资源简介

第4课时电路出故障了
课型
实验探究课
课时
节课的学习中,学生已经初步建立」电路的概念。同时,凹什级的学牛已经其备
主探究能力,可以制订并实施简单的实验改计,闵此,让他们来讨论小灯泡不亮的情
学情分析
况,经历发现问、分析问题和解决问题的一系列实践活动.有利于发展学生解决问题的
科学概念目标
六利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路
电路出故障了,电流就会中断
科学探究目标
六能制作个电路检测器
教学目标*能应用电路检测器检测并排除电路屮的故障
科学态度目标
☆培养尊π他人意见、敢亍提出不同見解、乐于合作亐交流的精神
科学、技术、社会与环境目标
根据科学原埋,通过改造简易电路能够制仵出电路檢测器
初步了解人类的需求是影响科学技术发的关链因索
鼓劬学生大叭猜澌电路出故障的原因,并利用“电路检测器”检测并排除电路
教学重难点
的故障
难点
用电路检测器邝检测排除电路屮的故障
教师准备记录表、教学课件等
教学准学生准行导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料
每组2…3个小灯泡、导线若下、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
提前准备两个简单电路的装置,一个有散障
请学生上台演示合上开关。学生先预测小灯泡的情况,再合上
关
学生亲自操作,产生疑
聚焦
山流从心池的·端经导线流出,通过小灯泡,到
刃·惑,聚焦:电路出故障了
端,形成
的凹路
泡就会亮起来。这里为什么小
灯泡不完」
活动一:讨论电路故障的原因和如何检测。
给予
充分的讨论
生分组讨论小灯泡为什么不亮。整埋造成小灯泡不亮的可
探索
可能
分祈电
能原因:(1)小灯泡坏了;(2)电池没电了;(3)小灯泡和灯座接
路出故障的原因
触不良:(4)电池盒没连接好
教学环节
币生活动指导与评
设计意图
2.这些故障大镦可以分为两类:连接问题
元件出现
忭才能确切地找出电路屮的故障呢 你有什么好办法
小结儿种方法
检査汯:检夲电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导2.电路检测,安全第
线是否火紫,电池是否放好了,小灯泡是否拧紧等
替换法:川另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材
料,看看小灯泡是否能亮
⑤检测法:利用电路檢測器检测电路故障
、探索活动二:做一个电路检测器
把简易电路屮的开关拆除后,就形成了个电路检测器
2.用课件演示电路检测器的制作方法并提醒使用注意事项
3.用自己制作的己路
路检测器:利用实验材料,制作一个心路检测器,并进测翯裣查故障电路,提
行自检
学生对电路的研究兴趣
活动三:检测一个有故障的电路。
你能用电路检测器查找故障产牛的原因吗 看看电路是明
地方出畋障
2.引导学生先预测电路可能出现的故障,边检查边做记录
电路中的哪一部分出了故障,你是怎么Ⅻ道的 又是怎么排
逍过研讨,提升学
各小组交流检測情况,根据探萦结果,交流分享如何查找故障以问题和解决问顯的能力
及排除故席的方法
除∫川电路检测器,你还有其他方法排除电路中的歇障吗 不
四、拓展用课余时间,自主研究电路故障的,并注意安全用电
注意:不能用电路检测器检测家用电器的电路
电路出故障
电路检測器:电池、小灯泡、导线
A自检
板书设
注意:不能川自制电路检测器检测家庭电路
【教学反思】
在这堂课中,我努力地以学生为主体,鼓励学生大胆地婧测、验证·留有充分的
凋动学生全员参与、自主探究让包们充分展示其思維过程,而不足将学生的维纳入数师的思绝
道,因为只有自发现并学会的知识才是最牢固的

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