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第4课时变化中伴随的现象
实验探究课
课时
对于学生来说,木谋的学习难点在于许多物理变化也像化学变化样伴随着些现象
的产生。那么,如何区别哪些现象是化学变化产生的 哪些现象是物理变化产生的 教
书分別呈现了化学变化与物理变化的儿种典型现象,引导学生通过寻找证据来证明发生
学情分析化后是香产生新的物质,以此来判别是化学变化还是物理变化。比如,铁钉生锈是十分常见
的现象
生可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。本课将引导学生通过
察和实验锨定铁锈是一种不同亍铁的浙物质,这需要学朱收集足够的证据,而探索活
成为学牛收集证据的过程
科学概念目标
物质在变化的过程中往往会有许多现象发生
物质变化分为物变化和化学变化,可以根据是否产生新物质来判别它们
科学探究目标
够描述物质变化过程中所观察到的现象
能够根据物质变化的现象判断物质变化是物理变化还是化学变化
教学目标
科学态度目标
六尊重证据。当多人观察、实验出现不一样的结
于分析原因,再次观察、实验,以事
实为依据做出判图
六能坚持长时间认真细致观察铁钉生銹的现象,发展探究铁钉生锈的兴趣
技术、社会与环境目标
人类可以利用科学与找术十预物质变化
重点通过观察铁钉生锈的实验现象得出铁钉生锈的过程是化学变化
教学重难点
过寻找证据来证明物质发生变化后是否产生新的物质,以此来判别化学变化
难
与物埋变化
教学课件、牛奶、叮乐、红水、清水、揽拌棒、静皆的泌水、镊」、柠檬汁、滴
教师准备
教学准备
管等
牛准备学牛活动手册
币生活动指导与评价
设计意图
用謀件展示前面几节谋研究过的实验图片,如蜡烛燃烧、自封
卩小苏打和白聾混合前后、白砂糖加热实验等
前儿节课实驗发
聚焦,此物质变化的实验是我们前儿课学习的内容,在这些实验的现象,聚焦变化中伴随
屮有些现象发生。你能说出其屮一·种现象吗 从我们知道的现象
的变化中,可以姚察到哪些现象
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
活动一:变化中伴随的现象
1.让学生认识到
变
物质的变化经常会产生很多现象例如刚才所讨论的,蜡烛燃
的现象是发光、发热,小苏打和白醋混合的现象是产生气体,化常伴随着一些现家
加热白砂溏的主要现象是颜色改
观察两种饮料:牛奶和可乐。它们有仆么特点 将这两种饮
混合
什么现象 大家动手试一试吧
学生将牛奶倒人可乐中,观察并措述现象
结:产牛了沉淀
4.请同学们将刚才的变化填入活动记录表1中。生活中,你还知
道哪些变化也发生了这些现象 请补充到表中,并在你认为是
探索
化学变化的例子后面画
5.选择几位学压分亨自凵的记录表,其他学生进行补允
动二:观察铁钉生锈过程。
铁生锈会发生颜色改变的现象,它属于化学变化吗
用课件展示一组铁钉生锈的对比图,让学生观察它们有
2.让学生体验到物质变
化常伴随肴一些现象
播放铁钉生锈过程的视频:提问:你认为铁钉和铁锈是同一种
识到有些化学变化是緩
物质吗 这些证据能证明铁钉生锈是
化吗
放测试铁钉和铁锈导电性的视频、提问:这一证
好地
证呖铁锈是一种新物质吗 说说你的理由
川课件展小混合红器水和清水、电灯发光、泥水静置、烧水等图
片,学生观察图中发生的变化
研讨
提问:你认为这此变化中没新物质生成 它们的变化过程
是物理变化还是化学变化呢 说说你的理由
调查了解,在我们的生产和生活中,人们采取了哪些方法防止铁引导学生观茶生
四、拓展
制品生锈 你认为其中的依据是什
化中伴
象
板书设计
初步判断依据:发光、发热,产生气体,产生沉淀,颜色改变
木质判断依据:们无新物质产
【教学反思】
观察铁钉
程霄耍很长的时间,在教学这一部分内容时,可以提前一到两周布置观察铁钉生
程的仨务,观祭完成后再上这一课时的内容。让学生亲自观祭、亲自你验,这样更能加深学生的理解

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