资源简介

第5课时热在水中的传递
课型
实验探究课
课时
根据生沂经验和前而几课的学习,学牛对丁热在水中的传递是有一定的认知基础的,但
他们还不了解在加热试管和烧杯底部吋,热在水中是怎样传递到各个部分的。上节课学习
学情分析了热在金属中传递的方式,他们会把这个认识迁移到热在水中的传递F、在木节课的学
中,学生将使用慼温粉末、红墨水等进行热在水中的对流实验,观察、认识热在水中传递的方
进而分析热在空气中传递的情况,了解热对流在生活中的应用
科学概念目标
六热在水中是以对流的方式传递的
六热可以在物体问和物体内传递
液体、气体都能传递热
科学探究目标
六够熟练操作热对流的实验;运用图形表示自已的研究结果
能够熟练展小组合作交流活动,体验到通过合作与交能更妤地完成认知;运用掌握
的科学知识探究生活屮的科学现象
制订比较冗幣的探究计划,初步其备实验设计的能丿
教学目标
☆运用分析、比较、推等方法得出科学探究的纬论
科学态度目标
保持积极的观察探究热传递的兴趣
能和别人一起合作交流,愿意倾听他人的意见,反思、调整凵的想法
成从不同的角度提出研究思路的习惯,愿意采用新的方法完成探究
科学、技术、社会与环境目标
六明确人类的好奇心和社会需求是科技发展的动力
次认识到科学技术的发展影响着我们的生活
重
探究热在水中传递的过程
教学重难
难点热对流的形成机制,冷水受热后,密度变化而向上
教帅准备教学课件
教学准备
试管、大烧杯、滴管、三脚架、石棉网、精灯、火柴、铁架台、试管架、感温粉末、
学生准备
红墨水、清水、湿布、护日镜、记录表、学生活动手册
生活动指导与评价
设计意图
用课件展示图片:锅沸腾的水。创设情境:我们经常给水加
热,直至把水烧开。在始烧水时,铁锅把热传递给锅底附近
逍过回顾在生活中常见
的水,靠近锅底的水会变热。提问:中间的水和上层的水是如
的烧开水现象
聚焦
变热,乃至沸的呢 (学生根据牛活经验进行猜测
思考热在水中是如何传
聚焦问题:热在水中是如何传递的 与在金属中的传递方式相
3.根据学生的回答,适时板书课题:热在水中的传递
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
活动一:探究试管中发生的热对流现象。
用课件展示实验装置图,引导学朱想象:在一根细长的试管中
在上节渫借感
分之一的水,给试管的底部加热,试管上而的水是否
进行实验的基础上,引
也会热起来
导学生思如何才能更
学生猜測热在试管中的传递,并用龠头表示出来
商楚逃观
教师介绍加热装置,引导学生思考:水是无色
,很难观祭
而提出感温衿末
到水变化的过稈,有什么办法可以观察得更清楚呢 (预设
红里水的使用
水里加感温粉末或红墨水,能有助于观察水的变化
探索
4.用课件展示实验方法及注意事项
小组实验
巡凹指导
活动二:探究烧杯中发生的热对流现象。
在加熱试管中的水的
提问:如果在娆杯底部一侧加热烧杯里的水都会变热吗
活动基础上进一步深究
2.教师出小实验装皆图,学生思考讨论。猜测热在烧杯中的传
过深究活动认识水
方式,并画出热传递的示意图
对流现象
教师根据实验装置,讲解实验方法和实验注意项
4学生小组实验,教师巡视指导
根据实验现象和观察记录,交流:试管中的水是如何传热的 通过交流,明白水中的传
研讨2.结合实验
在烧伓底部的一侧加热烧杯内的水都会变热方式是热对流,跟金属
吗 热是怎样传递到这怀水的各个部分的
中的热传递不一样
用课件展示冬日取暧图提问:冬,我们在房间里用取暖器逍过生活中冬日取暧
时,房间里的空气是怎样热起来的
景引导学生理解气你
四、拓展2.引导学生推测,并画出示意图。课后通过调杏、卉阅资料等厅也能传递
子
式,来证实白己的推
着问題走出粱堂,使本
3.在生汘中,我们还发现过哪些热对流现象
的探宛活动更具完性
热在水中的传递
下方的冷水受热后向上方流动
板书设计
上方的冷水向卜方流动
热对流
水的各部分之间发生机刈运动
【教学反思】
科学
探究为主的学习过程
习强调学生
性
在本裸教学中,学
个探究活动,分别是探究试管中发生的热对流现象和探究烧杯中发生的热对流现象、在实验中,学生还观
察到水会流动,这与上节谍的佥属传远热的情况有所不同.所以在硏究水的对流实验中,使刖了感温粉木
红、墨水等,便于学生观察实验现

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