资源简介

第一单元物体的远动
第1课时运动和位置
课型
活动探究课
课时
对于运
牛并不陌朱,他们有着许多生活经验。但是学生对于物体的运动还有一些
不宄普甚至错误的认识,例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动,其原因
学情分析
是缺少“参照物”的概念。在本课中学牛将通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另
物休是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动
科学概念目标
物体有“静止”和“运动”两种状态
可以用相对于另个物体方向利距离米描述运动物体在某时刻的位置
科学探究目标
物体是“静止”的述是“运动”的
教学目标*借助方向盘、软尺等县,测定和表述某个物体在某个时刻的位置
科学态度目标
关注牛活中物体的“运动”和静止”状态
☆与同伴合作探究,并以事实为依据开交流研讨
科学、技术、社会与环境目标
六初步感知使用工具可以更加精确、便利和快扯
币点知道如何判断物体是运动的还是静止的,引人参照物的彬念
教学重难点
难点
隹确描述物体的位置需要包括方向和距离
教师准备学生实验材料·套、教学诛件
教学准备
学生准备软尺、活动记录表、“米字方位图”、测量尺等
师生活动指导与评价
设计意图
1.谈话:请同学们仔细回想一下,老师从教室门口走到讲台的这
个过程中,老师是运动的还是静止的 说一说你的判断依据。从老师的运动入手,引起
、聚焦
知道∫位置改变物休就是运动的.我们如何才能吏好地判断学生对运动和位置的探
物休是运动的还是静止的呢 怎样准确地描述物休的位置 究兴趣
今天我们就一起来学习吧!(板书课题
活动一:对比观察图片,判断“运动"或者“静止”。
用课件展示三组图片:在运动会上、在公交车站、在大草原上
递讨判断物休
探索2.观察对比这三组图片,说一说图片中的哪些物体是运动的,哪
是静止,使学生
物体是静止的。判断的依据是什么
白运动和静止的区别
小组之间进行交流和讨论
红之间自由分享
教学环节
币生活动指导与评价
设计意图
4,提问:刚才你们小组的想法和别的小组有什么共同点吗 这些2.递过公交车与公交车
同点说明了什
教师解析:同样是公交车,和不同的物体进行对比,我们却能得进行对比,使学生明白
树种不同的状态。比如和车上的人相比,公交午是静止的
参照物的概
和地而上的人和比,公交千是运的
参照物对比,物
总结:物休和谁和比处于什么状态,这个“谁”我们给它起一个
名子叫“参照物”或者“标准
参照物不同,判断物体运动状
态的结果可能不同
活动二:描述自己的位置。
探索
1.出示书先准备好的“米字方位图
3.学会通过参照物描
2.介绍生活中常见的八个方位
自己的位置
把“方位图”放在地面上和实际方位对齐,确定方位
4两位同学为组,分组完成“描述自己的位置”活动
交流与分享,你会怎么把你的位置告诉同学 仅仅知道方
同学谷易找到你
6.用课件晨小一幈校园平而图,想把山已在校园中的位置告诉
同学该怎么说
意:“在”字后面的人或物一般都作为描述位置的中心点
怎样判断物体是运动的还是静止的
总鲒判
体运动状态
车在马路上行驶,为什么说车相对于车上的人来说是静止
研讨
的方法,巩阎参照物这
呢
3.如果乐小新现在要大学校找你,你会怎么诉他你的位置呢
川课件展小课木图片和文子描述
在应用中帮助学生认识
四、拓辰2.根据文字描述标出汽车故障停布的地方在木站的什么位置。确定物体位置的方法
运动和位置
物体的状态:运动或静止
板书设计
参照物
三、描述位置的方法:方向+距离
【教学反思】
学生在已有生活经验的基础上,選迒本节误的探索活动,基本上能够初步认识到物体有两神状态
运动和静止,也明确了判断物体状态的方法首先是需要选定一个假
的物依作为“参照物”,再进行判
所。太节深另一个重要的知识点是描这物你的位笠,知道物体的位置由方向和距翦两个方面组成,学生通
实崴活动已经初步掌握描述位置的方法,但需發在綜习中进行强化,尤其是搭述位置最重要的是安学
找椭述物体位冠的中心点

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