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《刷子李》课堂实录
师：孩子们，刚才我们静静坐了这么长时间，很辛苦。现在我们一起活动活动。平时说过绕口令吗？
生：说过（齐声）
师：谁给大家来一段。
生：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
师：真是口齿伶俐。我们把掌声送给他。（掌声一片）今天老师也给大家带来了一段绕口令。请你也来试一试。自己先来练习说一说。
生：全班练习。
师：这样吧，我们来一次小竞赛。男生一位，男生一位。看看谁说得好？男生代表郭信涵，女生代表李丹。
生1：（男）《俗世奇人》述说俗事不俗之人。
师：是sú说嘛？是shú说。说错了一个地方。女生来。
生2：（女）《俗世奇人》述说俗事不俗之人。
师：也是shú说。请坐。看来两位同学说的挺流利，就是当中有个字读错了。我们一起来读读。
生：全班练习读。
师：这个绕口令和我们今天上课有关系。孩子们做好上课准备了吗？好，上课。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。昨天我们学习了《人物描写一组》，你对哪个人物印象最深？作者是怎么写的？
生1：给我印象最深的是小嘎子，作者描写了他语言和动作，让我们感受到小嘎子的机灵、争强好胜。
生2：给我印象最深的是临死前的严监生，作者通过对他的动作神态的描写，写出了他守财奴的形象。
师：今天我们一起来学习一篇课文（师板书 刷子李），齐读课题。
生：（齐读） 刷子李
师：看课题，你想到了什么？
生１：我想到了他是刷墙的。
生２：我想到了他姓李。
师：对
生３：我觉得他刷墙的技术一定很高超。否则帮人不会给他起这个外号。
师：你说的好啊！课前我们已经进行了预习，下面小组内进行预习交流。
（场下全班同学分小组开始进行预习交流）
师：好啦，孩子们。刚才老师看到有同学交流生字、有的交流主要内容还有自己的感悟。预习的不错。生字方面还有什么问题吗？
生：没有。（大部分同学回应）
师：这篇课文写了刷子李的什么事？
生：写了刷子李刷墙的技术很高超。
师：说得好啊！写人的文章总是和事连在一起的。就像他这样，自己练习说说。
生练习
师：你能不能用自己的语言来说说？那到底要做些什么呢？
生：要弄懂这篇课文，要知道为什么刷子李技艺高超？
师：找到这样的句子我们就是要读一读，画一画。（大屏幕 概括 读画）还有吗？
生：找一找冯骥才是怎么写出他的技艺高超的？
师：说得好。有想法了，别忘了在书上做批注（大屏幕 展示）最后呢？
生：把精彩的句子找出来体会体会，读一读。
师：对啊，就是要品读一下。（大屏幕 品读）那我们就这样读着、画着、批注着、又品读着。自己来学会这篇课文，你们能吗？
生：（齐说）能！（齐作画、读）
师：老师看到同学们有自己的想法。现在小组内交流一下。
生：交流体会。
师：孩子们，哪个小组愿意和全班交流？其他同学认真听及时纠正与补充。
生1：大家请看第一段。这里运用比喻句，是对刷子李刷墙后的效果描写，写出了技艺高超。
生2：补充。“天衣无缝”这个词意思是做事情没有一点破绽。我能看出刷子李比其他人刷地干净。
师：那课文中“天衣无缝”是什么意思？
生：衔接的没有破绽。
生3：联系生活实际。刷墙工人刷墙时难免有些边边角角没刷到。可刷子李全刷到了且天衣无缝。
生4：第一自然段“......单坐着如升天一般美。”看出效果描写，技术高超。
生5：“升天一般美”联系生活实际，平常刷墙工刷完墙就不会画什么了，很单调。但刷子李却能做到升天一般美，可以看出他的技艺高超。
师：你们组继续。
生：看第五段。从这句话看出刷子李刷墙十分声音都十分好听，可以看出他的技艺高超。
师：让他们组说完，好不好。
生：大家看第六段。从“神圣不可侵犯、身上没有白点”可以看出他的技术很高超。
师：“他身上穿着黑衣服”就这一句联系上下文，还有没有哪些地方有想法的？
生：第一段“他刷浆时必穿一身黑”平时穿衣服都是黑色的。第四段“果然一身黑......”
