资源简介

第5课时相貌各异的我们
课型
察探究课
课时
本课依照“对比不同个体的相貌相似稈度,最终理解任何两个人都不可能完全相
逻辑展。六年级的学生可以轻松地在同班同学之间展上述归纳调卉活动。学生可以在
学情分夯课前收集一些亲f或胞亲间相似度较高的照片,这史利于学牛理解“相似程度高的人也不会
完全相同”这一点,也能利用遗传变异的知识埋解亲缘关系与相貌相似之间的关系,本课
动开展难度较低,重点在于引导学生在学习过程中积妆地联系身边的人和物,并在课积结
束后的生活屮仍保持自主观察与思考的良好习惯
科学概念目标
次人类不同个体之间存在者相同与不同
☆人类后代与亲代有很多和似之处,但也有一些不同
☆人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象
科学探究目标
教学目标*能通过观察和比较,发现人与人相貌特征的相同与不同
次能将人的相貌特征繁合起来比较分析人与人的不同
科学态度目标
☆能基于观察到的现象客观描述人类个体之问的相同与不同
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类对遗传变异的研究改善着人类生活
重点
生物不同个体之间存在着相同与不同
教学重难点
点通过观察对比归纳不同生物个休间的异同点
班缬记录表、三代或四代同堂全家照、双胞胎照片、人类遗传转轮图、们关遗传
教师准备
教学准备
病的图片或视频、教学课件
学生准备小镜了、某一家庭后代与亲代的照片、记录表
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
导入:用课件展小教材主题图
我们凵经知道动植物的种类多种多样,同种生物中也找不到
两个完仝·样的个体。人类是地球生物的
我们又有哪些
相同和不同呢
吸引学生
意力和学
聚焦
播放关于人捡识别的视频
的兴惫。直接提出本
视频中用到的是什么技术 你觉得这种技术安全吗 为课所袅探究的内容
臉识別技术能够发展,是囚为我们的相貌是独一无二的吗
真的尤懈可击吗
我们就·起来探究它的秘密
活动一:观察不同个体相貌的异
探索
我们如何判断两个人长得像不像 你会关注哪些地方一对
双胞胎长得完全模·样吗 为什么
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
你真的了解你自己吗 你认真观察过自己的相貌吗 用镜了1.引号学生观察到仅人
观察自己,并与小组共他同学进行比较,找出自己与同学之间体的脸部,相
沈存
的相同与不同
在很大的差异
观察结果:有相似之处,大部分地方都是不同的
在观察门己和与同学做比较时,你观察的是哪些外额
活动二:观察几种典型的相貌特征
L.选取冇无垂、发际(ⅴ形或平)、尖能否向内卷曲、下颌有无
指能否向外弯曲5组相对性状进行研究
2.让学生了解到世界上
教师解释:我们生长发育过巾具冇的特征称作性状
存在两个长得完全
请人家根祸这种性状,在组内观察,看看你和其他组员的相样的人
探索貌们什么异同
3.观察过程中,将观察结果记录下米
4.小组汇报,教师对数据进行統计
5.通过统计数据,你发现了我们相貌特征的仆么相同与不同之
处 通过这些数据能说明每个人的长相各不相同吗
6.观察人体遗传转轮(用课件示转轮),你发现了亻
预设
的性状越
现的和貌种类越
我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷无尽的,身高、体
重、头发、眼嘖的颜色等都有无数种
的相貌种类越多.这就是为什么世界上找不到两个完全相同
的人的原国
除了相貌特征,还有哪些遗传
研讨
2.在世界上能找到完全相同的两个人吗 为什
引导学生关注人吳的遗
察称的父母以及祖父母、外祖父忖的相貌特征,将观察结果
传变异现象,关注自已家
四、拓展录下来,并与自己的相貌进行比较,你有什么发现 阅资料,了
庭的遗传病虹,关注自
解以下问题:一些疾病是可遗传的吗 我们应该注意什么
和家人的健康
相貌各异的我们
板书设计
垂
发际舌尖向内卷曲
下颌
大捋抬问外弯曲
形平能不能有沟
【教学反思】
除了观祭不同个体相貌的异
教师还妥引导学生观察其他方面的不
身高、体重等。教学过
程中,把更多的河留给学生观察交流讨论

展开更多......

收起↑