程,是从温度较高的一
较低的一端,或者
物体传递给另一个物体
L.用课件展示热传递的图片,了解三种热传递的方式。说一说热通过一幅形象的手绘图
四、拓展
的传递阶了热传导之外,还行哪些传递方式
展学生对热传递
2.分析、总结热传递方式:热传导、热对流、热辐射
的认识
热在金属中的传递
金属条
金属同片
板书设计
热
热量的传递有一定的方向性,热从温度较高的一端传向温度较低的一端
【教学反思】
探索活动中,我最祤采用的是在金爲条上涂蜡,等蜡淌凝固后,再对金属条进行加效,观察热传递的现
線。在微加热实验时,我发现学生在给金属条涂蜡时,容易弄得到处都是。而且金爲条上的蜡喦化后会到
处流,分散了学生观察的注意力。课后我变阅资奷发现改用感温油翏·易于操作,而]效呆明显。再教
可以尝试用感温沽鍫的方式迣行探究实验,这样更能吸引学生的注意力

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