这句话也是他的衣着描写。
生：第五自然段读
师：（打断）你没有仔细听清楚老师说的话，有没有衣服及身上白点的描写。
生：联系第四自然段“......和白浆较上了劲......”这句话运用了拟人的手法。看出他技艺高超。
生：第六段倒数第二句话。对刷子李的衣着描写。联系实际，芝麻是非常小的，但是曹小三也没发现，可以看出他的技艺高超。
师：刚才同学们抓住了刷子李的衣着描写及刷墙效果的描写，写出了刷子李的技艺高超。那课文中有没有直接对刷子李刷墙这样句子描写的？
生：第五段，直接对刷子李的动作描写。
师：有个读音错了“和”he着琴音。书放下我们就来看这段，再来细细的读刷子李是怎样刷墙的？如果能一边试着遍读边加动作，那就更好了！自己来读一读，体会体会，做一做。
（全班边读边做）
师：谁来读一读，做一做？
生：边读边做，声情并茂。
师：看到了吗？觉得怎么样？
生：没有做出“悠然摆来，悠然摆去”的样子。
师：那你说说“悠然摆来，悠然摆去”是什么样子的？
生：边读边做
师：原来呀，像杨奇这样很悠闲、很自在的样子就是“悠然摆来，悠然摆去”。板书
自己再来细细的读，做一做，品一品。并且同桌讨论。谁来读？
生：边读边做。
师：能不能说说你是怎样做的？
生：我从“啪”的一声，觉得应该用力。“伴着鼓点，和着琴音”看出非常有节奏。
师：他还想到了力道和节奏，但是他刷的那点地方不像呀？
生：不悠然，应该像杨奇那样慢一点。
师：那你能不能试着再来一下？
生：边读边做
师：做急了。谁再来做做？
生：边读边做
师：读的也好，做得也好，你真是刷子李的知音。看一看呀，冯骥才就是看着刷子李的动作，听着声音及自己的想象，优美的语言，把刷子李技艺高超变现出来。我们一起都来当刷子李，一起读作。
生：全班边读边做老师和同学一起读。
师：我们读了这么多遍，在这样你还会读吗？
生：全班读
师：太了不起了，这么短的时间就能背下来。冯骥才写得这样传神、生动。我们来写写怎样样？你们有没有发现我们身边有做什么做得好的。
生：我奶奶包饺子包的好，能包各种馅儿。
生：我朋友打玩具枪特别好，他时常能九枪命中。
师：他真是高手。
生：王浩宇跳绳跳得好、快。手和脚衔接的天衣无缝。
师：我们班的孩子善于观察生活的孩子。但只是把事情说清楚了，并没有抓住人物的动作，表现出技艺高超，我们就来学着写一写吧。我们班就有一个小能人，想看一看他有什么绝活吗，掌握有请王浩宇。
生：给大家表演溜溜球。
师：我们看到了什么？
生：不能的变换
师：很多的招式，同学们不敢说呀，是不是和老师一样观看热闹了。这样吧，他表现很多招式，你选一个你最拿手的我们一起来观察。那我们来观察什么？
生：动作
师：脚上动作？
生：手上动作
生：表情生态动作
生：球动作
师：我们屏住呼吸，瞪大眼睛观察。
（生表演）
师：太了不起了！谢谢王浩宇！（掌声）这次看清楚啦？
生：能不能自己来说说？
师：谁来试着说说？把你看到听到想到试着来说说？
生：只见王浩宇同学右手握着溜溜球，嗖的一下球飞了出去。但他左手手指连忙搭起球一下飞到他的手上。轻轻地一弹球飞了出去。平时不听话的溜溜球在他手里竟然变成听话的孩子。经过了三四秒的表演，王浩宇把球一收，完成了任务。
师：他说的怎么样？（鼓掌）你们都觉得他说得好，他好在哪？
生：动作描写很细致。
师：都同意是不是？谁再来说说好在哪？
生：手的动作、溜溜球的动作描写得很细致。
生：拟人句。平时不听话的溜溜球在他手里竟然变成听话的孩子。
师：有自己的想象是不是？这次你会说了吗？说给老对听听。现在我们动笔写写行吗？
生：（打开本开始写作）
师：好啦，，笔停下，时间关系课后完成。还记得上课之前我们说的那个绕口令吗？
生：记得
师：绕口令和上课有关系吗？有什么关系？
生：本课文是《俗世奇人》这部书的部分内容。
师：这篇课文选自《俗世奇人》这部书的。这本书收录了许多身怀绝技的民间奇人的小故事，比如苏七块 张大力 泥人张。课后同学们可以找到这本书，细细地读一读，品一品，有兴趣的同学还可以仿照冯骥才的笔法写一写你身边的人的高超技艺。好吗？
生：好
师：这节课上到这，下课。
生：老师再见。

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