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第6课时生命体中的化学变化
课型
交流探究课
课时
匝过以往的学习,学生对人体刂的变化有定的了解,但这种了解是片面的。如:他
知道食物吃进大后可以为我们提供能量,但不知道食物怎样在人体中转变为身体所需的能
量;他们知道人体各个消化審官的作川、食物在人体中会发生变化.但对于食物在各个消化
学情分析器官中究兑是怎样变化的,认识是模糊的;而对于情绪的变化和化学变化行关,学尘基木
有了解过。所以需教帅根据学生的具体情况及教学条件提供些辅助、例如,提前让学
生细细品尝一口米饭,感受米饭的味道的变化;通过回亿呕吐、拉肚子等场景,帮助学生牛理
食物在消化器官中的变化等等
科学概念目标
六食物能够为人体提供能量和营养。食物被人体消化吸收的过稈是缓慢的
程发
的产牛也与化学变化有关系
教学目标*能通过观察、实验等方式获取事物的信息
能基于所学的知识运用分析、比较、推理、概犴等方法得出科学探究的
科学态度目标
在小组合作时,愿意洶通交流,能够综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观
科学、技术、社会与环境目标
☆化学变化影响着人类牛
到生命体内每时每刻都发生着各种各样的化学变化,这些化学变化维系着
重点
我们的牛命
教学重难点
能基于所学知识和生活经验,运用分析、比较、推理、概括等方法推测食物在各
难点
肖化器官中的变化
教师准备学生二年级保
时间胶囊”、教学课件
教学准备
学生准备于燥的粉糸、火柴、蜡烛、托盘、护日镜、学生活动册、米饭等
教学环节
币生活动指导与评价
设计意图
时问我们主要研究的都是物质之问的化学变化,上一课
前而
聚焦我们还研究了植物在生长中进行光合作用也是化学变化.那
的知识,聚焦本课
在动物和人体內,是否也发生着化学变化呢 我们的成长变化
是否与化学变化有关呢
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
活动一:我们身体的变化
1.请大家说·说从出生到现在,你们的身体发生了哪些变化
学生交流讨论,如:身高、体币等的变化
提问:我们的身体为什么能够发生这些变化呢
活动二:来自食物的能量和营养。
教师演示巘燃烧十燥粉条的实验,明食物具有能量
:食物具有能量。一些下煉的食物能够被点燃,说明食物
中蕴含着大量的能量,并且能够以燃烧的形式释放出來
2.品尝米饭活动,完成活动册
记录米饭刚放进嘴里叶嚼时的味道
关注自身身体变化出
咀嚼1~2分钟后,记录米饭的味道
引导学生进一步思考
探索
当米饭出现某种味道时,啮
身体发生交化的原因和
尝米饭的过程中,你有仆么感受 米饭的味道是否发生了变情绪变化的原因
化 为什么会发牛这种变化
小结:吃米饭时米饭变甜,是因为米饭中的淀粉与际液中的唾
液淀粉酹作川发牛化学变化产生了糖,为我们提供能量
4.总结:我们身体的生长是一种化学变化,这种化学变化把食物
中的营养物质转换成我们身体的一部分
活动三:情绪与化学变化有关
我们身体的生长与化学变化有关。那么,我们的情绪变化是
也与化学变化有关呢
2.播放影响情绪变化的化学物质(如多巴胺)和关视频资料或用
课件展小图片、文宁资料
生从课内廷倌到
研讨1.你还知道我们的身体中发生着哪些化学变化吗
课外,思考人依内的共包
2.药物和食物中毒与化学变化有关吗
化学变
生命体中的化学变化
板书设
食物据供三人休生长
化学物质(多巴胺)→→情绪变化
【教学反思】
本课知识
但是讲起来又很难,在教学时需妥注意对学生的
通过一些实骏活动和体验
动,让学生感受到身体的变化与化学变化有关。本课知识与二年级和四年级相关知识有所联系,所以可
先回顾先前所学的知识

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