资源简介

第3课时日食
课型
实验探究课
课时
H食是学生凵知或观察过的一种天文现象,把H食作为主题,对学生来说不仪有趣、有
引力,还在于H食的发生与地球、太阳、月球三者的相对大小和相对运动行关,有助于学生
情分析
认识太阳系的组成利运行状态。同时,日食现象说明了宇宙天体是运动着的,这部分内容是
学生认识大体运动的典型索材之
科学概念目标
口食是口
大体运动形成的大文现象,
科学探究目标
☆运用模拟实验的方法模拟「食现象
☆对模拟实验中的现象进行细致的观察,根据模拟实验中的现象进行逻轳埋和解释
教学目标科学态度目标
六休验科学实验的严谨、客观和乐趣,意到设计科学研究方案的重要性
能够大胆地想象,表达自的想法
保持关注典型天文现黎的兴趣
科学、技术、社会与环境目标
意识到太阳系屮天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识
点
运用褀拟实验的方法模拟日食现象
教学重难点
难点对模拟实验中的跳象进行细致的观察根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和
解释
准备班级记录表教学课件等
教学准备
于电筒、大球、小球、张颜色和人
同的圆
支架、双面胶、画凵食现象
牛准
的圆片纸、学生活动手册等
教学环节
师生活动指导与评价
用课件示H、地、月运动轨迹图
通过提出问题,调查学生
聚焦2.太阳系中的天体都在围绕太阳运行,比如地球和月球,在运
念,激发学生深
过程中,会发生一些有趣的现象,如日食。你们观察过日食吗
知道食是怎么发生的吗
活动一:模拟三球运动。
各小组准备手电筒、大球、小球实验器材
问:如何用这些物品漠拟
地球、月球的运动 在漠
探索
球运动的过程中,你观察到了
2.学字生自山实验,相互交流
球模拟地球,小球模拟爿球,手电筒模拟太阳
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
、地、月一个大体的相对位置时刻在发生变化,在某·个
过实验让学生更加
殊时刻.太阳、地球和月球有叮能会处在同一肖线上,手电深刻的了飪盯、地、月是
的光线有可能会被挡住
样运动的
3.播放日、地、月运动的视频资料
活动二;模拟日食。
1.太阳是太阳系中最大的天体,月球是地球的卫星,体积比太
小得多,这么小的月球真的能够挡住那么大的太阳吗 能乔设
个实验来验证我们的猜测呢
2.用什么物休来模拟天休 褀拟天休的物休大小比例冇什么要2.通过模拟实验活动,直
求 天体应该如何摆放
该在哪里观察
观展现出发生日食
学生交流探讨,发表自己的看法
4.实验材料:张大小和颜色不同的圆纸片、支果
模拟实验
探索
将三张纸片摆放在一条直线上,在地球纸片上打一个观察
计月球纸片利观察孔高度致
将月球纸片转到离地球纸片远近咯有不同的两个位置上
通过观察孔观察“月球”挡住“太阡”的情况
学牛进行模拟实验,并将观祭到的日食现象在学牛活动于
6.汨总我们的观察结果
张贴班级汇总表,给学生提供两张圆纸片。让学生将1号位
置(近)和2号位置(远)所看到的口食现象画在圆纸片上,张贴
在班级汇总表中
总结:当月球处在太阳和地球的中问,并三者正好处在同
糸直线上时,月球挡伟了太阳射向地球的光,就发生了日食
在模拟实验中,我们观察到凵食现象了吗 月球处于远近不同
过讨论加深学生对可
研讨的位置时,看到的现象有何不同
食和太阳系的认识
结合前而的学习,描述太阳系是一个怎样的天体系统
让学生了解更多的
四、拓展播放余星凌口大象视颢资料,介绍金址凌口天象的成因
板书设计
叫地球
【教学反思】
本课是实验探究课,主發由两个模拟实验活动成,在教学中妥把更多的时间留给学生,教浉在活动
中加以指导,待学生实验活动完威之后給予评价,并进行总结

展开更多......

收起↑